《幼儿园戏剧》PPT课件.ppt

幼儿园戏剧幼儿园戏剧学前教育专业学前教育专业 于帅琦于帅琦 思考思考戏剧是什么？戏剧是什么？戏剧能给幼儿带来什么？戏剧能给幼儿带来什么？戏剧能给教育带来什么戏剧能给教育带来什么？戏剧与教育的戏剧与教育的“工具论工具论”与与“本质论本质论”工具论：戏剧作为教育媒介，是一种教育手段工具论：戏剧作为教育媒介，是一种教育手段本质论：戏剧作为一种艺术本质论：戏剧作为一种艺术工具论与本质论相互渗透：工具论与本质论相互渗透：儿童戏剧演出、儿童剧场教育、戏剧主题活动等。儿童戏剧演出、儿童剧场教育、戏剧主题活动等。工具论与本质论的融合。工具论与本质论的融合。学习要点学习要点1 1、掌握幼儿戏剧的特点、分类；、掌握幼儿戏剧的特点、分类；2 2、了解幼儿戏剧的价值及在幼儿园中的运用；、了解幼儿戏剧的价值及在幼儿园中的运用；3 3、结合实例进行分析、结合实例进行分析。第一节第一节 幼儿园戏剧概述幼儿园戏剧概述1 1、幼儿戏剧的概念、幼儿戏剧的概念 2 2、幼儿戏剧的发展状况、幼儿戏剧的发展状况2 2、幼儿戏剧常见种类及特点、幼儿戏剧常见种类及特点3 3、幼儿戏剧的特征、幼儿戏剧的特征戏剧是什么？戏剧是什么？以以角角色色表表演演为为中中心心，通通过过演演员员扮扮演演角角色色、运运用用动动作作表表演演故故事事情情节节来来反反映映社社会会生生活活、刻刻画画人人物物形形象象的的舞舞台台艺艺术。术。一一种种综综合合性性的的艺艺术术，融融合合了了文文学学、音音乐乐、美美术术、舞舞蹈蹈以以及及造造形形、灯灯光光、服服饰饰等等各各种种艺艺术术成成分分，通通过过视视觉觉和和听觉感观给人美的享受和启迪。听觉感观给人美的享受和启迪。一、一、幼儿戏剧幼儿戏剧从从戏戏剧剧的的观观众众年年龄龄层层面面上上，将将戏戏剧剧分分为为成成人人戏戏剧剧和和儿儿童童戏戏剧（幼儿戏剧）。剧（幼儿戏剧）。幼幼儿儿戏戏剧剧主主要要以以3-63-6岁岁的的幼幼儿儿为为接接受受对对象象，以以人人物物对对话话为为主，辅以主，辅以动动作作、表表情情等等手手段段进进行行舞舞台台表表演演，供供幼幼儿儿观观看看或或直直接接参参与与表演。表演。完整的幼儿戏剧应当包含三个部分：完整的幼儿戏剧应当包含三个部分：1 1、幼儿戏剧文学创作（演什么）、幼儿戏剧文学创作（演什么）2 2、幼儿戏剧排练（怎么演）、幼儿戏剧排练（怎么演）3 3、幼儿戏剧表演活动（观看欣赏）、幼儿戏剧表演活动（观看欣赏）二、我国儿童戏剧发展及现状二、我国儿童戏剧发展及现状1 1、我我国国古古典典戏戏曲曲历历史史悠悠久久，如如西西厢厢记记。现现代代话话剧剧却却发发源源于于欧欧洲洲，二二十十世世纪纪初初经经日日本本流流入入我我国国。2020世世纪纪初初，西西方方资资产产阶阶级级教教育育思思想想传传入入我我国国，许许多多知知识识分分子子认认识识了了儿儿童童戏戏剧剧，并并提提倡倡把把它它作作为为学学校校开开展展课课外外活活动动的的重要内容。重要内容。“五五四四”运运动动以以后后，郭郭沫沫若若、郑郑振振铎铎、叶叶圣圣陶陶等等都都为为孩孩子子们们写写过过儿儿童童剧剧。19221922年年，黎黎锦锦晖晖（1892-19671892-1967）在在小小朋朋友友杂杂志志上上发发表表了了儿儿童童歌歌舞舞剧剧麻雀与小孩，这是我国最早出现的幼儿戏剧。麻雀与小孩，这是我国最早出现的幼儿戏剧。