优秀教学案例评选(小学语文《悠悠水韵》).doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：河北省石家庄市桥西区新石小学姓名：吴婧全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 þ小学2、学科：语文3、学生课前准备：（1）学生预习阅读链接5456页（2）搜索与生物进化、水与文化有关的资料二、教学课题1、有感情地朗读文本。2、了解文本内容，知道文本是从哪几个方面介绍水的。3、让学生从心底里了解水，亲近水，珍惜水，热爱水。三、教材分析教学内容：本次阅读链接围绕“悠悠水韵”这一话题安排了“生命之本”、“文明之源”、“心灵之泽”三个板块的内容，以水文化作为切入点使单元文化主题情越山水间，拓展到一个更为深邃广阔的领域。内容分析：“生命之本”深入浅出地将地球五十亿年的地质年代的漫长旅程与我们熟悉的一年十二个月的时间作比，既简单生动，又给人以震撼。“文明之源”概括地提出一部人类史其实就是一部水文化史。首先列举了水在文明古国的繁荣和发展中作出了无与伦比的贡献，并以图文的形式重点介绍了我国的黄河。“心灵之泽”列举了许多哲学家、思想家面对水而发出的不同感叹，是水文化的精髓体现，超越了以往阅读自然景观的视野，更多的融入了人文的内涵。学情分析：如果说称“水”为“生命之本”学生能够理解，但称“水”为“文明之源”、“心灵之泽”却是学生不曾考虑和不易理解的。所以在课前布置学生在预习时选择自己感兴趣的一部分，搜集各种图片、影音、文字等资料，以方便学生理解。教学目标： 1正确流利的朗读文本内容。2建立学生对水的鲜明生动的形象。3品读古今中外文人学者因水而创造的文明。4让学生从心底里了解水，亲近水，珍惜水，热爱水。教学重难点：在阅读、学习和生活中感受水世界的博大与亲切。教学准备：1、搜集有关生物进化、四大文明发源地、黄河文化、水文化的资料或图片。2、 制作课件。教学方法：本课运用了问题教学法，提出中心话题：为什么称 “水” 为“生命之本”、“文明之源”、“心灵之泽”？以“水”为线索，把本单元个篇文章描写水的内容阅读链接的内容以及课外搜集的信息结合起来，让学生了解、感受水文化。四、教学过程（一）、导入由题目“悠悠水韵”导入“水”这一话题。师：看到这个题目，你想到什么？师：没错，和水有关。提到水，我们都不陌生，谁来说说水的作用？（学生会提到人要生存离不开水。）师：只有人生存离不开水吗？其他生物呢？人类出现之前有水吗？（二）、生命之本师：自读第一板块，结合预习时搜集的材料，说说你怎样理解“生命之本”。通过文本、图片、视频以及其他资料引导学生体会海洋的古老与博大，在经历了海洋单细胞-多细胞-原生类-到鱼类-两栖类-爬行类-鸟类和哺乳类后，才由猿进化为人。人类时代的短暂和年轻，而在这个沧桑进程中，水起的重要作用。百度搜索：生物进化师：地球上最初的生命在水中诞生。水，是滋润万物的生命的源泉，一切生命活动都离不开水。水对生命的意义是不言而喻的，同时水也在人类文明的进程中也起着极其重要的作用。（三）、文明之源师：我们知道水是生命之本，所有的生物都离不开水，那么我们猜想一下，猿类刚刚进化成人，这些远古人生活在那里更便于生存？师：的确，这些远古人大多生活在水边。下面自读第二板块后，结合预习时搜集的资料，小组讨论并汇报你所知道的人类文明的发祥地。通过读这段文字，指导学生了解人类史，其实就是一部水文化史。百度搜索：四大文明古国师：世界上的古代文明都起源于河流附近，中国民族的母亲河-黄河，则滋润了蕴籍深厚的中原文化。百度搜索：黄河文明师：黄河流域是我国文化的发祥地。在一个相当长的历史时期内，黄河流域是我国政治、经济、文化的中心，人们亲切地称它为中华民族的摇篮。在我国历史上的“七大古都”中，有安阳、西安、洛阳、开封四座古都在黄河流域。从诗经到唐诗宋词，从史记到资治通鉴，许多不朽的文化典籍都在这里诞生。造字方法熟练、表现内容丰富、传承有序的甲骨文是黄河流域灿烂文化的见证。滔滔的和黄河水，铸就了华夏儿女百折不挠、自强不息、兼容并蓄、厚德载物的性格。（四）、心灵之泽师：水，是生命之本，是文明之源。那么水与本单元有什么关联呢？谁能从本单元课文里找出原因。师：的确，在本单元的学习中，如果说每一处风景都是一道美味佳肴，那么，这悠悠水韵则恰如一杯醇香扑鼻的美酒，每到一处都能让人感受到“水”的神奇和伟大。下面我们一起回顾一下。（出示课件）师：无论是“水光潋艳”的西湖，还是那充满自然灵性的松坊溪；无论是教人“惊心动魄”的黄果树瀑布，还是“一路迎着溪流”的鬼斧神工的双龙洞，亦或是“那明如玻璃的带子”无一不显现着水的神奇和博大。师：一切景语皆情语。古往今来，博大精深的人文精神皆曾以“水”为载体而被表达的淋漓尽致。自读第三板块，体会先哲们所表达的思想。（文章列举了许多哲学家、思想家面对水而发出的不同的感叹，这些一水儿形成的精神力量才是水文化的核心所在，是水文化的精髓。通过阅读这段文字，引导学生感受水文化的精髓。）百度搜索：师：读了这段文字，你对水又多了哪些思考？小组讨论并汇报（使学生联系实际形成自己独特的感悟。）（五）、拓展活动课下请同学们搜集更多名家因水而思，临水而歌，借水言志，以水抒情，留下引人深思的生命感悟。五、教学反思：通过让学生预习查找资料，带着兴趣上课，很大程度上提高学生学习的积极性。阅读链接不仅是对一个单元的概括升华，而且还为学生打开了一扇丰富多彩的窗，激起学生更加浓厚的学习兴趣。因此通过本次教学，我认为阅读链接不能只在每个单元讲完之后再讲，应该渗透到每课的教授中，这样才能在第一时间抓住孩子的兴趣，使他们更加乐于学习，并在实践中体会，同时对老师、对学生都是一种积累。5