浅议小学拼音教学_王莉芳_教学案例设计_教学研究_教育专区.pdf

2012年 第3期（总第141期）汉语拼音是学习语言的基础，也是学习语言的重要工具。它是低年级语文教学的首要任务，它最能直接地体现语文学科的综合性。语文课程标准指出：拼音是学生认读汉字字音和学习普通话的工具，立足于用，起了一个“拐棍”作用。但拼音教学的内容对刚入学的小学生而言已失去了它原本的新鲜感，他们对拼音往往缺乏兴趣、学习困难。如何把多且枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和手段，变得生动有趣，从而最大限度地激发学生学习兴趣呢？下面笔者就根据自己教学实践做进一步的探究。一、存在问题拼音是识字和学习课文的基础，也是阅读和学习普通话的基础，对于学生今后的语文学习有着重要的影响。但由于拼音比较单调、枯燥、抽象，学生对汉语拼音已经失去了最初的那份好奇与喜爱，渐渐就会产生畏难、厌倦的情绪。二、探究原因1.学生自身特点一年级的小学生，年龄较小，活泼好动，注意力不易集中，自我控制能力较差。他们的学习动机受兴趣支配，注意力不稳定，无意注意占优势。他们多采用形象思维，所以学习抽象的拼音符号就感觉枯燥无味，对拼音字母记忆起来存在一定的困难。2教师自身原因教师教学方法陈旧、死板，把拼音教学与语言学习割裂开来，没有将拼音教学与生活实际充分结合，没有充分调动学生自主学习的积极性。3家庭原因一些家长怕学生入学后课程跟不上，就提前对学生进行学前教育，使学生在入学前就已经接触甚至完成了拼音的学习，但并不是每个家长教给学生的都是正确的读法和写法，由于思想上的先入为主，这给拼音教学带来很大的困难。三、解决策略1.自编儿歌，音形结合捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童的天性就是爱好儿歌，因此，在教学中能适当地加以运用儿歌，可以收到事半功倍的效果。例如，在教学“a”时，除了利用课文中的插图，让学生对“a”的“形”有个意识，我还编了顺口溜，加深了“音”的印象：“圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大aaa。”在教“e”时编儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。”教“k”时，就编儿歌：“一根水草两蝌蚪，一上一下头碰头。”学生读得上口，记忆保持也长久。儿歌不仅能让学生充分调动起感觉和思维器官，而且学生在唱儿歌的同时，能够把形象和抽象有机地结合起来，可以收到良好的效果。初中数学总复习是整个初中阶段数学教学的压台戏，节目精彩与否，直接影响学生数学总成绩的优与劣。中考对于每一位初中毕业生来说，都是非常重要而又关键的一次考试。因此教师和考生们都非常重视，总是想尽一切办法来提高考生的应试能力，以求最终在中考中取得好成绩。但是在总复习阶段，由于需要关注的知识点较多、内容面广、时间紧迫。因此，要想在短暂的时间内对初中三年数学知识进行有效全面复习，就必须有一个好的复习计划和技巧，这样才能提高复习的效率。一、要有明确的目标现在数学教学侧重于能力，强调知识的应用性，注重培养学生的创新能力，立足学生的发展。因此，学生在制定学习目标和计划之前要认真研读数学中考考试说明及复习指南，明确中考的要求，对中考试卷难度设置和整体要求(各类知识点的分布)有一个系统的认识，及时调整复习的方向，防止走偏，做无用功。二、认识自我，建立自信复习前，每个考生都要思考：自己目前的数学基础如何？掌握较好的是哪些部分？最为困难的是哪一部分？最有希望通过复习可以掌握更好，成为提高分数增长点的是哪一部分？就整张中考试卷来说，自己把复习的重点放在什么地方（重视哪些类型的问题）才能提高总分？现在中考试卷难度结构是容易题、中等题、难题。题型的比例控制在8：1：1，在难度上没有大变化，但更重视对数学与现实联系的考察，关注对获取数学信息能力、数学交流能力，以及“用数学”“做数学”的意识的考察，应用型、信息获取型、规律探索型等新问题可能出现更多，对能力有更高的要求。因此，平时做题时要深刻理解知识本质，加强审题能力的锻炼，适当练习热点题型，才能做到变换试题的表达形式后仍旧不慌不忙，得心应手。三、合理安排复习时间一般情况下，教师在课堂上讲的都是中考最重要的东西，因此，学生要配合好教师，才能达到较好的效果。自主复习时，要适当超前，在上课之前，把相应的知识块先期复习一遍，做些回顾性的练习，记下主要的困难，带着问题上课，及时把关键性的问题和教师、同学交流，提高课堂效率，在复习的过程中要切忌眼高手低，好高骛远，不要总是做一些偏、怪、难的题，要控制难度，以基础题为主，中等难度的题为辅。