《庖丁解牛》ppt-完美版课件.pptx

为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益庖丁解牛高中语文一年级 庖丁解牛PPT庖丁解牛PPT为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益学习目标2掌握寓言文体特征，体会庄子想象奇特、瑰丽多彩、用寓言表掌握寓言文体特征，体会庄子想象奇特、瑰丽多彩、用寓言表达思想的艺术特色。达思想的艺术特色。3理解理解“庖丁解牛庖丁解牛”寓意，寓意，整体把握整体把握其其思想内涵，认识其文化价值，思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义思考其现代意义。1了解庄周及其代表作庄子。了解庄周及其代表作庄子。积累积累“进、批、导、善、盖进、批、导、善、盖”等等文文言字词，掌握言字词，掌握“技经肯綮之未尝技经肯綮之未尝、而刀刃新发于硎、而刀刃新发于硎”等文言句式。等文言句式。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益知人论世 庄子（约前庄子（约前369369前前286286），），战国中期战国中期宋国蒙人，著名的宋国蒙人，著名的文学家和文学家和哲学家，哲学家，是继老子之后道家学派代表人物。是继老子之后道家学派代表人物。庄子的文章，想象奇特，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩。庄庄子的文章，想象奇特，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩。庄子在中国寓言发展史上具有重要地位，后人做过一个统计，庄子的寓言大约子在中国寓言发展史上具有重要地位，后人做过一个统计，庄子的寓言大约有有200200篇左右，其中广为传诵的约篇左右，其中广为传诵的约5050篇，庖丁解牛是最有代表性的一篇寓篇，庖丁解牛是最有代表性的一篇寓言。言。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文体特征 寓言是寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。最早见于庄子质。最早见于庄子寓言：寓言：“寓言十九寓言十九。”寓言指寓言指有所寄托的话；十九有所寄托的话；十九，十分十分之九，指绝大多数。原意是采用寓言的方式表达，最容易使大多数人信服之九，指绝大多数。原意是采用寓言的方式表达，最容易使大多数人信服，后泛指后泛指故事情节多为虚构。故事情节多为虚构。(1)(1)作者的思想寄寓在一个故事里。寓言具有鲜明的讽刺性和教育性。作者的思想寄寓在一个故事里。寓言具有鲜明的讽刺性和教育性。(2)(2)篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单。篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单。(3)(3)故事情节是虚构的，主人公是人，也可以是物。故事情节是虚构的，主人公是人，也可以是物。(4)(4)常用手法常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。比喻、夸张、象征、拟人等。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益温故知新 初中学过庄子的北冥有鱼（选自逍遥游）：初中学过庄子的北冥有鱼（选自逍遥游）：北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”课堂练习一课堂练习一：你能根据北冥有鱼概括庄子寓言特点吗？你能根据北冥有鱼概括庄子寓言特点吗？为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益温故知新 北冥有鱼用鲲鹏之变这一生动的寓言来阐明超越物我界限的逍遥游思想。北冥有鱼用鲲鹏之变这一生动的寓言来阐明超越物我界限的逍遥游思想。描绘了大鹏展翅九万里的雄姿和青苍辽阔的太空，展现出一个广阔壮丽的意境，描绘了大鹏展翅九万里的雄姿和青苍辽阔的太空，展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的想象力。可见，庄子寓言具有以下突出的艺术特点：显示了庄子奇特丰富的想象力。可见，庄子寓言具有以下突出的艺术特点：1 1.庄子善于把抽象的议论和比喻、寓言结合起来庄子善于把抽象的议论和比喻、寓言结合起来,使得深邃的哲理显得形象具使得深邃的哲理显得形象具 体，富有感染力。体，富有感染力。2 2.想象丰富，意境开阔，富有浪漫主义特色。想象丰富，意境开阔，富有浪漫主义特色。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益解题 “庖丁解牛庖丁解牛”，意思是比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得，意思是比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。心应手，运用自如。“庖丁庖丁”：职业称谓，一个叫：职业称谓，一个叫“丁丁”的的“厨师厨师”。另如：另如：“轮扁轮扁”“”“师襄师襄”“”“优孟优孟”“”“盗跖盗跖”“解牛解牛”：不是杀牛。：不是杀牛。“解解”是会意字，甲骨文从双手，从牛，从角，会两是会意字，甲骨文从双手，从牛，从角，会两手拔牛角之意。小点象征血肉碎屑。说文手拔牛角之意。小点象征血肉碎屑。说文角部：角部：“解，判也。从刀判牛角。解，判也。从刀判牛角。”本义为本义为屠宰分割牛屠宰分割牛。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解 课堂练习二：课堂练习二：诵读课文，整体感知，理清文章脉络。诵读课文，整体感知，理清文章脉络。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解第一段：庖丁解牛的场面。第一段：庖丁解牛的场面。第二段：文惠君赞解牛。第二段：文惠君赞解牛。第三段：庖丁谈解牛。第三段：庖丁谈解牛。第四段：文惠君第四段：文惠君“得养生焉得养生焉”。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解 第一段：第一段：庖丁解牛的场面庖丁解牛的场面 庖丁为文惠君解牛。庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦（yy），），砉（砉（xx）然向（通）然向（通“响响”）然，奏刀騞然，奏刀騞(hu)(hu)然，莫不中音：合于桑林之然，莫不中音：合于桑林之舞，乃中经首之会。舞，乃中经首之会。