1996～2006年我国学前教育领域关于“游戏”选题的研究.pdf

收稿日期:2 0 0 7-9-2 9*本课题获得2 0 0 6年度南京师范大学归国留学人员科研基金资助*通讯作者:刘晶波,E-m a i l:j i n g b o l c l a r a y a h o o.c o m.c nS t u d i e s i nP r e s c h o o l E d u c a t i o n学前教育研究2 0 0 8年第0 1期(总第1 5 7期)N o.0 1,2 0 0 8S e r i a l N o.1 5 71 9 9 6 2 0 0 6 年我国学前教育领域关于“游戏”选题的研究状况与分析*基于三所高校硕士、博士学位论文的研究李娟刘晶波*(南京师范大学教育科学学院,南京2 1 0 0 9 7)摘要 本文采用内容分析的方法,在对南京师范大学、华东师范大学、北京师范大学三所高校学前教育专业1 9 9 6 2 0 0 6年共计2 7 3篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中以游戏为研究选题的学位论文进行了深入分析。分析维度涉及游戏选题学位论文在总体研究中的分布、研究方法的运用、游戏选题学位论文中各个主题的具体分析。分析的结果表明,在这2 7 3篇学位论文样本中,以游戏为选题的论文有2 3篇,占论文总数的8.4%;这些学位论文中,运用最多的研究方法是量的方法和混合方法(质的方法和量的方法相结合);有关游戏选题的学位论文主要涉及6个主题:教师游戏观、儿童游戏行为、游戏指导、游戏材料、游戏理论、游戏性教学。其中儿童游戏行为和游戏指导是研究的重点和热点。关键词 学前教育;学前教育专业硕士、博士学位论文;游戏选题一、问题提出 幼儿园教育指导纲要(试行)中指出,幼儿园的教育要“以游戏为基本活动”。1 游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,在幼儿情感和认知方面有巨大的发展价值。2 那么在当前我国学前教育研究领域中,关于游戏的研究现状如何?研究本身有什么样的特点?呈现出哪些显著的发展趋势?进而,在以后的相关研究中,有哪些问题值得研究者特别关注?对这些问题的回答是对当前学前教育研究领域的一种探底性工作,其结果将在相当程度上有益于游戏领域研究工作的深入与优化。二、研究方法本研究可以划分为两个阶段。第一阶段,以南京师范大学、华东师范大学、北京师范大学三所高校学前教育专业1 9 9 6 2 0 0 6年2 7 3篇学位论文(其中硕士学位论文2 2 4篇,博士学位论文4 9篇)为样本,从中确立以游戏为研究选题的学位论文2 3篇。第二阶段聚焦这2 3篇学位论文,采用内容分析法,进行多维度的深入分析。具体数据运用s p s s 1 1.5统计软件进行处理。三、研究结果与分析(一)游戏选题学位论文总体研究状况1.以游戏为选题的论文在研究总量中的分布。1.1游戏选题学位论文数量的年度分布6 5表1游戏选题学位论文数量的年度分布年份百分比1 9 9 601 9 9 71 4.31 9 9 89.1游戏选题学位论文数011三校学位论文总数971 11 9 9 92 7.331 12 0 0 0292 2.22 0 0 122 19.52 0 0 222 01 02 0 0 353 21 5.62 0 0 424 14.92 0 0 524 54.42 0 0 636 74.5总计2 32 7 38.4从表1的数据可以看出,1 9 9 6 2 0 0 6年间,三所高校的2 7 3篇硕士、博士学位论文中,有2 3篇涉及到了游戏主题,占总量的8.4%。每年关于游戏的学位论文占当年学位论文总数的0%2 7.3%,起伏比较大,没有明显规律。其中1 9 9 6年没有游戏选题的研究,1 9 9 9年游戏选题的论文最多。从2 0 0 3年开始,游戏选题研究在总体研究中所占比例明显下降。1.2游戏选题研究数量的校别分析在2 3篇关于“游戏”的学位论文中,南京师范大学5篇,华东师范大学5篇,北京师范大学1 3篇,分别占各校学位论文总数的4.2%、1 0%、1 2.6%。这说明三所高校在游戏选题上的研究力度是不平衡的,其中北京师范大学对其关注程度最高。1.3游戏选题学位论文在不同级别学位论文中的分布在2 3篇关于“游戏”的学位论文中,硕士学位论文2 0篇,博士学位论文3篇,分别占各自研究总量的8.9%和6.1%。硕士学位论文中关于游戏选题的研究比例高于博士学位论文,但两者未达到显著差异水平。2.游戏选题学位论文研究方法的运用。在游戏选题的学位论文中,运用最多的研究方法是量的方法(2 6.1%)和混合方法(2 6.1%),运用最少的研究方法是质的方法(1 3%)。