二、我国儿童戏剧的发展及现状二、我国儿童戏剧的发展及现状 2 2、三三十十年年代代出出现现了了一一些些儿儿童童戏戏剧剧作作品品，叶叶圣圣陶陶、何何朋朋斋斋的的蜜蜜蜂蜂，钱助湘小蝌蚪、猫先生等。钱助湘小蝌蚪、猫先生等。3 3、抗抗日日战战争争和和解解放放战战争争期期间间，剧剧作作和和舞舞台台演演出出的的主主要要任任务务在在于于宣宣传传抗抗战、动员斗争，当时也很难谈到有什么战、动员斗争，当时也很难谈到有什么“幼儿戏剧幼儿戏剧”。4 4、新新中中国国成成立立后后，我我国国儿儿童童戏戏剧剧事事业业迅迅速速发发展展。五五十十年年代代前前中中期期是是儿儿童童文文学学的的繁繁荣荣时时期期，出出现现了了不不少少可可为为幼幼儿儿观观赏赏的的作作品品。如如张张天天翼翼的的大大灰灰狼狼、蓉蓉生生在在家家里里，乔乔羽羽的的果果园园姐姐妹妹、森森林林里里的的宴宴会会，任任德德耀耀马马兰兰花花，包包蕾蕾原原作作、经经中中央央人人民民广广播播电电台台“小小喇喇叭叭”节节目目配配曲的小熊请曲的小熊请二、我国儿童戏剧发展及现状二、我国儿童戏剧发展及现状5 5、七七十十年年代代后后期期至至八八十十年年代代初初期期，幼幼儿儿戏戏剧剧的的春春天天来来了了。儿儿童童剧剧报报童童，童童话话剧剧人人生生娃娃娃娃，京京剧剧儿儿童童剧剧寒寒号号 ，柯柯岩岩的的小小熊熊拔拔牙牙，沈沈慕慕垠垠老老公公公公种种红红薯薯，沙沙叶叶新新、江江嘉嘉华华兔兔兄兄弟弟，孙孙毅毅五五彩彩小小小小鸡鸡，方方园园妙妙“乎乎”回回春春、耿耿延延秋秋小小蝌蝌蚪蚪找找妈妈妈妈。柯柯岩岩把把诗诗歌歌、戏戏剧剧、游游戏戏融融于于一一体体的的打打电电话话、照照镜镜子子、红红灯灯绿绿灯灯和和警警察察叔叔叔叔6 6、九九十十年年代代以以来来，幼幼儿儿戏戏剧剧的的发发展展比比较较缓缓慢慢。一一方方面面，幼幼儿儿喜喜剧剧不不被被重重视，作家作品少；另一方面，一些专业人士仍不懈努力，坚守阵地。视，作家作品少；另一方面，一些专业人士仍不懈努力，坚守阵地。2004 2004年，北京举办了第一届儿童戏剧周活动；年，北京举办了第一届儿童戏剧周活动；2005 2005年上海以纪念安徒生诞生年上海以纪念安徒生诞生200200周年的名义举办了国际儿童戏剧展演。周年的名义举办了国际儿童戏剧展演。西方的儿童戏剧教育西方的儿童戏剧教育1 1、创作性戏剧、创作性戏剧 Creative Drama Creative Drama2 2、戏剧教学、戏剧教学 Drama in Education Drama in Education3 3、剧场教育、剧场教育 Theatre in Education Theatre in Education4 4、治疗戏剧、治疗戏剧 Remedial Drama Remedial Drama(引自：张金梅幼儿园戏剧综合课程研究，江苏教育出版社，引自：张金梅幼儿园戏剧综合课程研究，江苏教育出版社，20052005年年)创作性戏剧：创作性戏剧：美美国国儿儿童童戏戏剧剧学学者者在在2020世世纪纪二二三三十十年年代代提提出出，“做做戏戏剧剧”do”do dramadrama，理理论来源于进步主义教育家杜威。论来源于进步主义教育家杜威。