四个动词，前面加四个动词，前面加“所所”构成构成“所字结构所字结构”，成为名词性短语：，成为名词性短语：“手所接手所接触的地方，肩膀所倚靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方触的地方，肩膀所倚靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方”。庖丁解牛的动作很娴熟，像跳舞；声音庖丁解牛的动作很娴熟，像跳舞；声音有节奏，有节奏，像音乐。可谓：炉火纯青、像音乐。可谓：炉火纯青、出神入化、挥洒自如、登峰造极、目无全牛、出神入化、挥洒自如、登峰造极、目无全牛、游刃有余。游刃有余。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解 第二段：第二段：文惠君赞解牛文惠君赞解牛 文惠君曰文惠君曰:“:“嘻，善哉嘻，善哉！技技盖盖（通（通“盍盍”;亦即亦即“何何”）至此乎？至此乎？”梁惠王说：梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么达到了这样的程度啊嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么达到了这样的程度啊！”为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解 欧阳修的寓言卖油翁：欧阳修的寓言卖油翁：陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝汝亦知射乎？吾射不亦精乎？亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：翁曰：“无他，但手熟尔。无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射尔安敢轻吾射!”翁曰：翁曰：“以我酌油知之。以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛斫轮者何异？此与庄生所谓解牛斫轮者何异？“惟手熟尔惟手熟尔”，技术高妙：熟能生巧。，技术高妙：熟能生巧。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解 第三段：庖丁谈解牛第三段：庖丁谈解牛 庖丁庖丁释释刀对曰刀对曰:“:“臣之所好臣之所好者者道道也也，进乎技矣，进乎技矣 解牛的时候关键的不是解牛的时候关键的不是“技技”，而是，而是“道道”。“道道”，可解成自然的规律。，可解成自然的规律。课堂练习三：课堂练习三：庖丁谈解牛是文本的主体，你能概括庖丁成长的三个阶段吗？庖丁谈解牛是文本的主体，你能概括庖丁成长的三个阶段吗？为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解始臣之解牛之时始臣之解牛之时所见无非全牛也所见无非全牛也三年之后三年之后未尝见全牛也未尝见全牛也方今之时方今之时以神遇而不以目视以神遇而不以目视 时间时间用用“刀刀”的方式的方式为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解 始之解牛：无非全牛，停留在牛的外部；始之解牛：无非全牛，停留在牛的外部；三年之后：目无全牛，深入到牛的内部，第一次认识的飞跃，符合人的认三年之后：目无全牛，深入到牛的内部，第一次认识的飞跃，符合人的认 识基本规律；识基本规律；方今之时：游刃有余，最高境界，进入化境。方今之时：游刃有余，最高境界，进入化境。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解良庖良庖岁更刀岁更刀族庖族庖月更刀月更刀庖丁庖丁十九年矣，刀十九年矣，刀刃若新发于硎刃若新发于硎 运用对比为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解 为什么能做到游刃有余呢？为什么能做到游刃有余呢？庖丁讲了一个道理：庖丁讲了一个道理：彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！乎其于游刃必有余地矣！那牛的骨节有间隙，而刀刃没有厚度；用没有厚度那牛的骨节有间隙，而刀刃没有厚度；用没有厚度的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！转必然是有余地的啊！为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解 难道庖丁没有遇到过难解的地方吗？他又是如何处理的呢？难道庖丁没有遇到过难解的地方吗？他又是如何处理的呢？每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻。豁啦一声，牛的骨和肉一下子视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻。豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。就解开了，就像泥土散落在地上一样。謋謋然已解，如土委地。然已解，如土委地。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益文意理解 解牛已臻化境，解牛已臻化境，庖丁又是如何表现的呢？庖丁又是如何表现的呢？提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹干提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹干净，收藏起来。一种自豪，一种潇洒，一种境界。净，收藏起来。一种自豪，一种潇洒，一种境界。此时的梁惠王又有什么感想呢？你从庖丁解牛的故事中参悟出什么样的道理呢此时的梁惠王又有什么感想呢？你从庖丁解牛的故事中参悟出什么样的道理呢？我们下节课一起探究？我们下节课一起探究！为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益课下作业 一、请仿照下列示例，做好字词梳理。一词多义一词多义 实词：道实词：道义项一：规律义项一：规律义项二：说义项二：说义项三：道义义项三：道义例句：仲尼之徒无例句：仲尼之徒无道道桓文之事者桓文之事者（齐桓晋文之事）（齐桓晋文之事）例句：臣之所好者例句：臣之所好者道道也，进乎技矣也，进乎技矣（庖丁解牛）（庖丁解牛）例句：伐无例句：伐无道道，诛暴秦，诛暴秦（陈涉世家）（陈涉世家）例句：师例句：师道道之不传也久矣之不传也久矣（师说）（师说）义项四：风尚义项四：风尚二、请探究庖丁解牛之道和文惠君养生之道的关联。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！