小学科学案例(空气和我们的生活).doc

小科学案例：空气和我们的生活龙源小学：肖伟娜20123空气和我们的生活一、猜谜游戏导入，进入活动主题。师：“看不到，摸不着，闻不到，有感觉，人人都需要。请你们猜一猜是什么。”学生纷纷猜测答案，有的学生猜到是空气，就肯定该学生。师：大家都知道空气就在我们身边，我们无时无刻不在呼吸着空气，那么空气和我们的生活有哪些关系呢？我们这节课就来探讨这个问题。二、探究活动，感受空气与我们的生活。（一）   我们每分钟呼吸多少次启发学生用自己的方法来感觉到呼吸。 （指定学生表演怎样呼吸空气，其它学生评价）师：怎样才算是一次完整的呼吸？（学生在十秒钟内感受一下自己正常状态下的呼吸）1、游戏一：测一测学生正常状态下一分钟呼吸空气的次数。（学生活动并做好记录，课件出示：钟表走动一分钟）2、学生汇报自己一分钟的呼吸次数。3、游戏二：“我做你学”。（师提示：如果坚持不住可以马上停止）（学生伴随音乐跟随教师做相对剧烈的运动。音乐停止，学生停在原地不动。）4、测试运动后一分钟呼吸空气的次数。（课件出示：钟表走动一分钟）（学生填写书中表格并汇报呼吸次数，教师随机副板书。）5、 小组讨论并记录 ： 通过两次测试结果，你有什么发现，这说明了什么？根据不同学生测得的数据比较，你又发现了什么？6、小组汇报。平静时、运动后都需要空气，运动后需要的空气多一些；运动越剧烈，需要的空气就越多。（二）离不开的空气1、体验活动：在短时间内憋住气，不呼吸空气。（教师做安全提醒：注意安全，不要过于勉强自己）2、学生活动，互相交流感受。（教师巡视，参与交流）3、学生汇报。说说为什么会有这样的感受，你认为是什么原因造成的。4、在生活中有哪些时候需要这样憋住气？（教师据学生的回答适时出示潜水员潜水的图片，学生讨论潜水员在水里为什么要带上氧气瓶。）5、学生通过以上的体验活动以及其它同学的汇报畅谈感受 （三）   收集资料，讨论动、植物、人与空气的关系。1、 引入问题：人离不开空气，生活在水里的动物，陆地上的动、植物它们也需要呼吸空气，它们是怎样呼吸空气的呢？（出示课件）2、 按学生课前搜集的不同内容的材料自由组建学习小组，进行组内交流，分组收集、整理资料。3、学生互动（组内汇报，组与组间的学生互相交流、评价。）4、小组汇报：各小组把认为最有价值的资料选择性的向全班同学汇报，并说出信息的来源。（教师随机进行学习方法的指导：搜集资料也是一个帮助我们学习的好办法。）5、小结：不仅人离不开空气，动、植物也离不开空气。没有了空气，它们都将无法生存。（教师板书：动物、植物）三、学生畅谈，保护空气。1、师：我们要健康成长，需要怎样的空气呢？细心的你们发现身边存在着哪些不好的空气吗？（学生汇报，课件出示空气污染的图片。）2、怎样保护空气？（学生各抒已见、畅谈感受）对学生进行保护空气的环保教育（课件出示结束语）四、总结延伸：1你学了本单元后，知道了空气的哪些方面的知识？是怎样知道这些知识的？2通过收集资料，阅读课文中的材料，我们又想到了什么？学生总结：      人类、动物、植物都离不开空气，还有许多生物同样离不开空气（教师板书：），课后请同学们继续搜集关于空气的相关资料，下节课我们来办个展示会，丰富同学们的视野。教学反思：这是一节空气和我们的生活的探究课。本节课通过自主、合作、探究的学习方式使学生充分理解空气的知识，知道了空气与我们生活有密切关系。培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。使学生在玩的过程中有明确的学习导向，从做中学，在玩中求知；让小组长带领他们去自主互动的学习，因为每一个学生都是活生生的、有思想的、有自主能力的人，把学习的主动权交给学生更有利于学生的自身发展，潜能的开发。这里我把实验目的的要求以跑步的方式出现，使学生兴趣大增，积极地促进学生自己去实验、观察、探究、研讨。使他们的身心全部投入到学习活动之中。真正体现“以探究为中心”的现代教育观，这些将使学生终身受用。