4盲孩子和他的影子.ppt

黑夜给了我黑色的眼睛，我用它来寻找光明。盲孩子盲孩子和和他的他的 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍体裁介绍 有时我想，要是人们把活着的每一有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就能更显出生命的价值。如果啊！这就能更显出生命的价值。如果以为岁月还相当漫长，我们的每一天以为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义，有朝气，我就不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。们对生活就不会总是充满热情。我有过这样的想法，如果让每我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天有多好。黑暗将使他们天，聋上几天有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。领略喧哗的欢乐。事情往往就是这样，事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。人得了病才想到健康的幸福。我多么渴望看看这世上的一切，如我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许人就是这样，看来是那么的平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。一味追求。请你思考一下这个问题：假如你只请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？日？你又会让你的眼睛停留在何处？失明的我可以给那些看得见的失明的我可以给那些看得见的人们一个提示人们一个提示对那些能够充分对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应失明的灾难。同样的方法也可以应用于其它感官。聆听乐曲的妙音，用于其它感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用你的每一个感官，品尝。充分利用你的每一个感官，为世界向你显示的所有愉快而美为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！好的细节而自豪吧！海伦海伦.凯勒凯勒读一读：读一读：读一读：读一读：嬉戏嬉戏嬉戏嬉戏 潺潺潺潺潺潺潺潺 情不自禁情不自禁情不自禁情不自禁 孤零零孤零零孤零零孤零零 踉跄踉跄踉跄踉跄 泥泞泥泞泥泞泥泞 chnjnlngling qingnngx（一）寂寞的盲孩子（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（四）在风雨中挣扎并得到了 关爱的盲孩子（五）重见光明的盲孩子 画出表现画出表现盲孩子心情变盲孩子心情变化的关键语句。化的关键语句。盲孩子很盲孩子很寂寞寂寞。有一天，影子来。有一天，影子来了，盲孩子很了，盲孩子很惊奇惊奇。从此，影子天天。从此，影子天天陪着他，盲孩子很陪着他，盲孩子很快乐快乐。对于影子的。对于影子的来历，盲孩子觉得来历，盲孩子觉得又新奇又兴奋又新奇又兴奋。当。当他得知是光明带来了影子，盲孩子很他得知是光明带来了影子，盲孩子很受受感动感动，他感受到了，他感受到了友情友情和和温暖温暖。每。每当人们夸赞他的影子时，盲孩子都会当人们夸赞他的影子时，盲孩子都会感到无比感到无比自豪自豪。一个夏夜，他们去散步，盲孩子对萤火虫十分好奇。他第一次模糊地感受到萤火虫的光亮，快乐地几乎大声喊叫起来。这个晚上盲孩子心情好极了。风雨来了，盲孩子孤零零一个人站在旷野上，他很无助。过了很久，萤火虫来了，影子也回来了，他们惊喜地拥抱在了一起。雨停了，天晴了，盲孩子重见光明了！他惊奇地看着眼前的世界。盲孩子望着影子，他们笑了。归纳一下本文归纳一下本文的主要情节的主要情节1 1，盲孩子很寂寞，盲孩子很寂寞2 2，影子的陪伴给孩子带来快，影子的陪伴给孩子带来快乐和温暖乐和温暖3 3，萤火虫、影子、太阳和月，萤火虫、影子、太阳和月亮的爱使盲孩子得到光明。亮的爱使盲孩子得到光明。你最喜欢的你最喜欢的你最喜欢的你最喜欢的,觉觉觉觉得写得最美的或最得写得最美的或最得写得最美的或最得写得最美的或最受感动的是文章中受感动的是文章中受感动的是文章中受感动的是文章中的哪一处的哪一处的哪一处的哪一处?心灵的光明心灵的光明对生活充满信心对生活充满信心友情的感化友情的感化 给别人幸福，自己也能获给别人幸福，自己也能获得幸福得幸福。做一个有能力获做一个有能力获得幸福也让别人获得得幸福也让别人获得幸福的人！幸福的人！乐观、积极乐观、积极、坚强、快乐坚强、快乐白朗宁：白朗宁：我是幸福的，我是幸福的，因为我爱，因为我爱，因为我被爱！因为我被爱！纪伯伦：纪伯伦：和你一同笑过的人，你可能把他忘掉和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;和你一同哭过的人，你却永远不忘。和你一同哭过的人，你却永远不忘。佚佚名：名：真友谊像磷火真友谊像磷火在你周围最黑暗在你周围最黑暗的时刻显得最亮。的时刻显得最亮。你有这种永远不忘的朋你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗最黑暗时给他光明的经历吗？请你以？请你以“爱爱”为中心，结为中心，结合自身生活经历，写篇短文合自身生活经历，写篇短文 。动动笔：动动笔：童话有结束的童话有结束的时候，爱却永无止时候，爱却永无止境。只要人人都献境。只要人人都献出一点爱，世界将出一点爱，世界将变成美好的人间！变成美好的人间！营营造了造了一一种种纯真、纯真、友友好好的的氛氛围，围，具具有诗情有诗情画画意意的的境境界界。盲孩子热爱生活，渴望光明。盲孩子热爱生活，渴望光明。把盲孩子周围的世界织成了把盲孩子周围的世界织成了一种绚丽的境界。吸引、感染着一种绚丽的境界。吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶。读者，使读者获得美的熏陶。（1）美的意境）美的意境 按句排行，短小、活泼、跳跃，按句排行，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，叮咚有声，像小溪流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。大量运用叠词，如读心理。大量运用叠词，如“静静静静”“轻轻轻轻”“潺潺潺潺”“沉沉沉沉”“阵阵阵阵”“幽幽幽幽”“飘飘忽忽飘飘忽忽”“模模糊糊模模糊糊”“踉踉跄跄踉踉跄跄”“跌跌爬爬跌跌爬爬”等等。等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。缓语气，琅琅上口。（2）美的语言）美的语言主题探究主题探究 从从“影子影子”“萤火萤火虫虫”对盲孩子的关爱、对盲孩子的关爱、帮助中帮助中 “影子影子”最后也获最后也获得生命得生命 中中和我有说不完的话。和我有说不完的话。直到太阳落山，直到太阳落山，影子消失，影子消失，只剩下孤零零的自己。只剩下孤零零的自己。我知道，明天我知道，明天影子还会来，影子还会来，还会有新的故事还会有新的故事读自己的影子读自己的影子小时候，不识字小时候，不识字总喜欢坐在那里，总喜欢坐在那里，读自己的影子，读自己的影子，像读一本童话故事。像读一本童话故事。总是读一头黑熊，总是读一头黑熊，或是一只很黑的小兔子，或是一只很黑的小兔子，坐卧在我的脚下，坐卧在我的脚下，如果生活不够慷慨如果生活不够慷慨我们也不必回报吝啬我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算何必要细细的盘算付出和得到的必须一般多付出和得到的必须一般多如果能够大方如果能够大方何必显得猥琐何必显得猥琐如果能够潇洒如果能够潇洒何必选择寂寞何必选择寂寞获得是一种满足获得是一种满足给予是一种快乐给予是一种快乐如果生活不够慷慨如果生活不够慷慨汪国真汪国真