复习过程中要特别注重反思总结，如编制错题集进行纠错把历次考试，特别是初三下学期的重要考试、模拟考试中不会做的题、做错了的题进行认真的分析，查找原因，改正错误，以绝后患，这被证明是行之有效的一种复习方法。这样，在中考前，特别是临考的前几天就不必系统地再复习了。教师的中考总复习教学安排通常会分为三个阶段：全面基础复习、专题复习和模拟训练阶段。学生应明确每一阶段的重点，掌握复习节奏与进度。第一阶段，摸清初中数学内容的脉络。在中考的试题中，属于基础性的内容占80%左右，因此，要想取得好成绩，必须对这些内容熟记于心，必须系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。加强基本功的训练，过好审题关、表达关和书写关。既要做到“小题大做”，只要自己会做的题目就不要做错，认真对待，又要做到“大题小做”，对最后的综合题要能分解成若干小题，步步为营，各个击破，决不放弃。保证前120分左右的填空题、选择题和简答题能在一个钟头内顺利完成，把这些分数稳稳地拿到手，以便有充分的时间完成最后难题。第二阶段，针对重点，抓住弱点。要针对教学中的难点和重点进行专项的复习，培养学生的数学思想，强化能力。数学教学的目的并不仅仅是让学生会解决书本或者考试中的题，而是要将学到的知识应用到生活实际中，因此要提高学生的应用意识。在解决应用问题时，要引导学生整体把握，全面理解题中的条件，尤其要注意挖掘题目中那些隐藏的内容。在必要时，还可以根据已知做一个示意图，这样就可以明确其中的关系。依据题目中的等量关系，列出方程或函数关系式，在表述题目中的等量关系后列出方程或函数关系式，在进行表述的同时要逻辑清楚，层次分明，简洁明了。第三阶段，锁定目标，备战中考，进行模拟训练。总复习的过程不仅仅是熟悉技巧，填补漏缺，还是一种对心理的考验和锻炼。经过一段时间的复习之后，学生对于基础知识都已经熟悉，基本过关，在这之后进行的一系列模拟考试，就是在查漏补缺的同时锻炼学生的应考能力，使学生在最终考试的时候能有最佳的状态。因此，学校在进行模拟考试的时候，可以严格按照中考的时间、秩序、评分标准等，对学生进行测验，提高学生的应考心理素质。总之，中考复习应得法，应扎实有效，每个人都有自己独特的方法，在借鉴他人经验的基础上，坚持适合自己的方法才是获得成功的秘诀，只要尽自己所能，调整好心态，才能在中考中取得如意的成绩。【责编周春晓】实践讲堂浅谈如何搞好初中数学总复习赵振源（唐山市丰润区左家坞镇中心学校，河北唐山063000）浅议小学拼音教学王莉芳（任县大屯中心小学，河北任县055150）1282012年 第3期（总第141期）实践讲堂2.穿插游戏，激发兴趣初入学的一年级学生年龄小、好动、自控能力低。在进行汉语拼音教学时，如果让学生整堂课都在反复、机械地认读字母，学生肯定会感到枯燥无味，很容易会开小差，做小动作。这就要求教师在教学过程中，根据低年级学生的年龄特征和汉语拼音教学实际，巧妙地设计生动、有趣的小游戏和小竞赛来激发他们学习的热情，使他们在游戏中，轻松地完成学习任务。例如，背诵字母表或检查和巩固音节读音时使用“开火车”的游戏，只要教师能做好“开火车”前有趣的导言，学生对“开火车”这个游戏便能马上投入热情。另外，练习音节拼读还可以用“摘星星”“摘苹果”，还有“钓鱼”“猜一猜”等游戏。只有充分调动起学生的学习积极性，全面提高学习兴趣，寓教于乐，拼音的教学就会被小学生轻易地掌握。3.引入故事，吸引注意小学生注意力保持时间短，但特别爱听故事，引入精彩的课堂故事能使平凡的拼音课堂变得生动，不管教师是通过对课文插图改编的故事，还是对教学内容创编的故事，学生总会觉得新鲜有趣，可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。4动作演示，直观形象教师的形体示范是教师用身体直接演示或在一定的情境中演示与教学有关的动作，指导学生进行学习的行为方式。在拼音教学中恰当地运用手势语，能够帮助学生正确地发音。农村的学生在发平、翘舌音时，含糊不清，如“zzh、cch、ssh”。为了突破这个难点，我充分借助手势辅助教学，发翘舌音时，平直的手掌心翘起；平舌音时，手掌平伸。这样给学生一个提示，让他们配合教师的手势，进行反复的训练，熟练地掌握这些声母的发音部位，准确地拼读出来。因此，教师要根据不同的教材、不同的学生选择恰当的形体演示方法，帮助学生理解、掌握和运用所授的知识内容，发展思维等各方面能力。5.开展表演，形象生动适当地运用表演形式进行情境教学，让学生参与生动的表演，既能学到知识，又能锻炼能力。如学习声母“jqx”与“”相拼时，安排学生分角色表演，头戴帽子的小“”出去玩，碰见了“jqx”这三个小朋友，小“”连忙摘掉帽子行礼，这时学生旁白：“小有礼貌，见到jqx就摘帽。”通过这些表演，学生既掌握了“jqx”与“”相拼时“”去掉两点的规则，又在无形中受到了文明礼貌的品德教育。