课件制作脚本范例三.doc

课件制作脚本范例三制作者： 学校： 编写时间：一、课题 棱锥、圆锥的体积 （高级中学课本立体几何）二、教材分析 （一） 教材类型分析“棱锥、圆锥的体积”是高级中学课本立体几何的内容，教材结构上较为明显的体现了化归、数形结合等数学思想方法。教学从提出问题开始，通过发现定理1，寻找定理2，最后由定理1（作为理论依据）、定理2（作为公式形式）合情推理得到定理3，一步步借助逻辑推理实现教学目标。而定理1、定理2的证明则是借助图形的对比、几何体的割补等图形的变换完成教学任务。CAI课件的参与为本节教学内容的讲授提供了优化手段。（二） 表现特色分析本节课的CAI课件设计在认知表达上有两个特色：（1）两次出现方法的回顾与类比。一次是回顾柱体体积公式的推导方法，类比找到锥体体积公式的探求方法；一次是回顾三角形面积公式的探求方法，类比找到三棱锥体积公式的探求思路。（2）两次体现思维的转化。一次是利用祖日恒 原理将锥体体积公式的推导转化为三棱锥体积公式的推导，一次是利用补割变换建立了三棱锥与三棱柱之间的体积关系。为了实现这两个特色，本课件充分利用CAI技术的交互功能，设计了一组交互按纽，灵活跳转，及时反馈，表现了教学过程的流畅性；借助动态演示技术，设计了多处动画，生动形象地演示了教材的难点分析，激发了学生兴趣，提高了教学效果。（三） CAI创意分析 为了突破教学难点三棱锥体积公式：V=sh的证明，本课件在证明公式之前，有三处创意的思维设计：第一处是在比较等底面积等高的柱体与锥体的体积大小时，设置了一个截面上下运动时面积的变化数据表，借助数据的比较，学生可初步判断此时柱体比锥体体积大；第二处是在让学生选择用哪个锥体作代表优于寻找一般锥体体积公式时，设计了一个用圆锥形容器装水向圆柱形容器倒水的三维动画，为公式的猜想提供了实验数据；第三处是回顾三角形面积公式的推导过程，唤醒学生对补割法的回忆，为公式的证明提供了方法类比。这三处创意的设计，使公式的发现变得合理，证明也显得自然。在证明公式的过程中，有二处创意的动画分析：第一处是先让三棱锥补成三棱柱，然后向两边拉开，分割成三块小三棱锥，清晰、直观的表现了由补到割的变换过程；第二处是推证三个小锥体体积相等时，为了形象、生动的发现两组小锥体等底面积等高，设计了彩色图形闪动和由割到补、由补到割的往返运动过程，从而看清图形的结构关系，得到公式的证明。三、流程设计 （制作模块）棱锥、圆锥的体积情景联想研究推证归纳应用 四、制作脚本课题棱锥、圆锥的体积界面主题情景 （认识、回忆）媒体教学内容 （关键词）制作说明界面 为文本、图形、动画表现区。 为交互按纽设置区。 为导航按纽设置区。文本图形说出下列几何体的名称，它们有什么共同点？三个几何体顺次延时3秒播出。文本图形问题：已知锥体的底面积为S，高为h，求V=？ S h S S SS 1、 保留前面的图形，显示文本（问题）；2、 底面S、高h出现时，彩色闪动一次。文本图形 P Q 祖日恒 原理 夹在两个平行平面间的两个几何体，被平行于这两个平面的任意平面所截，如果截得的两个截面的面积总相等，那么这两个几何体的体积相等。在中国古典民乐声中，首先出现图形，然后从下方慢镜头推出文本。声音中国古典民乐。设置一个可开闭的小喇叭。课题棱锥、圆锥的体积界面主题联想 （回顾1、类比1）媒体教学内容 （关键词）制作说明界面 为文本、图形、动画表现区。为交互按纽设置区。为导航按纽设置区。文本图形动画 回顾1 柱体的体积公式是怎样用祖日恒 原理推导的？ 1、首先显示文本和图形，然后动画演示截面在图形内上下运动，并设置一个面积变化数据表。2、可设置一组“动画”与“停止”按纽。文本图形动画 类比1 锥体的体积能否也用祖日恒 原理推导？ （1）等底面积等高的锥体与柱体比较。 S S 1、首先显示文本和图形，然后动画演示截面在图形内上下运动，并设置一个面积变化数据表。