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初中班主任班级管理案例 难忘的母亲节2008年的母亲节那天，我像往常一样迎着清晨的第一缕阳光走进教室。习惯的环视一番，发现张咏的座位是空的。我的心猛的一沉，因为我刚刚得知他的父母离婚了，离婚后的母亲工作调到了外地，忙碌的父亲既要工作，还要照顾瘫痪的爷爷，根本无暇顾及张咏，把孩子送到学校寄宿。想到这里我更加紧张，急急忙忙奔向他家。推开门，看到了缺少女主人的室内，狼藉一片，张咏把自己关在房间里谁也不见，但当他听到我的声音，慢慢的打开房门，我看到的是满眼泪水的孩子，“老师我什么都没有了！”我把他紧紧的抱在怀中“不，孩子，你依然拥有一切，爸爸妈妈永远爱你！”“妈妈离开了这个家，我连母亲节都不能给她送上祝福。”说到这里这个近一米八的大男孩痛哭起来，“老师，我曾经以为我的刻苦努力，我的优异成绩能改变他们的决定，但我输了，我输的好惨，我输的一无所有，我连家都没了，我恨他们！我再也不去上学了，我和同学们不一样。”我只能用我的怀抱给他以温暖和安慰。“孩子，如果你愿意，我愿做你的妈妈，二年二班将永远是你的家！”在我的安慰和鼓励下，孩子跟着我回到了学校。作为一个母亲，我把他当作了自己的孩子，周末我会把他带到家里，做几个他爱吃的小菜，他也成了儿子的好伙伴。班级里多了一个这样特殊经历的孩子，我在日常工作中就格外细心，也暗中叮嘱班级其他学生不得歧视他，用心关爱他，让他感受班集体的温暖，同学们也都像兄弟姐妹一样的对待他，在敏感的他面前，同学们小心翼翼，生怕哪句话刺伤了他，同学们也告诉自己的家长少来学校探望，避免勾起他的伤感。渐渐的他也从阴影中走了出来，恢复往日的阳光笑脸，重拾了旧日的坚强，又一个善解人意，刻苦努力的他归还了我，归还了这个集体，归还了他的家。又一个母亲节到来，我又一次迎着朝阳走进教室，他腼腆的走上前来，手里拿着一束自己用塑料叠成的花，轻声的对我说“妈妈，母亲节快乐！”我再一次拥他入怀!我感受了班主任辛苦后的快乐，感受到了塑料花的芬芳！分析与点评：一、亲家庭孩子心理健康问题的外在表现及产生的原因（一）表现为以下两个方面1自卑而且敏感。这些孩子总觉得别人会取笑自己。2 孤僻。因为最信任、最亲近的父母都“背叛”了他们，导致他们不愿相信任何人。而此时的孩子正处于内心情感十分脆弱的时期，需要倾诉却没有对象，又不愿和同学讲自己的秘密，于是他们只能以一种消极的方式来“抗争”，以引起家长或其他亲人的重视。（二）问题的产生有三方面原因：1缺乏安全感。父母离婚对孩子来说，犹如温暖的、遮风挡雨的“大厦”顷刻间轰然倒塌，他们因无法承受这种打击而在内心产生了极度的不安全感。2乏健全的爱。一个健全的家庭是孩子健康成长的沃土，无论是母亲无微不至的呵护，还是父亲严厉的管教，孩子所得到的爱是健全的。而对于单亲家庭孩子来说，尽管他跟随的一方可能会想方设法在物质方面满足他，但因为缺少另一方的爱而造成的心理创伤是任何物质都弥补不了的。3缺乏正确的认识。单亲家庭孩子无法通过合适的渠道正确认识父母“离婚”这件事，更无法理解父母的做法。其中一方亲人的缺失是他们心头解不开的“结”，加之周围的人多多少少会对孩子的家庭进行评价，以及来自家庭内部的互相攻击，孩子可能还要面对新的家庭成员的介入凡此种种，如果没有很好的心理疏导，容易使孩子产生心理问题。二、点评1做好情感弥补。情感的缺失需要情感来弥补，班主任不妨做这个“弥补者”。 2心理疏导。对学生来说，班主任是介于长辈和朋友间的一个角色，孩子往往比较信任。所以班主任应利用孩子的信任及时帮助孩子做好心理疏导。3做好点拨指导。在情感上迷失方向的孩子需要有人指点迷津，而班主任是这个角色最好的扮演者：既是孩子可以信赖、亲近的人，又是整个事件的局外者，值得信服。4“沟通桥梁”。孩子和父母之间的沟通尤其重要，班主任是比较恰当的“桥梁”，及时向父母汇报孩子的思想动态和最近情况，同时也委婉地把父母的苦衷转达给孩子，让父母和孩子相互理解宽容。