“我不活了”(案例).doc

“我怎么了”（案例）石嘴山市二中一、案例背景随着我国经济、文化、教育事业的发展和应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育的广泛关注。梁启超先生在其少年中国说中说过“少年兴则中国兴”。而今中学生的心理健康教育面临着不可小觑的重要性和紧迫性。1987年7月通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示，在被调查的2961名学生中，有13.76%的学生存在着较严重的心理卫生问题；厦门市教育科学研究所在对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有49.6%的高中生存在各种程度的不良心理反应，有10.8%的高中生存在各种明显的心理健康问题。可以看出，中学生的心理健康问题愈来愈突出，如得不到及时解决，势必影响到年轻一代国民心理素质的普遍提高，对国家的经济建设和社会发展都是不利的。二、事件过程2009年9月22日中午11：30左右，我校七年级（6）班的一名学生因不满家长的批评，产生轻生念头，从班里冲了出来，一边朝学校东南方向的黄河跑去，一边喊着：“我怎么了！情形相当危急！班主任马金林老师第一次遇到这种情景，一面安排了几名学生徒步追截，一面骑着自行车向黄河边追去。我得知这一情况后，立刻通知保卫科的刘明、王峰老师骑自行车向河边追去，他急忙跑到学校行政楼找到主管安全工作的翟德顺校长：“翟校长，有一个学生要跳黄河，现在已经由班主任和保卫人员去追了。”翟校长听后，急忙飞跑了出去，发动摩托车向黄河边驶去。我又立刻到吴香彩校长办公室把严重事态告诉了吴校长，吴校长听说后，立刻和我也向黄河边追去。学生跑的太快了，滨河大道、农田、一条十几米宽的稀泥地都没延缓他的速度，他已经跑到黄河岸边并走进了黄河，站在齐腰深的黄河水里。此时，翟校长、马金林老师、王峰老师、刘明老师、学生家长和四五个学生都已踏着泥泞追到了黄河边。出事的学生情绪很激动，要挟着让他们都回去，不然就要往黄河深处下去。马老师怕出现不必要的危险，就让几名学生向回退，自己却在那里与学生进行谈心。翟校长溅着稀泥急忙向他们谈话的地方靠近，这个学生发现了他，并哭喊着不让他走过去，并说：“你别过来，你过来我就下去”。翟校长放慢了脚步，向他喊话：“你这么小，有什么事情上来再说，可别做傻事”。这时，马老师接着说：“你看，有什么大不了的事情让你这么想不通。校长也来了，有什么事情你上来咱们一起解决好吗？”这时有个学生拿着一件衣服来到了翟校长旁边，翟校长将衣服接过来边向水中的学生边靠近边说：“河里的水太凉，你看你都冻成啥样了，快上来。”并将衣服扔到他面前的岸边，希望他能主动上来。但他坚持不上来，并说：“我父母不理解我，我犯过错误都想改正，他们只会打我，骂我，同学也总讥笑我。”翟校长说：“你的父母不理解你，我和马老师都能理解你，你先上来。我们一起帮你做你父母的工作行吗？”他还是在水中不肯上来，翟校长便慢慢地走到了马老师的左侧，并问他叫什么名字，马老师说他叫王成伟，翟校长接着说：“你看你的名字，父母也想让你成为一个伟大的人，你这样死了对的起你的父母吗？”。马老师接着说：“王成伟，你看你的妈妈就在这里，你能忍心让她看着你这样吗？还有这么多的同学都不希望你这样做。快上来吧？”。倔强的学生仍然没有上来的意思。这时，刚从河对面漂流下来到岸上的一位渔工，从河岸的下方向我们走来。刚才他在河中也听到了老师与学生的交谈，他也领悟到了老师的用意，他顺着水边径直的走向了站在水里学生，用他手中的木棍在水里做着打捞渔网的动作并逐渐向学生靠近。这个学生似乎也察觉了什么，大声地说：“你别过来！”这位渔工假装着随意的回答他：“我捞我的渔网呢，这么冷你快上来吧。”