（引自（引自Gavin Bolton:Drama as Education,(England)Longman House,1984,Gavin Bolton:Drama as Education,(England)Longman House,1984,第第119119页）页）创创作作性性戏戏剧剧被被界界定定为为“一一种种即即兴兴的的、非非演演出出性性和和过过程程为为中中心心的的戏戏剧剧形形式式，参与者参与者 在引导者的指导下想象扮演和反思人类真实的或想象的经验。在引导者的指导下想象扮演和反思人类真实的或想象的经验。”（引自（引自Rosenberg:Craetive Drama Imagination,(New York)CBS College Pulishing,1987Rosenberg:Craetive Drama Imagination,(New York)CBS College Pulishing,1987）创作性戏剧创作性戏剧(林玫君林玫君 译，创作型儿童戏剧入门译，创作型儿童戏剧入门-教室中的表演艺术课程，教室中的表演艺术课程，1994年年原著：原著：Barbara T.Salisbury，Theatre Arts in the Elementary Classroom Kindergarten Grade Three,1986）创作性戏剧创作性戏剧单元要素一分为：单元要素一分为：题目题目教学目标：（维度）教学目标：（维度）教学过程教学过程教师提问儿童做反应（情况一情况二情况三情况四情况五）教师提问儿童做反应（情况一情况二情况三情况四情况五）单元要素二分为：单元要素二分为：题目题目开场白开场白-讲故事讲故事-计划计划-呈现呈现-计划计划-呈现呈现-检讨检讨(林玫君林玫君 译，创作型儿童戏剧入门译，创作型儿童戏剧入门-教室中的表演艺术课程，教室中的表演艺术课程，1994年年原著：原著：Barbara T.Salisbury，Theatre Arts in the Elementary Classroom Kindergarten Grade Three,1986）三、幼儿园戏剧的分类三、幼儿园戏剧的分类幼儿戏剧分类的标准？幼儿戏剧分类的标准？幼儿戏剧分为哪些类别？幼儿戏剧分为哪些类别？每一类的特点？每一类的特点？分类标准不同，分类结果就不同。分类标准不同，分类结果就不同。从从场幕结构场幕结构分，有多幕剧和独幕剧；分，有多幕剧和独幕剧；从从题材内容题材内容分分，有现实剧、童话剧、科幻剧历史剧；有现实剧、童话剧、科幻剧历史剧；从从表演形式表演形式分，可以分为幼儿话剧、幼儿歌舞剧、分，可以分为幼儿话剧、幼儿歌舞剧、幼儿木偶剧、故事表演、皮影戏以及幼儿动画片等幼儿木偶剧、故事表演、皮影戏以及幼儿动画片等。幼儿话剧幼儿话剧1 1、手段：台词、表情、动作、手段：台词、表情、动作2 2、形象：、形象：拟人形象拟人形象幼儿童话话剧（童幼儿童话话剧（童话剧）话剧）人物形象人物形象幼儿生活话剧（生幼儿生活话剧（生活剧）活剧）3 3、特点：篇幅短，内容浅，以台词、特点：篇幅短，内容浅，以台词、动作为主。动作为主。幼儿歌舞剧幼儿歌舞剧 是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词的小型歌舞剧。其中，以歌舞剧少量台词的小型歌舞剧。其中，以歌舞剧形式表现童话内容的又常称作童话歌舞剧。形式表现童话内容的又常称作童话歌舞剧。