《教学设计的模式》PPT课件.ppt

教学设计的模式教学设计的模式一、教学设计过程的基本模式一、教学设计过程的基本模式 1三种不同类型的模式三种不同类型的模式 2肯普的三个不同的模式肯普的三个不同的模式 3其他若干著名的模式其他若干著名的模式二、围绕二、围绕“产品产品”的教学设计模式的变迁的教学设计模式的变迁三、建立教学设计模式的依据和步骤三、建立教学设计模式的依据和步骤 采采用用文文字字或或图图解解的的模模式式对对教教学学设设计计过过程程进进行行描描述述是是教教学学设设计计研研究究中中体体现现系系统统论论思思想想的的一一个个特特色色。当当代代关关心心教教学学实实践践的的心心理理学学家家、教教育育学学家家、教教育育技技术术学学家家都都常常用用这样的模式来简化自己对教学设计过程的看法。这样的模式来简化自己对教学设计过程的看法。格格拉拉泽泽（RGlaser）认认为为，教教学学设设计计的的意意义义在在于于改改变变现现存存的的进进行行状状况况，根根据据决决策策理理论论、管管理理科科学学等等找找出出最最有有效效的的法法则则，以以决决定定课课程程单单元元的的教教学学活活动动。他他设设想想的的教教学学设设计计步骤为：步骤为：1分析预期的能力目标；分析预期的能力目标；2诊断学习前的状态；诊断学习前的状态；3安排促进学习的程序和条件；安排促进学习的程序和条件；4评价学习的结果。评价学习的结果。加加涅涅（RM.Gagne）认认为为，为为了了达达到到比比较较理理想想的的学学习习结结果果，必必须须讲讲求求教教学学环环境境的的计计划划，而而有有计计划划的的教教学学必必须须采采取科学的设计原理。他设想的教学设计步骤为：取科学的设计原理。他设想的教学设计步骤为：1以行为的方式叙述所界定的表现目标以行为的方式叙述所界定的表现目标；2以学习阶层和任务分析为依据构建教学的进程以学习阶层和任务分析为依据构建教学的进程；3筹筹划划教教学学的的事事项项，拟拟定定教教学学活活动动，为为特特定定学学习习结结果果准备学习的条件。准备学习的条件。教学的系统设计教学的系统设计（V.A.Gerlach and D.P.Ely，Teaching and media:A systematic approach,1980）“项目管理项目管理”模式（模式（Seels and Glasgow,1990）修改肯普肯普（）（）教学设计过程模式教学设计过程模式肯普的教学设计过程模式肯普的教学设计过程模式，2001 布雷格斯模式（布雷格斯模式（L.Briggs教学设计手册教学设计手册1970）联合军种模式联合军种模式（美国陆军战斗武器训练部（美国陆军战斗武器训练部 佛罗里达大学教学技术中心佛罗里达大学教学技术中心 1975）联合国教学系统开发模式联合国教学系统开发模式（1982）确定学生确定学生起点行为起点行为确定一般确定一般教学目标教学目标组织组织管理管理试验试验问题问题编制教编制教学目标学目标制定教制定教学策略学策略说明说明媒体媒体AA分析分析结果结果修订修订教材教材完成完成选择或选择或编制教材编制教材修正教学修正教学确定确定教学教学目标目标分析分析学生学生特征特征分析分析教学教学内容内容编写编写学业学业目标目标设计和设计和实施形成实施形成性评价性评价开发和开发和选择选择策略策略制定制定教学教学策略策略形成标形成标准参照准参照测验测验项目项目设计和实施设计和实施总结性评价总结性评价迪克迪克 凯瑞模式凯瑞模式 1985学习环境分析学习环境分析学习者特征分析学习者特征分析学习任务分析学习任务分析（包括教学目标、（包括教学目标、教学内容分析）教学内容分析）编写测验项目编写测验项目设设 计计1 组织策略组织策略（教学组织策略）（教学组织策略）2 传递策略传递策略（教学媒体的交互方式（教学媒体的交互方式选择策略）选择策略）3 管理策略管理策略（教学资源管理策略（教学资源管理策略）编写与制作教学资料编写与制作教学资料进行形成行评价进行形成行评价修改教学修改教学教学分析教学分析策略设计策略设计教学评价教学评价史密斯史密斯-雷根雷根模式模式1993 课程设计系统模式课程设计系统模式 David Pratt,19801.Establish need （10）2.Organize for curriculum development （15）3.Specify learning outcomes （7）4.Design evaluation （9）5.Define entry characteristics （3）6.Select instructional strategies （4）7.Plan management of aptitude differences （6）8.Plan logistics （7）9.Evaluate curriculum （5）10.Tryout curriculum （6）11.Implement program （8）(共计共计11个环节个环节 