济南的冬天（课件）.ppt

老舍教学目标：教学目标：1、学习作者抓住景物特征展开描写，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。情景交融的写法。2、体会拟人、比喻等修辞手法在写体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品位优美的语言。景中的作用，品位优美的语言。3、培养学生热爱祖国河山的感情，、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。培养学生的审美能力。自由诵读，梳理字词一注音济南(j)镶(xing)藻(zo)贮蓄(zh)着落(zhu)看护(kn)澄清(chng)伦敦(ln)二释义响晴：（天空）晴朗无云设若：假若贮蓄：存放，储藏空灵：灵活不可捉摸听录音、思考问题：1、济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?明确：“无风声，无重雾，无毒日。”“和北平、伦敦、热带对比，赞美济南的冬天”2、文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?温晴。3、课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，具体从哪两个方面来描述冬天的?4、作者描写“山景”和“水色”分别有哪些段落?第2、3、4段和第5段5、第2、3、4自然段分别描写了怎样的山？济南的水又有什特点？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山。绿、清、亮。山景和水色薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外远山城外远山济南的冬天济南的冬天温温晴晴精彩语段研习 全段的中心句是：()最妙是下点雪呀全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物进行烘托，这些景物是：()矮松、山尖、草色、阳光文中的动词用得好。如：()树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所 文中的色彩词用得好。如：()文中是通过什么方法化静为动的呢?本段是按照什么顺序描写的？青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色主要技巧是运用了比喻、拟人的手法空间顺序：从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景1、济南的冬天济南的冬天的作者是，原名的作者是，原名，字。，字。2、济南冬天的总特点是，作者、济南冬天的总特点是，作者通过济南和、的通过济南和、的对比得出这个结论。对比得出这个结论。3、作者在描写济南的冬天时描绘了、作者在描写济南的冬天时描绘了 幅幅画面，它们分别是、画面，它们分别是、和和。巩固复习：巩固复习：老舍舒庆春舍予温晴北平伦敦热带阳光照耀的小山薄雪覆盖的小山城外远山澄清碧绿的水 找出你最喜欢的句子，推找出你最喜欢的句子，推荐给同学们，并说说你要推荐荐给同学们，并说说你要推荐的理由。的理由。我推荐我推荐“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”。把济南比作“小摇篮”，比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出济南的可爱“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。“山上的矮松越发地青黑，树尖上顶着一髺儿白花，好像日本看护妇。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”综合运用比喻、拟人的修辞手法，描写小雪后山的美丽、动人之景。尤其是“看护妇”的比喻，“山的肌肤”的拟人，生动形象地写出了披雪的矮松、飘雪的山体那种美丽的风姿和那飘逸而令人向往的神韵。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“等到已然日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，仿佛是写活物，活灵活现 把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女。“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，表现了济南冬天的春意盎然及其孕育着的朦胧眷恋。“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”用比喻突出水的清亮的特征，生动形象。问题探讨1文章标题是文章标题是“济南的冬天济南的冬天”，结句是，结句是“这就是冬这就是冬天的济南天的济南”，为何，为何“济南济南”与与“冬天冬天”位置互换？位置互换？2刘熙载在刘熙载在艺概艺概中说：中说：“山之精神写不出，山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”试试分析本文如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特分析本文如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特点。点。3本文与朱自清的本文与朱自清的春春都是写景散文中的精品，都是写景散文中的精品，试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。课后作业：课后作业：1熟读课文，背诵第三自然段和第五熟读课文，背诵第三自然段和第五自然段；自然段；2、把文中用了比喻、拟人修辞手法、把文中用了比喻、拟人修辞手法的句子摘抄到作业本上。的句子摘抄到作业本上。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣欣赏赏山山川川美美景景 捕捕捉捉创创作作激激情情欣欣赏赏山山川川美美景景 捕捕捉捉创创作作激激情情欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣欣赏赏山山川川美美景景 捕捕捉捉创创作作激激情情欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。希望大家投身大自然，亲身感受大自然的美。希望大家投身大自然，亲身感受大自然的美。