班主任德育工作教学案例0.doc

班主任德育工作教学案例 我今年担任五年级（1）班的班主任，要谈经验有些惭愧，虽然在岗位上已经快有八年了，但是也没有什么方法可谈。在这里就跟大家谈一谈自己的一点感受吧，如有不妥之处，望大家批评指正。我从05年工作以来，一直担任小学英语教学工作兼班主任工作，这么多年担任班主任让我深深体会到班主任这个活确实不好干，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿，样样少不了班主任操心。而且我们学校很多班主任都任课，既要管理好班级，又要在竞争日益激烈的今天为自已在教育教学岗位上谋得一席之地，是很不容易的。这学期，我服从学校领导的安排，担任五年级一班的班主任，一学期来，感触很深。我最大的感受就是不适应，压力大。学生家长很多都在外工，没时间管孩子，所以学生的学习习惯差是最令老师头疼的；另外，有些家长因为家庭条件优越，个别学生特别任性，跟他们很难沟通。所以，刚开始面对他们，说心里话，有些不知所措。后来，在与学生和家长的接触中，我感到只要班主任老师尽职尽责，多与学生多与家长沟通，这些困难是能够解决的。于是，我调整自己的心态，尽快适应了学校的工作，所带的五（1）班也有了进步。 记得我刚接五（1）班时，那是一个从一、二班把所有最调皮的和一些成绩较差的学生全都聚在一起的班级。刚开始时，我通过从原班主任的了解，掌握了班上每个同学的情况。也针对各种学生制订了一些教育策略。班上有个学生叫陈浩的学生，上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。甚至有两次，他的妈妈到学校来寻求我们老师的帮助，说他每天放学回去都很迟，经常是在台球室才能找到他，父母教育了，还和父母逆反于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始口头上答应了，还写了检讨书和保证书，并且在班会上作了自我批评。可后来一段时间里，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。对于他的“自我放弃”我感到非常失望，算了吧，或许他是个“扶不起的阿斗”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！教师的责任心告诉我不能就这么算了，我得静下心来思考，面对问题，解决问题！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，于是我不断找他谈话，在几次交谈中，我了解到他心里十分怨恨自己的父母，从三年级时开始，他的爸爸开起了出租，妈妈开了服装店，几乎每天都看不到他们，一日三餐都是自己吃父母准备好的、早已凉透的饭菜，平时的学习也没得到该有的关心和指导，学习成绩一有下降，老师带家长时，每次爸爸妈妈都只是将他暴打一顿或咆哮、怒骂，久而久之，便认为自己是被“遗弃”的，也就造成了今天的局面。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会那么恨父母？”他不好意思地回答：“因为他们不管我，却常常批评我、还骂我不争气。”我顺着问：“他们为什么会批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，成绩也很差”“父母还是爱你的，如果不爱你就根本不会关心你的成绩和表现，可能他们方法不太对，但你也不能用放弃自我去表示不满吧，那样到头来你不但会让他们更失望，而且会彻底毁了自己。”“”“既然你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？” “我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐，有时打个电话去问候一下，和他的父母一起交流，每次都说了孩子近段时间的进步情况。让他处处感到老师、父母在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 在同学们的帮助和他的自我努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，你和同学们这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗？再说，我的表现好了，我的爸爸妈妈再也不会打我骂我了，我高兴着呢！”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。要知道没有不是的父母，只有不是的孩子，你要多多体谅父母，毕竟他们起早贪黑的还不是为了你呀！”在第一学期期末考试中，他取得了79分的好成绩。看到他的进步，我心里一股暖流阵阵涌出。案例分析：一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于陈浩这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。陈浩的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师、家长的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生、好孩子的念头；充分发挥学生的力量，教育班级的学生给予他学习和思想上的帮助；通过平时面对面的辅导，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 三、耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。四、用心播撒，爱的种子作为一名教师，我们不但要爱班上的优等生，更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中，不让一个学生掉队。如陈浩同学，如若我不能给予他足够的关爱，他必定不会有如此大的转变。爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感，特别是小学生，他会感受到那是一种巨大的爱。爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。但我认为自己做的还不够，我会继续努力，为班级工作倾注自己的爱。五、家校联系，共托太阳我们平时要密切联系学生家长，主动和家长联系，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。多与家长沟通交流教育的方法，改变“棍棒之下出孝子”错误思想和做法。班主任工作是琐碎而又繁琐的，却又是那么微不足道，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。 6