写好毛笔书法的基本笔画.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 课题：写好毛笔书法的基本笔画单位：广东省佛山顺德容桂高黎小学作者：张妍萍邮编：528306邮箱：704157343联系电话：18923107597第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：小学 2，学科：书法3，课时：1课时4，学生课前准备：毛笔、墨、米字格字帖。二、教学课题教养方面：1培养学生掌握规律、循序渐进的学风。2热爱优秀传统文化，学好书法。教育方面：1培养学生认真、严谨的学习态度。2教育学生在学习书法的过程中提高道德修养，学会修心养性。三、教材分析教学内容：学习毛笔字的基本笔画。内容分析：起笔和收笔的原则。学情分析：纠正和克服随意下笔，不成体统的状况。教学目标：1、学习大楷字下笔的要领是“始于一点”。2、培养办事要遵循一定规律的原则，懂得如何入门。教学重点：学会写好一点，延伸各种笔画。教学难点：掌握原则，正确临写。教学准备：1、教师预备例图等。2、笔、墨、格纸等。四、教学方法与教学思路教学思路：为了使学生所学的书法具备毛笔字的特点，而先入为主知道习好笔画，避免学生“错在当初”。教学方法：1、运用直观教学法，理论指导实践，通过教师示范、纠正、学生自悟、仿写、临写。2、师生互评、小结，提高收效。五、教学过程（一）复习（正确的毛笔执笔姿势）百度搜索：百度搜索： （教师通过以多角度的观察欣赏激发学生的兴趣）1、让学生尝试握好笔。2、检查学生的执笔姿势。3、再出示毛笔执笔姿势图让学生自纠、互纠、对照纠正。 （二）学习“基本笔画，始于一点”的原则师： 我们今天学习和研究的是毛笔写笔画，不同于钢（硬）笔书写。所以要强调“下笔始于一点”，请看写笔画四字歌：师： 出示：一切笔画，都由点起；横过成画，直下成竖；左斜成撇，右斜成捺。师：请同学们读几遍，边读边想一下含义。生：反复读，反复思考。师：同学们如果还不很理解这几句口诀。下面用实践证明一下其中的道理，好吗？（三）范写引导理解师：出示笔画图：百度搜索：师：指导学生一个笔画一个笔画观察、练习，然后小结：书法的笔画很神奇，万变不离其中，那就是：一切笔画，都由点起；横过成画，直下成竖；左斜成撇，右斜成捺。师：请看下图，进一步观察、理解、体会。师：上面笔画图例，大家看得明吗？现在我们不妨把四字歌与这个笔画图一起验证一下。师：边示范书写，边讲解：在红点向右平写则成一“横”（横的末端用一“顿”作收笔）；在红点向下垂直写成一“竖”（竖可用尖收笔,也可用圆收笔）；在红点向左斜下，轻提笔收笔，即成一撇；在红点向右下斜按下去，然后轻提笔（宜慢）就写成一“捺刀”。师：由此可见，这些笔画先写成一点（点要写的圆润）这样下笔，笔画就很美。（四）学生实践1、先请一学生（徒手）仿写一下“笔画例图”，引起兴趣。2、其他同学对该学生的练习评议。3、老师小结后让所有学生徒手尝试写，看有否“眼高手低”的现象。4、让学生对自己所写的笔画找出优缺点：a、点的大小适中美观b、点与延伸的笔画衔接是否圆滑完美？c、有没有收好笔？（五）师生互动、实践1、下发“笔画”活页让学生练习（方式：先按“双勾”填墨，再按“单勾”填墨,再“白手”填）。2、要求学生无论双勾、单勾都要力求一笔写过，不要复笔，只有这样才能发觉自己是否理解和掌握。3、教师巡检，个别辅导，适时集中再示范。4、收集学生“优作”表扬并投影展示（以同学的榜样可能更有激励作用）。5、收集“闪光点”，鼓励有进步的学生和作业，指出上进方向。6、适当找个别不达要求的例子，作告诫指导（下笔不是体现一点形状的）。（六）知识延伸让有基础的、有兴趣的同学根据已学的原理迁移延伸，写出类似“永”的字（要有点横竖撇捺以及有钩的汉字）。百度搜索：百度搜索： （七）小结师：本节课我们根据“笔画始于一点”这一原则指导习写毛笔笔画，初见成效，但也有差别，希望我们继续加强复习，认真训练，使初学知识尽快转为技能。（八）课后延伸：推荐欣赏正楷毛笔书法视频：百度搜索： 六、教学反思本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：（一）思得在本次书法教学中，通过正确的教育、诱导、欣赏、鼓励、肯定等手段，使学生克服枯燥单调的心态，大部分学生潜心于书法练习。当小学生处在心平气和，专心致志临写的状态之中，久而久之，在培养专注学风的同时，学生的心理素质会日渐成熟、稳定，原先存在的浮躁、马虎等缺点也得到了纠正和克服，学生书写也比较干净，也培养了一定的书法兴趣。（二）思失学生学习书法，也有他自身的年龄特点和心理特征。年纪小的、基础差点的就失去了原先的兴趣，变得有点被动，甚至有个别产生厌烦心理。由于种种原因，很难达到预期的目标。（三）思改现在的学生大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了娇生惯养的性格，懒散、任性、自私、孤僻等心理障碍，造成心理素质差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前、信心不足。因此在书法教育中通过有意识的循循善诱，多谈心，多讲书法家刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动学生的积极性，挖掘他们的“闪光点”，并展示其作业，肯定其进步。鼓励其积极与他人切磋、交流等手段，逐步诱导、督促，逐步培养吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，注意取人之长补己之短等好习惯。逐步从习俗水平向原则水平过渡，从依附性向自觉性过度，从外部监督向自我监督过度，从服从型向习惯型过度，从而提高书法课的教学质量和教学效率。教师情况 省份广东省学校佛山市姓名张妍萍 职称小学高级教师电话18923107597电子邮箱704157343通讯地址佛山市顺德区容桂高黎小学自我介绍本科学历，广东省佛山市顺德区师德标兵、顺德区优秀班主任、顺德区先进教育工作者，曾多次获得容桂街道优秀教师，辅导员。从教26年来，热爱教育事业，秉承“以身立教，以德育德，以智启智，以质取胜”的教育风格，博得学校领导、师生和广大家长的好评。一向保持谦逊、朴实的作风，乐做平凡事，追求真、善、美。有较强的教育、教学、教研能力，20多篇教育教学论文、案例、教学设计曾获国家、区和镇级的奖励。