信息技术支持的教学环节优化——校本研修案例成果【.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓    名联系电话所教学科数学所教学段小学电子邮件 我的未来网 ID:760074单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：“观察物体”本课的教学目标与教学内容：教学目标1让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3.通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。教学内容：人教版五年级数学上册第三单元“观察物体”第一课时请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）   本节课是五年级上册数学第三单元的内容，重点是帮助学生构建初步的空间想象力和思维能力。在导入环节，先让学生猜谜语，激发学生的学习兴趣，接着出示PPT课件，展示苏轼的“题西林壁”，图文结合，直观形象，使学生展开想象，开拓学生视野，更深刻的理解观察角度不同，看到的景色自然不同。然后转入对物体、对立体图形的观察。导入简单形象，紧扣所学内容，过渡自然。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语时间信息技术支持师：同学们，我们来猜一个谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？（因为我们观察的角度不一样)师：（出示第一张课件）同学们学过这首诗吗？”（苏轼的“题西林壁”）横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？5分钟出示ppt，图文并茂，引发学生想象。   信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：分数的初步认识本课的教学目标和教学内容：教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学内容：义务教育教科书·数学（人教版）六年制三年级上册第六单元信息窗1。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。通过信息技术，教学中借助生动有趣的直观动态的演示，强有力地吸引了学生，把学生带进一个个崭新的学习境界。在二分之一含义的理解上，通过情境图和直观演示和学生的动手对折，帮助学生理解了平均分成多少份和其中的一份的含义。在认识几分之几时，通过不同颜色的对比，加深学生对分数意义的认识。在动画中，让学生明确了几分之一就是把一个物体平均分成几份，取其中的一份。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持感悟新知，建构模型 1.认识1/2（1）直观感知1/2联系半个苹果的分法，让学生直观感知二分之一的产生。出示课件（分苹果的过程）师边演示边说：把一张苹果平均分成2份，这一份就是它的1/2。另一份呢？（2）介绍1/2的读写法 （3）解释判断出示课件（不平均分的饼）师：如果把这个饼这样平均分成2份，它其中的一份还能用1/2表示吗？为什么？（4）操作体验，深化认识师:小组长拿出学具袋,每人一个图形,你能折出它的1/2吗?(能)马上折出它的1/2,用斜线涂色法涂上颜色.涂完以后同位互相说一说,你是怎样得到这个图形的1/2的?学生动手操作,教师巡视。多媒体展示学生的作品并让学生说一说是怎样得到这个图形的1/2的。1利用ppt课件展示一个苹果的1/2，到利用ppt课件展示对折图形的1/2，探体现了学生认识知识的过程，即从具体的物体到抽象的图形，让学生充分感知1/2的意义。并为继续认识其他分数提供了思路和方法。  2.拓展认识几分之一师：你还能折出其它的分数吗?(1/3 1/4 1/5)师:折出正方形的1/4,并涂上颜色,涂完说一说怎样得到的。ppt出示一分米长的线段，引导学生找出被平均分成几份，说一说1份是几分之几？利用ppt课间逐步展示算理与算法。     信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：平行四边形和梯形本课的教学目标和教学内容：教学目标：一、引导学生归纳概括平行四边形和梯形的特征，掌握探索平行四边形和梯形特征的方法；通过动手操作、小组合作，使学生经历平行四边形和梯形面积的推导过程，掌握平行四边形和梯形面积的计算方法。二、利用测量、验证、图形的平移和旋转等操作演示，通过合作探究，推导并归纳出公式。三、培养学生动手操作和初步的合作意识，同时获得成功的体验，培养学生的空间观念。根据本课的教学目标以及学生的实际认知能力，我把本课的教学重点确定为：掌握梯形的面积计算公式及运用，巩固“转化”这一重要思想。教学的难点是经历并理解面积公式的推导过程。教学内容：人教版四年级上册第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具一、课前：交流汇报，总结特征布置学生预习梯形平行四边形和梯形的特征，并在课前进行汇报交流。在学生充分发表意见后，教师引导学生主要从边和角的特征进行归纳总结出平行四边形和梯形的特征并借助课件演示平行四边形和梯形各部分的名称。课中：自主探索，获取新知请同学们拿出准备好的平行四边形和梯形卡片，小组合作，动手操作一下，你打算把你手中的梯形转化成哪些我们学过的图形？并且指名说出是怎样想的？  对于平行四边形和梯形的特征，提前布置学生自学，这样既可以检测学生的自学能力也可以巩固“转化”这一重要数学思想。  展示学生的动手能力和自主合作能力。课前学习准备评价      小组展示和小组评价相结合 多媒体课件       PPT课件、Excle表格 课后：总结归纳，反思提升1、这节课我们学习的什么？在进行平行四边形和梯形面积计算时应该注意什么？引导学生说说自己的收获，并进行自我评价。2、完成当堂检测，查缺补漏。   鼓励学生进行自我评价并对所学知识进行反思、归纳、总结。 总结梳理 Word练习，电子白板以及学生博客