通过对文本的进一步阅读,我们发现,运用量的方法的学位论文大都是干预式研究,基本运用了实验与准实验的方法,如 以分类游戏材料为中介的幼儿园支架式教学的研究 3。对混合方法的运用,主要采用质的研究和量的研究相结合,大部分采用了观察法、问卷调查法、实验法、准实验法等,如 幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究 4 2-5岁幼儿游戏的分类与年龄特点的研究 5。值得一提的是,行动研究作为一种新兴的研究范式,在游戏选题的研究中得到了重视,如 中大班幼儿表演游戏的特点与指导 6,作者在调查表演游戏指导现状的基础上,进行了教师适宜性指导的探索性研究。在北师大、华师大、南师大三所高校中,游戏选题学位论文研究方法的运用各有特点,经卡方检验,x2=1 8.3 3 4,自由度d f=1 0,显著性水平s i g.达0.0 5,表明三所高校在研究方法的运用上存在显著差别,具体表现为:南师大运用思辨法最多(6 0%);华师大运用量的方法和混合方法最多,分别占到4 0%,没有研究者采用思辨法和行动研究法;北师大运用行动研究法和混合方法最多,分别占到3 0.8%,采用思辨法研究的比例只有7.7%。(二)游戏选题学位论文的具体分析1.对各个主题的整体分析。通过反复阅读游戏选题学位论文的具体内容,进行编码与类属分析,我们认为,2 3篇游戏选题学位论文涉及到的研究内容可以概括为以下6个主题:教师游戏观儿童游戏行为游戏指导游戏材料纯游戏理论游戏性教学。其中,有关儿童游戏行为方面的研究最多(3 0.4%),其次是游戏指导方面的研究(2 1.7%),可见这两个主题是研究者们关注的重点。从年度分布来看,游戏选题的这6个主题并不是每年都有研究者涉及。其中“教师游戏观”的研究,只有1 9 9 6年1篇,以后无人问津;“游戏材料”的研究从2 0 0 5年开始才有人研究;“游戏性教学”只有3篇,并都集中在2 0 0 3年。可见,关于游戏选题的研究主题每年是很不均衡的。从在不同级别学位论文中的分布来看,硕士学位论文对游戏的各个主题均有涉及,其中有关“儿童游戏行为”的研究最多(3 5%),其次是游戏指导(2 5%);而仅有的3篇博士学位论文都是关于“纯游戏理论”的研究。2.对各个主题的具体分析。游戏行为。只有充分了解不同儿童在各种游戏中的行为特征,成人才能更好地根据这些行为特点和年龄特点为其提供合适的游戏材料、进行适宜的指导,因此关于“儿童游戏行为”的学位论文最多,主要关注儿童的游戏行为特点或年龄特点,如 学前儿童游戏择伴研究 7 被忽视幼儿在角色游戏中的行为特征及教育对策研究 8。6 6游戏指导。众所周知,“游戏固有的发展价值对情感、身体、智力等发展无疑是有作用的,但是这种作用的发挥在自然状态下是零星的、不自觉的,其发展内容在方向上是盲目的,或者说其发展的潜效应不一定显现”,9 因而,教师的指导对于游戏发展价值的显现具有重要作用。在以游戏为选题的学位论文中,关注游戏指导的研究有5篇,占游戏研究总量的2 1.7%,主要探讨儿童游戏指导策略,如儿童游戏中教师适宜的行为或者适宜的指导模式与实践。1 0 1 1 1 2 1 3 纯游戏理论。关于游戏的理论是学前教育领域中的重要组成部分,是幼儿园课程设置与教育内容选择的重要理论支撑,也是其他游戏主题研究的宏观基础。在以游戏作为选题的学位论文中,关注纯游戏理论的学位论文有4篇,占游戏研究总量的1 7.4%,主要运用思辨法探讨儿童的游戏状态、游戏精神、游戏本质等。1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 游戏性教学。在幼儿的游戏活动中引入课程,可以使幼儿的游戏活动规范化、有序化和整体化,以保证其发展的整体性和有序性,2 0 2 1 因此也是很重要的研究内容,但在以游戏作为选题的学位论文中,关注游戏性教学的学位论文只有3篇,仅占游戏研究总量的1 3%。2 2 2 3 2 4 游戏材料。儿童从能看清周围事物的那天开始,就没有停止过对周围物质材料的寻觅,他们正是在与丰富的物质材料的互动中不断获得发展的。2 5 不过关注游戏材料的学位论文仅有3篇,只占游戏研究总量的1 3%。2 6 2 7 2 8 教师游戏观。在以游戏作为选题的学位论文中,关注教师游戏观的学位论文只有1篇,即 幼儿教师游戏观研究,这篇学位论文在回顾总结已有研究的基础上,对与教师游戏观有关的理论问题进行了深入探讨,并通过调查研究考察、分析了幼儿园游戏开展和教师游戏观的现状,还就实践中的有关问题进行了讨论,对教师游戏观的改进提出了建议。