1 1、手段：唱歌和舞蹈、手段：唱歌和舞蹈2 2、形象：、形象：动物拟人形象动物拟人形象幼儿童话歌舞剧幼儿童话歌舞剧 人物形象人物形象幼儿生活歌舞剧幼儿生活歌舞剧3 3、特点：载歌载舞，气氛热烈、特点：载歌载舞，气氛热烈幼儿歌舞剧鼻祖黎锦辉葡萄仙子三幼儿歌舞剧鼻祖黎锦辉葡萄仙子三蝴蝶蝴蝶 木偶剧木偶剧 由演员操纵木偶来表演故事内容的一种戏剧形式由演员操纵木偶来表演故事内容的一种戏剧形式。它是以玩具为基础，将游戏的形式与戏剧的表现。它是以玩具为基础，将游戏的形式与戏剧的表现手段综合到一起，因此特别受到幼儿的喜爱。依据手段综合到一起，因此特别受到幼儿的喜爱。依据木偶形体和操作技术的不同，木偶剧又分为：木偶形体和操作技术的不同，木偶剧又分为：（1 1）布袋木偶布袋木偶：制作简单，容易操作，广泛运用：制作简单，容易操作，广泛运用于幼儿园教育活动中，大中班孩子也能操作表演。于幼儿园教育活动中，大中班孩子也能操作表演。（2 2）杖头木偶杖头木偶：制作和操作比布袋木偶复杂，形：制作和操作比布袋木偶复杂，形体较大，醒目，表现力强，也可运用于幼儿园。体较大，醒目，表现力强，也可运用于幼儿园。（3 3）提线木偶提线木偶：制作和操作较为复杂，难度大，：制作和操作较为复杂，难度大，幼儿难以把握，适合幼儿观赏。幼儿难以把握，适合幼儿观赏。木偶剧是我国民间传统戏剧的表现形式。当代木木偶剧是我国民间传统戏剧的表现形式。当代木偶剧表演有了新突破，出现了演员与木偶同台，木偶剧表演有了新突破，出现了演员与木偶同台，木偶剧与音乐剧相结合的木偶音乐剧。偶剧与音乐剧相结合的木偶音乐剧。故事表演故事表演 在幼儿学会复述故事的基础上，在幼儿学会复述故事的基础上，由教师组织、指导他们参加的一种由教师组织、指导他们参加的一种演出活动。表演以分角色诵述为主，演出活动。表演以分角色诵述为主，适当配合动作和表情。故事表演对适当配合动作和表情。故事表演对服装、灯光、布景等舞台设置不作服装、灯光、布景等舞台设置不作什么要求，每位小朋友都可以扮演什么要求，每位小朋友都可以扮演角色，因此随时随处都可以演出。角色，因此随时随处都可以演出。例如：例如：三只蝴蝶、拔萝卜三只蝴蝶、拔萝卜1 1、概念、概念是人通过操纵用兽皮或纸板做成的人物动是人通过操纵用兽皮或纸板做成的人物动物剪影来表演故事内容的一种幼儿戏剧。物剪影来表演故事内容的一种幼儿戏剧。2 2、工具：、工具：兽皮（驴皮）或纸板，灯光，纱幔等兽皮（驴皮）或纸板，灯光，纱幔等3 3、手段：、手段：表演配以音乐和演唱表演配以音乐和演唱4 4、性质：、性质：我国独创的一种民间艺术，也是一种图案我国独创的一种民间艺术，也是一种图案艺术。艺术。5 5、特点：、特点：显示角色的侧面影像，有影无形，给人显示角色的侧面影像，有影无形，给人朦胧，雾里看花的感觉。朦胧，雾里看花的感觉。皮影戏皮影戏 幼儿动画片幼儿动画片 它是幼儿戏剧文学艺术与美术和它是幼儿戏剧文学艺术与美术和现代传媒技术相交融的一种新样式。现代传媒技术相交融的一种新样式。它擅用紧张惊险的情节，艺术而它擅用紧张惊险的情节，艺术而夸张的造型，诙谐幽默的语言和超夸张的造型，诙谐幽默的语言和超现实、极富想象力的创意表现故事现实、极富想象力的创意表现故事情节，是幼儿最喜爱的影视剧作品。情节，是幼儿最喜爱的影视剧作品。