家校关系中的师德案例反思.doc

这天，我刚一进教室赵佳蕊就来向我汇报说: “张广庆又没有做家 庭作业！”一听我的头就大了，这个张广庆平时在班里不爱说话，基础又不好，学习态度极其的不认真，经常不认真完成作业，学习成绩更是差得要命。我虽然几次与他的母亲谈过这件事，但效果总是不明显。这样下去不行，我得再找张广庆的母亲认真谈谈。下午，张广庆的母亲来到了学校，我把她让进了自己的办公室，还没坐定，张广庆的母亲就急着问我：“张广庆是不是有没写作业啊？”看来她早有心理准备。“哪儿啊！”看她一脸无奈的样子，我 把到嘴边的话咽了回去“是这样的，张广庆啊最近学习上挺有进步，看他学习劲头那么大，我就想给他补补课，把他以前落下的知识点给补上，可他手头有没有任何复习资料。我这不才把你请过来商量商量，能不能给他买一本复习资料啊？”张广庆的母亲听我这么说，一下子高兴了起来“你是说真的吗？张广庆最近真的进步了吗？”她嘴上虽然这么问，可看表情明显是已经相信了，既然如此我就接着编下去“确实是进步了，不过他的基础太差，还得好好给他补补，只要把以前落下的都补上了，张广庆的成绩一定会上去的。”“既然这样那就劳您多费心了！资料买什么啊？我也不懂。要不你帮我给他买一本吧。”说着张广庆的母亲就要掏钱，我赶忙把他给拦住了，“您先别急，我先给您看看，看合适了我给您先买回来，您再给钱。不过这以后您可得在学习上多关心关心张广庆。我也知道您天天工作很忙，挺辛苦！可我们辛苦为了什么呀？还不都为了孩子吗？您说我们在学习上不关心孩子，孩子学习不好，我们再辛苦有什么用啊？”张广庆的母亲听我这么说，不住的点头称是，我一看这效果达到了，就又说了些张广庆的优点，让他坚信孩子是好孩子，现在要的是对他的教育跟上。最后张广庆的母亲若有所思的离开了学校。这之后张广庆有了明显的变化，交作业积极了，而且自一天比一 天写得好，我也抓住机会对他进行对此表扬，到期末考试时他的语文成绩既然达到了七十几分。这在以前可是想都不敢想的。 反思： 从此事中，我感受到了做家长工作的不易，也开始感受到与家长 交流时，要有艺术性。比如在谈论孩子的表现时，应先说孩子好的方面，再说孩子的不足或需要改进的方面，这样家长比较容易接受。其次，在双方交流时可运用一些非语言的反馈，如我在与张广庆的母亲交流时，通过观察她的眼睛和面部表情来了解她是否在接受我的信息。再次，在与家长沟通时，应积极倾听，并能进行“角色换位”思考，提高倾听的效果。最后，我认为沟通时平和的态度很重要，当沟通双方由于某种原因产生情绪问题时，沟通往往没有任何效果。试想，假如那天我一上来就批评张广庆的母亲对孩子不尽责任，我找她谈话多次张广庆的学习行为一点变化都没有，张广庆的母亲能不与我产生对立情绪吗？那后面的谈话效果肯定不会好。因此，作为教师，应调整好自己的情绪，平和地与家长交流。