《攀登爬越平衡》典型案例.doc

攀登爬越平衡典型案例【教学内容】 华东师大版 水平一 【背景分析】攀登爬越平衡是一项深受低年级学生喜爱的基本活动教材。小学低年级的攀爬教材选择了一些动作简单、实用性较强的爬行、爬越和攀登动作。通过这些教材的练习，促进学生身体灵敏与协调素质的发展，培养学生勇敢、果断、克服困难的意志品质。本次课的授课对象是小学二年级学生，在第一课时的攀爬教学基础上，本课安排了爬越肋木这一环节，由于学生中存在着能力差异，有的孩子像只灵活的小猴子，有的孩子上到一定的高度就两腿发软了，更别提爬越这一难点了。因此本次课重点针对后进生进行引导，在课堂上为学生创设轻松愉快的气氛，让学生进行尝试性练习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。同时让学生按能力进行友伴合作，有益于各层次学生得到提高。【教学流程】一、激趣导入二、体验探索感悟三、提高巩固展示 (本教案来自教案库http:/www.jia【实施】师：同学们，你们看过消防队员叔叔英勇救火的场面吗？（学生纷纷举手回答，大家讨论着消防叔叔们个个身手矫健爬越高高的云梯，冲进火场救火的画面）今天，老师就让同学们体验当一回勇敢的消防员师：现在请同学们按老师的要求有秩序地进行模拟演习，看看哪个消防队员的身手最矫健？（向学生强调安全，交代同学们手要抓稳）兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动地投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人师：刚才队员们的模拟演习真不错！特别是二、三小组的消防队员胆子很大，表现出了不怕困难、英勇向前的优良品质师：一、四小组还有几个队员胆子比较小，不太敢翻越肋木，你们小组愿不愿意发扬互助精神，帮帮他们克服心理障碍度过难关呀活动一：教师安排一、四组的个别同学到低一点的肋木架练习，一、四小组的几个动作掌握较好的同学承担起小老师的角色，先自己上肋木翻越，让几个后进生仔细观察动作，再在平地上利用体操棒做翻越时换手的动作活动二：练习时，让学生结伴走向肋木，一人爬越，另一人给予保护与帮助。使学生在练习的相互帮助之中，建立良好的合作和友好关系。（教师引导：知道如何正确用力、怎样爬上肋木架、如何越过肋木安全落地。让学生思考、分析不这样做会出现什么情况？）活动三：在练习过程中，会出现个别同学由于惧高而不敢爬越，人“卡”在最高点很无助，这时教师应该上到肋木架上，扶住他的上臂，用鼓励的语言，首先消除他们的畏惧心理，并给予足够的安全感。然后通过动作方法的提示，使学生能在老师的帮助下，有了第一次的突破。这时教师应抓住时机加以引导：“其实只要掌握了正确的动作方法，手抓稳肋木，你也能和其他同学一样棒。我们再来一次，好吗？看看你能不能在没有老师的帮助下，自己爬越肋木，老师相信你一定能行的！”（教师继续参与各组活动，引导学生互相比较、互相观察，寻找最佳爬越的方法）师：刚才老师观察到了各小组都很认真地在练习，我们请几位队员出来演示一下（请各小组推荐同学演示，师生共同评议，从中选出“优秀消防员”并给予奖励）师：想当“优秀消防员”的同学请举手！噢，大家都想成为优秀消防员，那么怎样才能成为优秀的消防员呢？（学生七嘴巴舌地回答）对了，得掌握好爬越的技术才行！下面老师请几个同学说说他们爬越的方法，你们看看谁的方法最好？学生仔细观察，共同归纳和总结师：好，大家都知道了怎样才能当好优秀的消防员，接下来各小组继续抓紧训练，等一会儿我们来比一比哪个小组是优秀小队！（学生分组学练，教师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的示范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义。【讨论】1、 本课将针对体育后进生，重点放在“体验探索感悟”这一环节的教学上，尝试通过学生按能力进行友伴合作学习，是否能收到较好的成效？2、 面对学生的能力差异，如何在一堂40分钟的课堂教学中，如何兼顾好生、后进生都能在上课中受益这一问题值得商榷。【反思】本课采用主题模拟教学法进行教学，比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入地进行了自练自悟、合作探究。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。由于平时在教学中，常常会忽略了那些体育后进生，因此本节课在差生的辅导方面，我采用了通过能力分组，让好生充当小老师，孩子们用他们自己的方式和语言进行交流和沟通，比老师一味地讲解、示范的效果更好。教师适时地对胆小或能力较差者给予指导和帮助，消除他们的心理障碍，战胜学习中的困难，鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。