例如：例如：米老鼠和唐老鸭机米老鼠和唐老鸭机器猫器猫四、幼儿戏剧的特征四、幼儿戏剧的特征（一）（一）戏剧的一般特征戏剧的一般特征（二）幼儿戏剧的特征（二）幼儿戏剧的特征（一）（一）戏剧的特征戏剧的特征戏剧冲突戏剧冲突 戏戏剧剧是是一一种种叙叙事事文文学学，通通过过任任务务对对话话和和人人物物关关系系交交代代情情节节发发展展与与展展开开矛矛盾冲突，形成情节发展的高潮。盾冲突，形成情节发展的高潮。舞台性舞台性 戏戏剧剧是是在在规规定定时时间间长长度度，特特定定空空间间范范围围，由由演演员员以以语语言言、动动作作、表表情情等等手手段段反反映映社社会会生生活活的的舞舞台台艺艺术术，具具有有人人物物、事事件件、环环境境高高度度集集中中，线线索索清晰、情节跳跃等特点。清晰、情节跳跃等特点。个性化个性化 戏戏剧剧台台词词是是戏戏剧剧的的主主要要手手段段，台台词词要要求求个个性性化化、生生动动化化，能能够够刻刻画画和和塑塑造鲜明的人物形象。造鲜明的人物形象。（二）幼儿戏剧的特征（二）幼儿戏剧的特征1 1、主题鲜明浅显，题材幼儿生活化、主题鲜明浅显，题材幼儿生活化 选选用用儿儿所所熟熟悉悉的的社社会会生生活活题题材材，蕴蕴含含一一个个浅浅显显幼幼儿儿戏戏剧剧的的题题材材浅浅显而鲜明，符合幼儿理解水平的道理。显而鲜明，符合幼儿理解水平的道理。幼幼儿儿戏戏剧剧的的题题材材取取自自幼幼儿儿现现实实生生活活，以以幼幼儿儿为为主主人人公公，或或取取自自幼幼儿独特的幻想世界，以拟人化的人物间接反映幼儿生活。儿独特的幻想世界，以拟人化的人物间接反映幼儿生活。具具有有儿儿童童特特征征的的角角色色形形象象。爱爱吃吃甜甜食食不不刷刷牙牙的的小小熊熊，不不认认识识自自己己妈妈的小蝌蚪，贪吃懒做的小黑猫等等。妈妈的小蝌蚪，贪吃懒做的小黑猫等等。（二）幼儿戏剧的特征（二）幼儿戏剧的特征2 2、戏剧冲突的趣味性和游戏性、戏剧冲突的趣味性和游戏性 游戏是儿童认识世界的方法，也是他们认识世界的工具。游戏是儿童认识世界的方法，也是他们认识世界的工具。俄罗斯俄罗斯.高尔基高尔基 幼幼儿儿戏戏剧剧不不仅仅在在内内容容上上大大多多反反映映、表表现现了了幼幼儿儿的的游游戏戏活活动动，而而且且在在艺艺术术形形式式上上也也都都具具备备幼幼儿儿游游戏戏的的特特点点。幼幼儿儿戏戏剧剧的的演演出出，实实际际上上就就是是一一种种经经过过组组织织的的、具具有有戏戏剧剧艺艺术术特特点点的的高高级级游游戏戏。（在在幼幼儿儿戏戏剧剧中中，有有一一些些是是由由成成人人演演出出给给幼幼儿儿观观赏赏的的，但但主主要要部分则是供幼儿自己演出的。）部分则是供幼儿自己演出的。）幼幼儿儿戏戏剧剧中中出出现现的的戏戏剧剧冲冲突突必必须须符符合合幼幼儿儿的的年年龄龄心心理理特特征征，符符合合他他们们的的接接受受能能力力和和审审美美趣趣味味。一一般般比比较较单单纯纯，充充满满幼幼儿儿情情趣趣，只只有有一一条条主主线线，而而且且十十分分鲜鲜明明，往往往往以以幼幼儿儿能能理理解解的的真真假假、善善恶恶、美美丑丑之之间间的的矛矛盾盾对对立立作作为为戏戏剧剧冲冲突突。幼幼儿儿的的注注意意力力容容易易分分散散，幼幼儿儿戏戏剧剧往往往往设设置置悬悬念念（但但不不宜多），创造出热烈紧张的氛围，这样能自始至终地吸引住小观众宜多），创造出热烈紧张的氛围，这样能自始至终地吸引住小观众。