2、可设置一组“动画”与“停止”按纽。文本图形动画（2）等底面积等高的两个锥体比较。 h1 h1 S1 S1 h h S S 定理1 等底面积等高的两个锥体的体积相等。1、首先显示文本和图形，然后动画演示截面在图形内上下运动，并设置一个面积变化数据表。2、可设置一组“动画”与“停止”按纽。3、设置一个“显示”按纽，显示定理1。课题棱锥、圆锥的体积界面主题研究 （比较、验证、回顾2、类比2）媒体教学内容 （关键词）制作说明界面 为文本、图形、动画表现区。为交互按纽设置区。为导航按纽设置区。文本三维动画你认为探求哪类锥体的体积公式最简单（ ）A. 圆锥 B. 三棱锥 C. 四棱锥 D. 五棱锥三维动画演示圆锥形容器中的水向圆柱形容器中倒水三次方可将圆柱形容器装满。声音倒水的声音倒水的声音应与动画画面同步。文本图形动画回顾2 三角形面积公式 h S=ah a h ha aS= S=ah类比2 三棱锥体积公式hV=sh S h S S猜想 V=V=sh1、设置三个按纽：“回顾”动态演示三角形面积公式的补割法；“类比”动态演示三棱锥补成三棱柱的过程；“猜想”彩色显示猜想的内容。2、补的图形应与原图形显示不同颜色。课题棱锥、圆锥的体积界面主题推证 （分割、比较、证明）媒体教学内容 （关键词）制作说明界面 为文本、图形、动画表现区。为交互按纽设置区。为导航按纽设置区。动画A A C BA C A C B B A A B A C B A C C B B C设置两个动画按纽： “动画1”演示补的过程。 “动画2”演示割的过程。文本动画 A A B A C B A C C B B C （1） V- = V （2） V-= V-V- = V= V- =V1、设置两个动画按纽：“动画1”图形中，ABC、ABC红色画面闪动，点A、点C黄色亮点闪动，然后显示文本（1）。“动画2”往返两次演示由补到割、由割到补的过程，然后图形 中 BBC 、 BCC绿色画面闪动，点A黄色亮点闪动，最后显示文本（2）。2、设置一个“结论”按纽，显示结论。文本 定理 3 如果一个锥体（棱锥、圆锥）的底面积是S，高是h，那么它的体积 V=sh。 推论 如果圆锥的底面半径是r，高是h，那么它的体积是V=rh。自下而上慢慢推出文本。课题棱锥、圆锥的体积界面主题归纳 （思路、功能）媒体教学内容 （关键词）制作说明界面 为文本、图形、动画表现区。为交互按纽设置区。为导航按纽设置区。文本图形 归纳 本节课的逻辑思路问题定理1定理2定理3推论将方框设置成一组交互按纽，点击可在下方文字区域显示相应内容。文本 总结 公式特征与功能 定理 2 V=sh。定理 3 V=sh。推 论 V=rh。（1） 从推导过程中记忆“”。（2） 公式中有三个量方程思想。可设置三个按纽： “公式”显示定理、推论。 “特征”显示文本（1）。 “功能“显示文本（2）。课题棱锥、圆锥的体积界面主题应用（练习、提高）媒体教学内容 （关键词）制作说明界面 为文本、图形、动画表现区。为交互按纽设置区。为导航按纽设置区。文本图形练习题1 已知等边圆锥的底面半径为r，求圆锥的体积练习题 2 如图，在正方形ABCD-ABCD中 ，已知棱长为a，求： （1）三棱锥B-ABC的体积； （2）这个三棱锥的体积是正方体体积的几分之几？ （3）点B到平面ABC的距离。 D C A B D C A B可设置三个按纽： “练习1”显示练习题1。 “练习2”显示练习题2。 “动画”显示下面的动画内容。动画 D C A B D CA B B V-=SBB C （1）A B B V-= SBOB （2） O A C可设置三个按纽： “动画1”让三棱锥B-ABC从正方体中运动出来，显示结论（1）。 “动画2”复制一个三棱锥B-ABC向下移动并旋转成三棱B-ABC。 “动画3”彩色显示自上而下作高BO的动画，然后显示结论（2）。