80个步骤）个步骤）第一代教学设计模式第一代教学设计模式制定制定行为目标行为目标编制编制前测前测制作制作教学产品教学产品编制编制后测后测实施形成行评价实施形成行评价第二代教学设计模式第二代教学设计模式制定制定目标目标建立建立目的目的制作制作教学产品教学产品选择教学选择教学传递形式传递形式实施实施教学教学编制编制前测和后测前测和后测实施实施总结性评价总结性评价检查检查/选择选择现有材料现有材料分析分析目标人群目标人群实施实施形成性评价形成性评价第三代教学设计模式第三代教学设计模式分析阶段分析阶段分析：分析：1 需求和问题需求和问题2 学生特征学生特征3 约束条件约束条件 资源和风险资源和风险4 教学输出教学输出可行性评价可行性评价1 书面工作书面工作2 作决定：采用作决定：采用调整调整 开发开发3 开发项目计划开发项目计划设计阶段设计阶段准备：准备：1 目标和行为目标和行为2 内容、行为内容、行为3 学习者评价学习者评价4 管理和传递管理和传递策略编制原型策略编制原型:印刷材料印刷材料 视频视频 计算机计算机形成性评价形成性评价1 修改原型修改原型2 精致最终产品精致最终产品3 精致项目计划精致项目计划制作阶段制作阶段制作：制作：1 制作教学和制作教学和 管理材料管理材料2 书面工作书面工作3 推广计划推广计划 总结性评价总结性评价1 评价各种学习评价各种学习 者的行为者的行为2 评价学习者的评价学习者的 态度态度3 进行价格效进行价格效 益分析（比率益分析（比率:学习学习/费用）费用）实施阶段实施阶段实施：实施：1 管理系统管理系统2 教学系统教学系统维护性评价维护性评价1 进行价格进行价格效效 益分析益分析2 评价学习者行评价学习者行 为为/态度态度3 检查检查/修改内容修改内容 /结果结果4 检查检查/修改传递修改传递 系统系统情景性评价情景性评价 （诊断）分析需求/问题分析约束条件/资源/风险分析目标人群决定创作者的才能提出解决计划课程和教学方案处方处方维护维护开发、实施和操作学习环境的维护系统进行维护性评价修改和精制学习环境分析分析确定教育理论的范围确定学习理论的范围确定教学理论的范围确定评价计划的范围确定传递系统确定ID计划书进行可能性评价确定学习环境阐述目的/目标确定管理制订课程/教学程序制定教学活动印刷材料计算机交互作用现场教学准备管理系统编制教学原理制作制作设计设计分析信息*宏观*微观确定入门知识确定信息的组织/序列阐明教学策略阐明讯息设计阐明人的因素检查/选择现有材料阐明和开发学习者评定 阐述形成性计划 使用快速原型法进行形成性评价修改学习环境形成开发活动文件精致最终学习环境确定推广计划进行总结性评价推广和实施产品（教学和管理）实施实施第四代教学设计模式第四代教学设计模式教学系统的上下位系统的构成教学系统的上下位系统的构成 教育信息的传播过程（坂元昂：教育信息的传播过程（坂元昂：教育的系统化教育的系统化）莫里斯莫里斯 (Morris,1970)建议在模式开发中采用以下五个步骤：建议在模式开发中采用以下五个步骤：1将系统面临的问题分解成一些较简单的问题；将系统面临的问题分解成一些较简单的问题；2根据模式的目标和目的做出尝试性的说明；根据模式的目标和目的做出尝试性的说明；3在系统面临的问题与精心设计的逻辑系统之间进行比较；在系统面临的问题与精心设计的逻辑系统之间进行比较；4对某一问题用简单的例子加以具体说明并作透彻分析；对某一问题用简单的例子加以具体说明并作透彻分析；5对输入、输出关系，通过假设表达的观点及其过程的结果对输入、输出关系，通过假设表达的观点及其过程的结果 进行记录。进行记录。兰德斯兰德斯（Randers，1980）把模式开发过程分为四个阶段把模式开发过程分为四个阶段：1概念化概念化 建立一般的问题领域及确定必须加以回答的建立一般的问题领域及确定必须加以回答的关键性决策；关键性决策；2模式形成模式形成 说明那些将体现于模式的正规表征中的结说明那些将体现于模式的正规表征中的结构和价值；构和价值；3检验检验 通过在各种情境及各种用户中试用模式，明确通过在各种情境及各种用户中试用模式，明确模式的质量和效用；模式的质量和效用；4实施实施 确定模式推广涉及到的用户。确定模式推广涉及到的用户。勒博勒博（Lebow，1990）提出的模式开发的六个步骤为：提出的模式开发的六个步骤为：1确定某一特定系统所面临的问题；确定某一特定系统所面临的问题；2确定一个示范性的模式以作为描述该系统各部分强有确定一个示范性的模式以作为描述该系统各部分强有 力关系的参照物；力关系的参照物；3对系统进行调查以确定其现有的条件（需求评估）；对系统进行调查以确定其现有的条件（需求评估）；4对现有的问题进行分类和分析；对现有的问题进行分类和分析；5初步拟订一个模式，它既适合于参照模式，又与系统初步拟订一个模式，它既适合于参照模式，又与系统中的各种条件相适宜；中的各种条件相适宜；6根据专家的意见，及形成性评价和现场检验得到的结根据专家的意见，及形成性评价和现场检验得到的结果，对新模式做出评估和修订。果，对新模式做出评估和修订。