2 9 四、讨论(一)游戏选题的研究没有受到应有的重视1 9 9 6 2 0 0 6年间,三所高校的2 7 3篇硕士、博士学位论文中,只有2 3篇涉及到了游戏,仅占8.4%;每年关于游戏选题的学位论文占当年学位论文总数的0%到2 7.3%,起伏比较大,最近3年百分比保持在4.5%左右。这种比例与游戏在幼儿教育与幼儿发展中所处的重要位置相比,略显不足,而且涉及维度窄,研究深度不够。(二)游戏选题学位论文对各个主题的研究力度不平衡对每个主题的研究不平衡,其中儿童游戏行为和游戏指导是研究的重点和热点,有关两者的研究占游戏研究总量的5 2.1%,其他四个主题的研究所占比例不到一半。其中,对游戏材料的探讨始于2 0 0 5年,且只有3篇;对游戏性教学的探讨只有2 0 0 3年的3篇,且全部集中在北师大;专门探讨教师游戏观的学位论文也只有1篇。(三)游戏选题有很大的研究空间可以挖掘目前关于游戏材料和游戏性教学的研究很少,研究者可以继续在这两方面做深入研究。其次,对游戏与儿童各个发展方面的关系研究也不多,如游戏与语言、游戏与艺术、游戏与科学等方面的交叉研究很少。再次,这1 1年的学位论文缺乏对幼儿园游戏环境的研究,尤其欠缺对室外游戏环境的研究。后续研究者可以考虑这些空白点,做进一步深入的探讨。总之,我们可以看到,关于游戏选题的研究只有2 3篇,仅占样本总数的8.4%,这一数据与人们对游戏的重视是不相符合的。这表明,游戏领域还有很大的研究空间,需要更多的研究者投入到对这一领域的研究。参考文献:1 2 0 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行),2 0 0 1 2 彭兵.对建构幼儿园游戏课程的思考和探索.学前教育研究,2 0 0 6,(3)3 2 4 陈辉.以分类游戏材料为中介的幼儿园支架式教学的研究.北京师范大学硕士学位论文,2 0 0 3 4 2 7 朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究.华东师范大学硕士学位论文,2 0 0 5 5 何梦燚.2-5岁幼儿游戏的分类与年龄特点的研究.北京师范大学硕士学位论文,1 9 9 9 6 李霞.中大班幼儿表演游戏的特点与指导.北京师范大学硕士学位论文,2 0 0 0 7 杜晓玲.学前儿童游戏择伴研究.华东师范大学硕士学位论文,2 0 0 3 8 任智茹.被忽视幼儿在角色游戏中的行为特征及教育对策研究.华东师范大学硕士学位论文,2 0 0 4 9 王小英.探寻儿童游戏意义的新视野.学前教育6 7研究,2 0 0 6,(1 0)1 0 1 2 李霞.中、大班幼儿表演游戏的特点与指导.北京师范大学硕士学位论文,2 0 0 0 1 1 袁忠英.小中大班幼儿积木游戏特点与指导的研究.北京师范大学硕士学位论文,2 0 0 4 1 3 潘月娟.适宜的角色游戏指导模式的理论与实践研究.北京师范大学硕士学位论文,2 0 0 2 1 4 黄进.游戏精神与幼儿教育.南京师范大学博士学位论文,2 0 0 1 1 5 陈益.游戏放松的智慧.南京师范大学博士学位论文,2 0 0 3 1 6 1 8 刘焱.幼儿园以游戏为基本活动的理论基础与实践模式.北京师范大学博士学位论文,1 9 9 8 1 7 王银玲.游戏的秘密与完美的教育泛游戏理论及其教育意义.南京师范大学硕士学位论文,2 0 0 2 1 9 刘晶波,丰新娜,李娟.1 9 9 6 2 0 0 6年我国学前教育领域研究方法的运用状况与分析基于三所高校硕士、博士学位论文的研究.学前教育研究,2 0 0 7,(9)2 1 谢丹.论游戏与教学的整合.学前教育研究,2 0 0 6,(2)2 2 左晓静.以心理旋转游戏材料为中介的支架式教学策略的理论与实践研究.北京师范大学硕士论文,2 0 0 3 2 3 朱琳琳.以类比推理玩具为中介的支架式教学的研究.北京师范大学硕士学位论文,2 0 0 3 2 5 李海红.自制区域游戏材料价值浅议.学前教育研究,2 0 0 6,(9)2 6 王晓蕾.信息技术背景下的互动教育玩具研究.华东师范大学硕士学位论文,2 0 0 6 2 7 朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究.华东师范大学硕士学位论文,2 0 0 5 2 8 王艳云.不同干预方式对幼儿数学玩具操作的影响研究.北京师范大学硕士学位论文,2 0 0 6 2 9 毛曙阳.幼儿教师游戏观研究.