（二）幼儿戏剧的特征（二）幼儿戏剧的特征3 3、戏剧语言的动作性、儿童化和口语化、戏剧语言的动作性、儿童化和口语化 幼幼儿儿戏戏剧剧不不可可能能有有大大段段的的对对话话和和独独白白，因因此此它它的的语语言言特特别别要要求求形形象象化化和和动动作作化化，甚甚至至常常常常用用大大幅幅度度的的、夸夸张张的的动动作作去去表表现现人人物物的的思思想想情情绪绪和和性性格，让幼小的观众一听就明白，留下鲜明而深刻的印象。格，让幼小的观众一听就明白，留下鲜明而深刻的印象。（1 1）叙述语言的动作性和儿童化，）叙述语言的动作性和儿童化，五彩小小鸡；五彩小小鸡；（2 2）人物语言的动作性和口语化，）人物语言的动作性和口语化，小熊拔牙；小熊拔牙；（3 3）人物语言的个性化和类型化，）人物语言的个性化和类型化，一只小黑猫一只小黑猫4 4、戏剧形式的丰富性和综合性、戏剧形式的丰富性和综合性 幼幼儿儿戏戏剧剧由由众众多多不不同同艺艺术术形形式式汇汇集集而而成成，是是最最具具幼幼儿儿特特征征的的幼幼儿儿文文学学样样式之一。式之一。从从个个体体上上看看，一一出出幼幼儿儿戏戏剧剧往往往往混混合合运运用用语语言言、音音乐乐、舞舞蹈蹈、木木偶偶等等多多种艺术手段；种艺术手段；从从文文体体上上看看，幼幼儿儿戏戏剧剧可可以以是是幼幼儿儿诗诗表表演演、幼幼儿儿故故事事情情境境的的表表演演、幼幼儿儿童话的戏剧创作；童话的戏剧创作；从从情情境境创创设设看看，幼幼儿儿戏戏剧剧兼兼有有古古代代传传统统皮皮影影、木木偶偶或或戏戏剧剧服服饰饰道道具具，现现代话剧的舞台布景及高科技产品如激光、动漫等等。代话剧的舞台布景及高科技产品如激光、动漫等等。（二）幼儿戏剧的特征（二）幼儿戏剧的特征五、幼儿园戏剧的作用五、幼儿园戏剧的作用1 1、娱乐审美、娱乐审美2 2、素质提升、素质提升3 3、寓教于乐、寓教于乐第二节第二节 幼儿戏剧鉴赏幼儿戏剧鉴赏一、把握剧本的戏剧冲突一、把握剧本的戏剧冲突二、鉴赏人物语言二、鉴赏人物语言三、寻找童真童趣三、寻找童真童趣分分析析幼幼儿儿戏戏剧剧，还还要要看看故故事事情情节节是是否否具具有有儿儿童童情情趣趣，人人物物形形象象是是否鲜明而丰满能够被幼儿所理解和接受。否鲜明而丰满能够被幼儿所理解和接受。第三节第三节 幼儿戏剧创作和改编幼儿戏剧创作和改编从改编的题材上看，可以分为：从改编的题材上看，可以分为：1 1、经典文本的改编、经典文本的改编 西游记、海的女儿西游记、海的女儿2 2、幼儿园教材的改编、幼儿园教材的改编 三只蝴蝶、小熊请客三只蝴蝶、小熊请客幼儿戏剧的改编幼儿戏剧的改编（一）恰当地选择原作（一）恰当地选择原作1 1、贴近幼儿生活、符合幼儿思维能力和心理特征；、贴近幼儿生活、符合幼儿思维能力和心理特征；2 2、适宜在有限的时间、空间表演；、适宜在有限的时间、空间表演；人物不要太多；场景布置不要太复杂；舞台布置和变换要容易；情节和语言有一定反复；人物不要太多；场景布置不要太复杂；舞台布置和变换要容易；情节和语言有一定反复；3 3、主题健康活泼、主题健康活泼（二）进行思维再创作（二）进行思维再创作1 1、忠实原著，保留故事大致情节和主题；、忠实原著，保留故事大致情节和主题；2 2、依据戏剧冲突设计角色台词、动作和舞台提示。、依据戏剧冲突设计角色台词、动作和舞台提示。叙述语言叙述语言台词、动作、舞台提示台词、动作、舞台提示 对话语言对话语言台词（整齐押韵、简短易记）台词（整齐押韵、简短易记）3 3、为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏歌舞。