除了掌握以上几种教学方法，还要给学生创设良好的学习环境，因为拼音虽然是学习语言的工具，但其最终的目的还是为了他们在日常生活中进行有效沟通，我们应该时时刻刻注重对拼音的教学，在教室、校园，乃至生活中鼓励学生经常练习拼音，常说普通话，将拼音与生活实践相结合，鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音，才能让学生在生活中不断发展自己的拼读能力、语文能力和综合实践能力。【责编周春晓】学生在学习数学过程中，常常出现效率低、成绩差，进而学习信心不足等问题。在以往的教学中，教师往往认为强调强度和时间占用是提高成绩的有效手段；认为“题型覆盖，精讲多练，重复训练”是提高解题能力的唯一有效手段，致使课本上的内容教师不讲，学生就不会，使得书上有的东西教师都要讲。针对上述现象，如何才能真正提高学生的数学学习成绩呢？对此，笔者认为应该以数学新理念为指导，更加关注如何提高课堂效率。一、帮助学生学会听课，集中注意力教师必须了解学生心理发展的过程，小学生注意力集中的时间较短，初中生注意力稍微长一点，高中生则可能更长。如果教师不明白这个道理，却一直要求学生在40分钟之内都集中注意力则不大可能实现。上课过程中，教师应该做到张弛有度。比如，在一个概念的叙述过程中、一个很长的证明过程中间，教师可以创造一个简单放松、幽默的环境，以此来吸引学生的注意力。学生的注意力是有限的，只是集中在某一个时间段，对此，教师在教学时就要讲究课堂教学效率，有针对性的将重点、难点在学生上课时间段中注意力比较集中的时间讲解。另外，教师在上课过程中还要注意处于不同层次的学生的接受水平，有所针对地提问问题。在梅里尔哈蒙和梅勒尼托特所著的激发积极学习一书中，他们把学生在课堂上的学习主动性表现划分成了4个等级。最低的等级第四等的学生对学习置之不理，第三等的学生半心半意，第二等级是负责任的学生，最后，第一等的学生是完全的积极学习者。教师应该把难易不同程度的问题选择不同等级的学生来回答，培养他们的自信心，回答问题的同时学生的注意力自然也就一直跟着教师的讲解走。二、帮助学生学会听课，注重有效提问教师在上课提问时应从简单的问题入手，使学生全面理解，下面来看一段对话。教师:小明，毕达哥拉斯定理的等式是什么？小明：a2+b2=c2教师：我们来把它写在黑板上，这是一个三角形，现在让我们按照小明说的做。他说的高的平方（我们称为a），加上底的平方（我们称为b），应该等于斜边的平方（我们称为c）。小刚，你愿意上来把小明刚才给我们的公式向大家说明吗?小刚：好的。如果a等于3，b等于4，我解决这个问题的方法就是把它们的平方相加，然后得出平方根，这就是c。教师：我们把3平方，把4平方，再把它们相加，算出平方根，结果等于5，这就是斜边的长度。通过这段对话我们发现学生对公式理解得非常透彻，教师把学生的注意力带动起来，通过小刚举例证明也说明了小明回答的正确性，学生对这一公式的学习过程也都一目了然。三、帮助学生学会听课，恰当地运用板书好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望，加深其对所学知识的记忆，是学生不可多得的学习助手。借助好的板书，学生能直观感知和理解所学数学知识，增强识记的效果。另外，学生在再认知回忆某些知识时，能简练地系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构，所以板书是激发学生学习兴趣，提高教学质量和效率的有效手段，我们应该更加重视板书在课堂中的有效运用。四、留白的有效利用教师讲课时稍微有点儿“白”，那个“白”里面的问题可能会促进学生思考。如证明“题缺少步骤或是总结规律或是一题多解”等等，学生通过思考，经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的愿望和信心，用这样的一些激励的办法，激励的艺术，留白的艺术可以让更多的学生思维更活跃地参与到的教学过程当中，教学效果也就会更好。五、充分考虑备课教师备课的时候如何设置一个好的情景做引子去吸引学生的注意力，把学生的学习兴趣调动起来很重要，这也是教师展现他的教育艺术、教学艺术的舞台。在课堂上教师应该抓住学生的兴趣点，课前一定要好好准备，使课堂的效果达到最好的状态。课上问题设置的难易一定要分明，针对不同的学生备好不同的问题。如果学生被教师调动到了投入的状态，那这堂课的效果也就达到了。总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们应该在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实、快且优的教学之路。【责编周春晓】浅议如何提高数学课堂教学效率张立新（香河县第三中学，河北香河065400）129