翟校长看着渔工向学生靠近，就故意问：“你还没捞到？”借此来分散学生对渔工的警觉。两三步的工夫这位渔工已经靠到了学生的面前，他迅速把手伸向学生，想把学生从水中拉上来，但是学生用力挣脱了他，向水中迅速的下沉下去，渔工急忙又去抓他，但湍急的河水已经将学生冲了下去，渔工没能抓到，自己也落到了3米多深的水中，他所穿的雨裤也被注满了水，手中拿着木棍在水里挣扎起来，生命也随时受到威胁。这时马老师奋不顾身地向渔工扑过去，想借助他手中的木棍将其拉上岸来，但汹涌的河水将他也带了进去。此刻，学生已被冲出了4米多远，眼看着水面上只留下他模糊的头发，翟校长急忙甩掉外衣，看准了方位，跳入水中奋力向学生沉没的方向游去，翟校长右手将沉下水的学生牢牢地抓住，向岸边游来，并将学生拖上了岸，进行简单的人工急救。这时就听岸边的学生也哭喊着：“快救马老师去！快救我们马老师！十几米外，马金林老师还在水中不停的挣扎着，渔工也与河水做着最后的拼搏。紧急时刻，吴校长和我向河边跑来，我迅速向马老师挣扎的地方跳了下去，在水中抓住了马老师手中的木棍，拼命将马老师拖上了河岸。奋力靠近河岸的渔工也在保卫人员的帮助下被救上了岸。学生获救了，渔民（后来知道他名叫王生国）和马金林老师也脱离了危险三、学生脱离危险后的反思王成伟虽然脱离了危险，但留给我们的反思是深刻的：（一）家庭教育要到位王成伟作为学生打了同班同学，家长到班里当着全班同学打骂孩子，让孩子下不了台，是导致这次突发事件的根本原因。作为家长应该如何教育孩子，这是家长要非常关注的问题。父母让孩子当着全班的同学让他认错，此时此刻，父母针锋相对与儿子正面交锋，双方必然在情绪状态下产生过激行为，非但于事无补，还会导致新的冲突。因此，回家后宜采取“视而不见”的方法，避免正面批评、谈论儿子的行为，以此来回避儿子的挑衅。回避挑衅不等于听之任之，对儿子的不良行为不应该迁就，你们需要表达自己对此事的态度，但这种表达的恰当方式是沉默。沉默能够渲染一种气氛，会让儿子深切感受到父母的沉重心情，从而促使他对自己的行为进行反思，但又不会伤害儿子或引起语言冲突、导致矛盾激化。（二）学校要加强心理健康教育针对中学生青春期心理、生理问题，学校首先要开设专门的心理健康教育课程，普及心理健康知识，通过实训，帮助学生掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段；其次，设立热线信箱，使教师更有针对性地解决学生的各种心理健康问题；另外，设立心理服务室，坚持遵循聆听、保密、疏导、交友性原则，开展心理咨询与治疗服务，从而减轻或消除学生的不适应心理现象及行为，促进学生心理健全发展。针对学生的学习问题，学校除了建立心理咨询和调节室进行咨询谈心外，还可采用心理治疗的简易方法对症下药。如，在大考之前，心理辅导员可集中为学生做放松治疗，帮助他们缓解紧张情绪，调整应考动机。同时，学校对学生要进行群体辅导、个别辅导；建立学生心理档案（包括智力发展情况、非智力发展情况、学习成绩、学习态度方法等）；组织心理辅导专门活动与训练，进行个案（特殊学生）研究，配备合格的心理辅导工作者进行健康教育，解决学生学习中出现的各种心理问题。（三）要构建和谐的人际关系针对人际关系问题，学校要努力营造和谐校园，培训教师，要求教师真正成为学生的良师益友，建立平等、和谐的新型师生关系，帮助学生排忧解难。在生生关系问题方面，教师可以向学生推荐优秀书目（如卡耐基成功之道），深入开展各种主题班会，促进学生与学生、班级与班级的交流；学校还可以举办人际关系学讲座，学生与专家之间开展面对面的交流。在家庭问题方面，教师可以通过家访、家长座谈会等形式取得家长的积极配合和支持。在社会问题方面，学校不能单列地从社会当中割裂出来，而应该充分发挥教育主阵地骨干作用，积极投身社会，主动向社会开展学生心理健康专题宣传，引起社会的重视，为创构和谐社会而做出自己的贡献。4