、为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏歌舞。人物语言人物语言动作动作 设计新动作（角色上下场、行动路线以及表现角色情感的舞台提示）设计新动作（角色上下场、行动路线以及表现角色情感的舞台提示）幼儿戏剧的改编幼儿戏剧的改编（三）让幼儿成为表演的主人（三）让幼儿成为表演的主人1 1、语言表达指导：、语言表达指导：利利用用声声音音扮扮演演故故事事人人物物。语语气气、语语调调、语语速速的的变变化化表表现现角角色色的的情情感、态度；感、态度；2 2、动作表情的指导：、动作表情的指导：指指导导儿儿童童用用恰恰当当的的身身体体动动作作、手手势势、面面部部表表情情等等表表现现角角色色的的心心理理等；等；3 3、鼓励孩子的创造性表演鼓励孩子的创造性表演 启启发发儿儿童童在在没没有有道道具具、场场景景的的环环境境中中进进行行虚虚拟拟动动作作表表演演；鼓鼓励励儿儿童自己设计场景或者改变原来戏剧脚本的某些情节、台词和表演。童自己设计场景或者改变原来戏剧脚本的某些情节、台词和表演。幼儿戏剧的创作幼儿戏剧的创作（一）选择适合幼儿接受和欣赏的题材（一）选择适合幼儿接受和欣赏的题材 儿童视角、儿童审美趣味儿童视角、儿童审美趣味（二）用戏剧的文本样式构思（二）用戏剧的文本样式构思 注注意意考考虑虑特特定定的的情情景景、场场景景；场场幕幕的的交交替替；故故事事的的发发展展脉脉络络要要清清晰晰；注注意考虑舞台布置、服饰造型、音乐配置、剧场气氛的营造等意考虑舞台布置、服饰造型、音乐配置、剧场气氛的营造等。（三）紧紧抓住情节发展与矛盾冲突；（三）紧紧抓住情节发展与矛盾冲突；幼幼儿儿戏戏剧剧常常常常从从开开头头写写起起，有有头头有有尾尾叙叙述述整整个个事事件件过过程程；故故事事情情节节要要求求高度集中，叙事方式浓缩、趣味、跳跃，忌讳冗长、沉闷、徐缓。高度集中，叙事方式浓缩、趣味、跳跃，忌讳冗长、沉闷、徐缓。幼幼儿儿戏戏剧剧的的开开头头要要注注意意（从从内内容容上上说说）：开开头头要要说说明明故故事事发发生生的的时时地地；交交代代主主要要人人物物及及人人物物关关系系；中中心心事事件件发发生生之之前前的的先先行行事事件件要要在在开开头头说说清清楚。楚。幼儿戏剧的创作幼儿戏剧的创作（四）运用戏剧台词塑造人物形象（四）运用戏剧台词塑造人物形象戏剧的文体语言大致分为三类：戏剧的文体语言大致分为三类：1 1、台台词词：剧剧中中人人物物的的口口头头语语言言，以以人人物物之之间间的的对对话话为为主主，以以个个人人独独白白、旁白为辅，是剧本构成的主体，是戏剧最重要的表现手段。旁白为辅，是剧本构成的主体，是戏剧最重要的表现手段。2 2、提提示示语语：非非剧剧中中人人物物语语言言的的叙叙述述语语言言，供供欣欣赏赏阅阅读读或或演演员员使使用用剧剧本本时时阅阅读读理理解解之之用用，观观众众不不能能听听到到“它它们们”。使使用用提提示示语语，可可以以再再开开幕幕前前交交代代说说明明场场地地布布置置、时时间间季季节节、人人物物角角色色等等；在在人人物物出出场场后后，提提示示语语可可以以对人物情绪、动作、上下场进行说明。对人物情绪、动作、上下场进行说明。