初中生心理健康教育案例.doc

初中生心理健康教育案例 一、个案基本情况 甄××男13岁七年级学生性格外向贪玩成绩偏下。因聪明机灵声音洪亮故在进校后给予了体育委员职位。 二、个案的问题叙述 一、主要问题 上课小动作较多玩橡皮、转钢笔、抠指头、拽前面女生的头发等等学习积极性低缺乏自制自控能力。课间课外情绪不稳喜怒无常满口脏话喜欢骂人常为一点小事跟别人闹矛盾出言不逊并且动不动就上手。尤其是在集会站队或体育课时若有不听话的上去就是几脚。因此同学们都对此很有意见和不满。他的以前好友也跟他说过这事但还是没有改变。为此我多次对他进行批评、教育他当面答应的很好请老师相信他再也不打人了.可过不了几天同学们又在周记中给我反应。故弄得和同学们关系很不好班干部威信较差。 二、相关问题 爱说谎话有时讲点哥们义气。穿着朴素但喜欢敞开胸怀不扣纽扣。性格倔强很是任性有高傲心理感觉他在班级中的位置很高班级没有他就不行唯恐天下不乱并且对老师时常有抵触和反抗情绪。 事件1一次跳绳比赛中分1分钟速跳、集体大跳绳、单人花样跳三种形式。因他三项都较好而男生组其他男生花样跳没一个能上的故同学们都推举他跳花样跳而他偏偏要跳大跳绳。我和同学们都解释为了班级的利益为了大局观念牺牲一下吧就跳花样跳吧况且大跳绳能跳的人很多。而他就是不行。一气之下我说“那什么都不要跳了”我想他应该很急但我观察到的却是他幸灾乐祸好象是好啊没有我看你怎么拿名次。没办法赶鸭子上架了随便拉了一名学生去跳吧但最终我们还是凭借着另外两项的超水平发挥拿到了团体总分第一名。 事件2七年级第二学期开校初因同学们实在无法忍受他的这种管人方式每天都建议改选体育委员我也给他说了多次都不管用因班内确实没有一个能喊口令的不然我早换了这次我确实忍无可忍了一声下令“撤了。”本想他会很难过但我发现他却自己给自己鼓了几下掌还点了几下头悄悄地说“好啊好啊。”其实他意思是没有我看你的队怎么带 三、个案的背景材料 一、发育资料 1、生理发育 身高168cm体重46kg整体偏瘦发育正常。 2、心理发育 性格外向、喜怒无常、脾气暴躁、倔强任性、高傲自负、自控能力差 二、家庭资料 父母都是农民爸爸上过小学有时外出打工。妈妈是文盲常年在家种地。 三、学校资料 小学六年级毕业升学考试语文B、数学C、英语B。操行评语你是一个聪明但又调皮的男孩若你能在课堂上认真听讲课外能团结同学那么你一定会很优秀的。升入初中后功课增加成绩更是下降。老师和同学们对他的评价是上课小动作较多爱起哄爱接老师的下半句喜欢指责别人或骂人甚至经常踢人和同学交往较差。 四、个案分析与诊断 一、个人内在原因 1、学习成绩低下自信心不足产生自卑心理有了自暴自弃的念头。 2、情绪喜怒无常不能自控容不下别人报复心理较强。 二、家庭原因 父母亲都是农民没有什么文化但又总希望这一根独苗能有出息他父亲两个侄子都在我校任教对孩子期盼值较高所以当孩子做的让他们不满意时就经常动粗或以暴力解决。一次期中考试他成绩下降成倒数我让他请家长他坚决不请。在我再三逼问下他说上次月考没考好我爸就把我狠狠打了一顿这次如果让他知道了我肯定会被打死。这种教育方式的不当久而久之在孩子的内心就形成了一种强烈的逆反心理在家挨了打有气不敢出到学校后就越发不好好学并用打骂同学来发泄自己内心的怨气想得到一些心理满足与平衡. 三、学校原因 在日常的教育教学中老师多表扬与关注那些表现好成绩好的学生对这些特殊一些的学生却很少表扬和关注.更多的是不管不问或一顿批评甚至会有些粗暴而课后缺少耐心地与他沟通常常听到的是辱骂得不到老师的赞美。于是在课外或体育课执行自己权利的时候便用踢打辱骂来欺负着其他学生以释放自己心中的那种压抑。而老师也没有给予及时必要的疏导与满足于是使他和任课老师、同学们之间的距离越来越远. 四、青春期的生理和心理原因 升入初中后正处于身体迅速发育时期一方面以大人自居感觉自己长大了开始有意识的摆脱童年期的直率和纯真另一方面却又受到自身经验和能力的限制这样极大地打破了生理和心理之间的平衡。情绪容易冲动喜怒无常行为不易预测逆反心理比较强。所以对于父母和老师的批评往往怀恨在心产生抵触情绪。 五、对个案实施的辅导策略及治疗方法 一、互诉内心法 1、拉近我和他之间的距离真诚的接纳他 首先我放下师道尊严的架子抛开一切他身上的不良因素以真诚的态度去接纳他让他觉得我不再高高在上并能把他放在眼里而对他以前的一些缺点避而不谈。 