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如何激发学生学习积极性案例 如何激发学生学习积极性案例在小学阶段科任课的教学内容丰富多彩，形式多样，可以学习各种知识技能，在陶冶学生情操，培养学生良好道德品质的同时，丰富了学生的校园生活。是小学课程体系中必不可少的重要课程。在素质教育的今天，只重视数学语文的学生并不能算是一个全面发展的学生，良好的兴趣爱好对学生的一生都会起到至关重要的作用。但是由于多年来应试教育的弊端，使得很多家长和学生只重视数学语文这样的主科，而忽视了其他学科的作用，在小学阶段尤为突出，觉得只有数学语文的成绩才是最主要的，其他科目都是次要的，学好学不好无关紧要，所以致使学生在科任课上学习积极性不高。我们教研组真对这一问题开展教研，老师们在课上运用各种教育教学方法来提高学生对科任课的重视，激发学生在科任课上的学习积极性，老师们进行相互交流，讨论，每个人都把自己客堂中行之有效的教学方法，教学经验进行分享。一、      根据不同年级学生特点因材施教“因材施教”可说是个老话题了，它的意思十分明显，就是根据教育对象的不同而采取不同的教育方式，几千年前我国春秋时期的大教育家孔子就提出了这个至今奉行的教学方法。小学阶段是学生的启蒙时期，也是学生成长的重要阶段，老师们在教研过程中感受出学生的心理，生理特点表现为：好奇心强，活泼好动，争强好胜，崇拜老师等特点。有了以上的认识，在设计安排教学内容时，教师们首先在教学中根据不同年龄特点进行教学。例如在体育教学中，低年级要注意培养学生的兴趣，这样才有利于调动学生的学习积极性和主动性。为了培养学生的兴趣和提高锻炼的积极性，根据低年级学生的身心特点，利用丰富多采的游戏形式来完成体育教学目标。在游戏前体育教师先根据游戏的内容创设一个恰当的情境，把学生引入到游戏的环境中，让学生自己选择愿意扮演的角色，展示自己的能力，使学生身体得到锻炼，内心需求得到满足。中高年级学生好胜心强，好动，针对这一特点，在中高年级体育教中更多的使用比赛，游戏的方式进行教学，这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。二、      精心设计，提高教学质量老师与学生的关系，如同导演与演员的关系一般，电影里人物的所有动作均要由演员去完成，导演只是起着“导”的作用。在课堂上，教师要对教学内容、教学目标、教学手段和方法、教学重点与难点等一系列问题，事先进行充分的设计，对每节课的每个环节都做到胸有成竹。在教学设计的过程中，充分的了解学生，不仅要了解学生的兴趣爱好，了解学生对所学内容的基础性认识；还要了解学生想学什么、能学到什么，更要精心设计安排使学生如何通过活动去获取和感知教学内容。只有在充分了解和掌握上述内容的情形下，才能做到课堂的收放自如，张弛有度，才能使课堂“形散而神不散”。在石老师的品德课同情和帮助残疾人一课中，要求学生知道残疾人在生活学习上有许多困难，需要得到别人的同情、帮助。知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。愿意帮助残疾人。不嘲笑，不戏弄残疾人。石老师在导入的环节设计中，设计了几个游戏。游戏1：请一名同学闭上眼睛，摸索着来到一名远离他的学生的课桌前拿到指定的物品，其他的同学观察其表现。教室里传来了一阵阵笑声，当这名同学跌跌撞撞的完成任务时我及时地请他说说当时的感受，并请其他同学联想一下，盲人在学习和生活中会遇到哪些困难？游戏2：请全班同学脱下外衣，用一只手穿衣服，体验一下肢残人员的困难，学生们积极地参与其中，但是怎么努力也无法完成，最终选择了放弃。这个游戏完成后，充分的让学生想象肢体残障人员在学习、生活中回遇到哪些困难，承受哪些痛苦。通过几个游戏的设计一下子就拉近了学生与残疾人的距离，为学习本课做了很好的铺垫。学生的积极性被充分的调动起来，情感也随之调动起来。即产生了对残疾人的同情，又对他们那种以顽强的毅力克服常人难以想象的困难，同时随着授课的进行感受到残疾人员们自强不息、努力拼搏的精神学生们由衷的产生敬佩之情。很容易就突破了教学的难点，很好地完成了教学任务。三、          创设愉悦氛围，激发学生学习的积极性。教师在课堂教学中应创设平等、尊重、信任、理解，宽容的学习氛围，让学生乐与参与，主动参与到教学之中。而小学生都希望能够得到教师的关注，比如，平时老师与学生的交流中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。汤老师的英语课上，尽可能多得用抑扬顿挫、丰富语调、风趣幽默的语言，并配以丰富、夸张的表情和手势，面带微笑的来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛里，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，因而就自然的敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。还适当的把教室变成他们的活动场所，让学生自由的施展个性，保持他们学习英语的兴趣。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十多分钟创造出一个良好的课堂气氛，比如唱一些英语歌曲，复习知识型的游戏，等有趣形式来活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 四、      大胆尝试，学会在取舍中显露重点    新课程教学，我们一定要懂得学会取舍，在取舍中显露重点。首先要善于“取”，因为善于积累的教师，才能站在一个较高的层面上设计教学，指导教学；另一方面，我们要忍痛“舍”，舍去那些可有可无的、和教学重点关系不大的内容，舍去那些花里胡哨但对达成教学目标没有多大作用的环节，还学生一堂轻松又有实效的课堂实践时间。美术王老师在教学过程中经常收集整理大量关于图形联想和创意的图片，包括画家的创意联想画、广告中的创意设计、各种新奇的动植物照片、还收集了不少学生的作品等，在教学设计中， “舍”要比“取”更难。一方面，收集素材花费了不少精力，丢弃觉得可惜；另一方面，总想尽可能多的让学生欣赏和感悟，而实践证明欣赏的多了不一定是好事，往往欣赏过多之后会使某个环节笼统化，针对性不强，容易混淆学生的思维，学生的体验都只停留在表面，一路匆匆走马观花似的，更何谈教学重点在哪里了。所以“学会在取舍中显露重点”由为重要。对于小学生，直白的讲什么是图形联想显得太深奥，学生一方面听不懂，另一方面也不知道从何进行联想。于是王老师在教学中直接舍弃多于的素材，直接插入主题，展示重点，学生在惊讶之余，切身感受到原来图形的联想是这样的。同时又让他们在兴奋的状态中通过欣赏、启发、找联想规律，在合作、讨论、交流中充分打开思路，围绕本课重点展开联想。让学生尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方式，还要求他们能把自己脑子里的抽象形象通过自己的绘画技能、联想、添画等方式表现成绘画语言即画成形象的图形。    在教学中老师们个显其能，用不同的方法，设计不同的问题，运用有趣的游戏，让学生亲身感受等等，帮助学生解决学习中的难点，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主动性，利用他们思维的灵活性，进行知识的实践与创新，形成技能。让学生在不知不觉中融入到课堂。使科任课不再是学生的负担，不再是家长眼中的累赘，而是他们学习和生活中的助手和朋友，让每一节课都是欢声笑语。