南京师范大学硕士学位论文,1 9 9 7A nA n a l y s i s o f R e s e a r c hC o n d i t i o nC o n c e r n i n gP l a yo f P r e s c h o o l E d u c a t i o ni nC h i n af r o m1 9 9 6t o2 0 0 6b a s e do nt h e a n a l y s i s o f ma s t e r s a n dd o c t o r st h e s e s o f p r e s c h o o l e d u c a t i o ni nt h r e e n o r ma l u n i v e r s i t i e sL i J u a n,L i uJ i n g b o(C o l l e g e o f E d u c a t i o n a l S c i e n c e,N a n j i n gN o r ma l U n i v e r s i t y,N a n j i n g 2 1 0 0 9 7)A b s t r a c t:T h i s p a p e r a d o p t s t h em e t h o do f c o n t e n t a n a l y s i s a n do nt h eb a s i s o f a n a l y z i n g2 7 3t h e s e s b yM a s t e r sa n dD o c t o r sf r o m N a n j i n gN o r m a l U n i v e r s i t y,E a s t C h i n aN o r m a l U n i v e r s i t ya n dB e i j i n gN o r m a lU n i v e r s i t y(1 9 9 6-2 0 0 6).T h ea u t h o r s a n a l y z et h o r o u g h l yt h et h e s e s a b o u tp l a yo f p r e s c h o o l e d u c a t i o nf r o mt h r e e a n g l e s,i n c l u d i n g t h e d i s t r i b u t e o f t h e t h e s e s a b o u t p l a y,t h e u s e s o f r e s e a r c hm e t h o d s,a n dt h e r e s e a r c hc o n d i t i o no f e v e r y s u b j e c t.T h e a n a l y s i s r e s u l t i n d i c a t e s t h a t,i n2 7 3r e s e a r c h e s,2 3r e s e a r c h e s a r e i n v o l v e di np l a ya n dt h e s er e s e a r c h e sm a i n l yi n v o l v e s6s u b j e c t s:k i n d e r g a r t e nt e a c h e r si d e a sa b o u t c h i l d r e nsp l a y,c h i l d r e nsb e h a v i o r sw h i l et h e yp l a y i n g,t h ea d v i c eo fp l a y,p l a ym a t e r i a l s,t h e o r i e sa b o u tp l a ya n dr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt e a c h i n ga n dp l a y.A b o v ea l l,r e s e a r c h e r sp a ym u c ha t t e n t i o nt oc h i l d r e nsb e h a v i o r sa n dt h e a d v i c e o f p l a y.F i n a l l y,i t s u m s u ps o m e r e l e v a n t d i s c u s s i o n s f r o ma b o v e a n a l y s i s.K e yw o r d s:p r e s c h o o l e d u c a t i o n,d e g r e e t h e s i s o f M a s t e r a n dD o c t o r o f p r e s c h o o l e d u c a t i o n,p l a y t h e m e6 8