2、主动和他谈我的过去从心灵上走近他 当取得他的信任后我经常给他谈谈自己的过去尤其是和他相同的一些经历即便有些是我捏造的但他也会非常欣然的去听让他感觉到了我的那种亲近感。 3、引导其倾诉他的内心感受做他忠实的听众 当他觉得我主动和他接触以后我及时给予他充分的关心和照顾引导其将他内心的情绪和想法倾吐出来而此时我做的就是认真倾听使他长期压抑的心情得以发泄和缓解。 二、日记理疗法 一段时间后他愿意和我进行一些交流但有些话又说不出来于是我让他准备一个笔记本并起名叫我俩的天空争取把每天发生在身上的一些事记录下来并写写自己对此事的想法和感受。他还给自己起了一个笔名叫蓝天于是我顺势就叫白云了。起初他写的很少但我会写很多的批语把我对此事的看法及感受都写得很详细并指导他应该怎样做。而且还经常写一些愿蓝天更蓝、白云更白的祝福语白云会一直陪伴着蓝天的鼓励语世界上最宽广的是海比海更宽阔的是天空比天更博大的是男人的胸怀这样的广告语久而久之他也越写越多了终于敞开心扉的跟我聊有时还主动承认错了不该那样做。 三、手势眼神暗示法 经过一段时间交流我们约定当他上课不专心听讲的时候我用眼神暗示他当他听懂想要回答问题时他用手势告诉我。并在每次他回答问题后给予一定的鼓励和表扬随着他被关注的次数增多他的信心也随着增长了起来学习劲头明显提高。 四、班会教育法 班集体是一个温暖的家为了让他能尽快地回到这个家中消除同学之间的隔阂和其他同学融合起来也为了教育其他同学我经常开一些各种形式的主题班会。比如讨论班会“如何使交往更和谐”辩论班会早恋是否影响学习模拟情景班会20年后来相会。在讨论中为了避免没人发言或发言人很少我采用分组分题讨论法如在“如何使交往更和谐”主题班会中设计了以下几个小专题如何打招呼如何微笑如何称赞如何拒绝如何竞争如何合作如何宽容如何待人如何树立自己形象等。通过这个主题班会其他同学们开始原谅他主动地接近他和他做好朋友当他学习上遇到什么困难我要求学生们主动伸出援助之手让他感受到了集体的温暖和力量使他健康的成长. 五、才艺展示法 他歌唱得很好尤其是声音很好听。我很早就想给全班同学教一首班歌爱拼才会赢这次我想要是这个机会给他不是更好吗于是把他找来我说“有一个神圣任务给你给大家教一下班歌我的歌唱的不怎么样我想你来教会更合适。”他说他不会我说你可以先学嘛。他又推脱说不行但在我的不断攻击下他终于同意了。我给他找来了中文版和闽南版的让他听了一下我问教那个他说“闽南的吧中文的不好听。”于是我陪他一起先学学了好几天终于在我的鼓励下他出色的完成了这个很艰巨的任务同学们都对他刮目相看都开始喜欢和他交往。之后我又在日记本上大加赞扬了他并引导他把这种精神发扬到学习中去。 六、行为矫治法 针对他说脏话、爱骂人、爱打人的缺点我在他认识到错误后教给他一些制怒及与人交往的方法并要求他去践行在实践中磨练自己的道德品质。如我和他私下约法三章要求他当天不说脏话当周不骂人当月不打人。如果有一项完成了就会受到奖励。经过一段时间后这些习惯很明显的已经很少了。他的脾气也变得不那么暴躁了与同学交往增多了同学关系也变得协调了。 七、家校联系法 我时常利用空闲时间进行家访与其父母面对面沟通商量应该怎样采取正确的教育方式怎样营造良好的家庭氛围怎样尽好父母的责任怎样与孩子沟通交流等等以保障他良好的成长环境共同帮助他健康快乐的成长。 八、自我反思法 每一月过后我都指导他认真反省自己的生活、学习、行为和过去的经验正确地认识自己的进步和不足。总结这一月比上一月进步的地方哪些做到了哪些还没有做到哪些还正在做并提出下月的目标是什么应该怎样去改正去实现。 六、辅导效果 通过一个多学期的辅导甄××得到了较大的改变穿着得体上课能专心听讲很少说脏话了也不再打人了与同学们能融洽相处成绩有明显进步还常常在班级或学校组织的活动中主动请缨父亲也渐渐改变了对他的态度父子关系有了较大的改善。现在他已经“官复原职”并且很好的树立了班干部形象威信较高。 七、我的思考 作为一线教师不但要教好书而且更重要的是要育好人。我们不但要尊重、理解和宽容他们更重要的是要用真心、爱心和恒心去对待他们用自己的爱去唤起学生的爱用自己的心灵去培养学生的心灵。就让这样的爱去慢慢流淌吧那样你一定会有不一样的收获