3 3、画画外外音音：在在台台词词和和提提示示语语之之外外，编编者者有有意意插插入入的的语语言言，用用于于交交代代情情节节、人物，起穿针引线的作用，是偶尔使用的一种舞台辅助性语言。人物，起穿针引线的作用，是偶尔使用的一种舞台辅助性语言。幼儿戏剧的创作幼儿戏剧的创作 画画外外音音不不宜宜多多用用，否否则则可可能能会会中中断断线线索索，打打乱乱结结构构。人人物物台台词词在在叙叙事事的的时时候候能能体体现现鲜鲜明明的的人人物物个个性性才才具具有有表表现现力力，这这就就要要求求在在人人物物台台词词上上下下功功夫。人物台词要求：夫。人物台词要求：1 1、动动作作化化：戏戏剧剧是是语语言言的的艺艺术术，更更是是动动作作的的艺艺术术，儿儿童童不不喜喜欢欢静静止止的的大大 段说唱。段说唱。2 2、个性化：语言要展现人物的个性，能解决矛盾冲突，表现人物命运。、个性化：语言要展现人物的个性，能解决矛盾冲突，表现人物命运。3 3、艺术化：准确生动、上口悦耳、幽默俏皮、艺术化：准确生动、上口悦耳、幽默俏皮4 4、口口语语化化：符符合合特特定定语语言言环环境境，适适合合说说和和听听的的简简洁洁干干净净的的口口头头语语言言。说说的自然、贴切，听得明白、有味的自然、贴切，听得明白、有味幼儿园戏剧综合课程年龄阶段的特点幼儿园戏剧综合课程年龄阶段的特点1、小班：音乐剧为主要样式、集体性、小班：音乐剧为主要样式、集体性2、中班：继续鼓励音乐剧、可增加哑剧、中班：继续鼓励音乐剧、可增加哑剧3、大班：扩展音乐剧、哑剧，增加话剧、大班：扩展音乐剧、哑剧，增加话剧重在语言理解和动作表现，并要求动作更具有情节性和节奏感。重在语言理解和动作表现，并要求动作更具有情节性和节奏感。幼儿园戏剧中的幼儿幼儿园戏剧中的幼儿1 1、儿童是自己头脑的行动者：从想象到创造、儿童是自己头脑的行动者：从想象到创造2 2、每个儿童都有自己的位置：儿童气质与戏剧工作类型的分析、每个儿童都有自己的位置：儿童气质与戏剧工作类型的分析3 3、儿童是合作者：促进儿童社会交往能力发展的现在教育价值分析、儿童是合作者：促进儿童社会交往能力发展的现在教育价值分析4 4、儿童的变化：促进个性发展的潜在价值分析、儿童的变化：促进个性发展的潜在价值分析幼儿园戏剧中教师的定位幼儿园戏剧中教师的定位我是谁我是谁1 1、“我是无知者我是无知者”并不可怕并不可怕2 2、“我是戏剧工作中的一员我是戏剧工作中的一员”真是个好主意真是个好主意3 3、“我也是研究者？我也是研究者？”我该怎么做我该怎么做开放策略、协调策略、反思策略开放策略、协调策略、反思策略我和孩子们一起成长我和孩子们一起成长我们可以做得很好：自身成长、向幼儿学习、与家长合作我们可以做得很好：自身成长、向幼儿学习、与家长合作幼儿园戏剧综合课程中教师与幼儿的关系幼儿园戏剧综合课程中教师与幼儿的关系1 1、工作协作关系、工作协作关系2 2、学习互助关系、学习互助关系3 3、生生活活伙伙伴伴关关系系：特特别别强强调调了了教教师师能能把把生生活活中中和和儿儿童童之之间间朋朋友友式式的的伙伙伴关系延伸到课程实施中来。伴关系延伸到课程实施中来。一股看不见的教育力量潜藏在幼儿园戏剧综合课程中。一股看不见的教育力量潜藏在幼儿园戏剧综合课程中。每个幼儿都处于一个有意义的教育事件正在发生的地方。每个幼儿都处于一个有意义的教育事件正在发生的地方。