《古诗鉴赏题型》PPT课件.ppt

2 2第二种模式：第二种模式：分析意境型分析意境型 3 3第三种模式：第三种模式：分析技巧型分析技巧型4 4第四种模式：第四种模式：分析语言特色分析语言特色 5 5第五种模式：第五种模式：分析形象分析形象型型1 1第一种模式：第一种模式：炼字型炼字型 高考诗歌鉴赏答题模式类析高考诗歌鉴赏答题模式类析 南南浦浦别别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非字看似平常，实际上非常传神，你同意这种说法吗？为什么？常传神，你同意这种说法吗？为什么？炼字型炼字型 1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传这一联中最生动传神的是什么字？为什么？神的是什么字？为什么？2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，某字历来为人称道，你认为它好在哪里？你认为它好在哪里？3 3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。的意境情感来分析。炼字型炼字型 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2 2）展开联想把该字放入原句中）展开联想把该字放入原句中描述景象。描述景象。（3 3）点出该字烘托了怎样的意境，）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。炼字型炼字型 5答题示例：答题示例：南南浦浦别别/白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？炼字型炼字型 答：答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）（步骤二）。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚酸楚（步骤三）（步骤三）。菩萨蛮菩萨蛮（李白）（李白）平林漠漠烟如织，寒山一带伤平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。何处伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。是归程？长亭更短亭。请简要分析请简要分析“空空”字在表情达字在表情达意上的作用。意上的作用。炼字型炼字型 “空空”字在文中是字在文中是“白白地、孤独、形白白地、孤独、形单影只单影只”的意思。的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。不归，触景生情，引起无限愁思。“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的全诗的“愁愁”味，使主题更加显明。味，使主题更加显明。炼字型炼字型 绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析。分析意境型分析意境型 1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析意境型分析意境型 4 4答题步骤：答题步骤：描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想像加以再创造，语言力求优美。想像加以再创造，语言力求优美。概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能能准准确确地地体体现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不行的，应答出为什么而不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。分析意境型分析意境型 5答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)/杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸯在沙洲上静睡不动（步骤一步骤一）这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）（步骤二）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境境（步骤三）（步骤三）。分析意境型分析意境型 西西 楼楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？情感？答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。分析意境型分析意境型 【题例】【题例】早早 行行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？分析技巧型分析技巧型 1 1提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？发自己的情感的？有何效果？3 3解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。用的一些表现手法。分析技巧型分析技巧型 4 4答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。分析技巧型分析技巧型 鉴赏一般表达程式：鉴赏一般表达程式：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。作用。5 5、答题示例：答题示例：早早 行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？分析技巧型分析技巧型 答：答：此诗主要用了反衬手法此诗主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。例：（例：（20052005年福建卷）阅读下面一首唐诗，然后年福建卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。回答问题。(6(6分分)与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。游岳阳而作此诗。诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别雁别秋江去秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么。你认为哪一句更妙，为什么?(4?(4分分)对第三联对第三联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺所运用的艺术表现手法做简要分析。术表现手法做简要分析。(2(2分分)分析技巧型分析技巧型 参考答案参考答案“雁引愁心去雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。喜来，互相映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有更富有感情色彩，且更新颖。感情色彩，且更新颖。(意思对即可意思对即可)答答“雁别秋江雁别秋江去去”，言之成理亦可。，言之成理亦可。第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上云间连榻，在天上“行杯行杯”，写出了诗人恍，写出了诗人恍若置身仙境的情景，意味深长。若置身仙境的情景，意味深长。(意思对即可意思对即可)分析技巧型分析技巧型 春春怨怨（唐（唐金昌绪）金昌绪）打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。分析语言特色型分析语言特色型1 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何这首诗在语言上有何特色？特色？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。风格。谈谈此诗的语言艺术。3 3解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。整首诗表现出来的语言风格。分析语言特色型分析语言特色型5答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。分析语言特色型分析语言特色型答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）（步骤一），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时啼时惊妾梦，不得到辽西惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）（步骤二）。这样。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）（步骤三）。长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔颢崔颢 君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色问：品评这首诗歌语言上的特色。分析语言特色分析语言特色答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。有如民歌。（步骤一）（步骤一）何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，采用朴素的口头语言，不加雕琢，（步骤二）（步骤二）烘托出一个素朴真率的船家女形象。烘托出一个素朴真率的船家女形象。（步骤三）（步骤三）简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。的三山。分析形象型分析形象型1 1提问方式：提问方式：作品的形象有何特点？作品的形象有何特点？2 2提问变体：提问变体：分析作品中主人公的形分析作品中主人公的形象。或作者在诗中描绘了怎样的形象象。或作者在诗中描绘了怎样的形象？3 3解答分析：解答分析：诗歌中的形象大致可以诗歌中的形象大致可以分为三类：作品中主人公的形象、物分为三类：作品中主人公的形象、物象、作者的形象，答这类题要求把形象、作者的形象，答这类题要求把形象的特点概括出来，然后抓住诗中的象的特点概括出来，然后抓住诗中的重点词语，用凝练的语句加以概括。重点词语，用凝练的语句加以概括。分析形象型分析形象型 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）用精练的语言概括形象的特）用精练的语言概括形象的特点。点。（2 2）抓住重点词句解释原诗内容。）抓住重点词句解释原诗内容。（3 3）通过这个艺术形象表达了则）通过这个艺术形象表达了则养的思想感情。养的思想感情。分析形象型分析形象型诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（步骤一）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三）5、答题示例：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。分析形象型分析形象型 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎 然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。形象？请简要分析。分析形象型分析形象型陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。念的高人逸士形象。（步骤一）（步骤一）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤二）（步骤二）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。了他对隐逸生活的向往和追求。（步骤三）（步骤三）分析形象型分析形象型温馨提醒温馨提醒高考命题形式是千变万化。高考命题形式是千变万化。高考古诗鉴赏远不止以上的五种题型。高考古诗鉴赏远不止以上的五种题型。但万变不离其宗。但万变不离其宗。平常复习、练习时要做有心人。平常复习、练习时要做有心人。注重常识积累、总结解题规律，认真注重常识积累、总结解题规律，认真规范答题。规范答题。就能化难为易，获取高分！就能化难为易，获取高分！