2023年小学语文课教育随笔(精选5篇).docx

2023年小学语文课教育随笔(精选5篇)篇一：小学语文课教育随笔 这个论点应当是最近在美术兴趣小组的指导过程中想到的，结合4月24日的区美术教研活动我的想法更得到了支持。 从何老师的那节我们的小学生活课堂教学来看，何老师通过让学生回忆小学生活的点点滴滴，到让学生用线条尝试描绘，到不断通过观赏范作提示学生渐渐改良作品，从而丰富画面，完成记忆深刻的一瞬间。这其实就是一个美术创作的指导过程，一点点深入、一步步改良，逐步完善作品。本课的亮点可能不在指导的过程，而是被最终绘本展示的集体效果掩盖了，不说何老师在指导的过程中少了些具体而个人的有建设性的建议，就单纯地说这个过程是较正确的，特殊是这个过程恰恰是我们在实际教学中应当努力去做的，假如做好了，学生在过程中体会到的不仅仅是完成了一件作品，更体验了胜利的整个过程。 这一点在一两节美术课堂展示中是无法表达的，而这节课其实是个大的单元课，许多美术老师都尝试过用至少一个月的时间让学生单独或合作的形式完成一本绘本。这样才能保证绘本不单单只是形式，更有一幅幅充分丰富的画面。这就是个长期的过程。在美术教学中经常就需要这个过程。 我想到了曾经上二年级刮出过的画时，始终就有一个难题。让孩子辛苦涂好的颜色，孩子最终可以刮了，可他们早已失去了耐性，一两下就刮完了!这让我很愤怒，怎么就一点耐烦都没有呢!后来才发觉，是他们不知道假如继续下去。于是我尝试选择几幅不同问题的作品，先拍下原貌，然后帮他们点点修改，尽量保持二年级孩子天真童趣的一面，再把修改好的作品拍下来，将作品前后做成同一张画面，以便孩子比较。结果效果特别好，每个孩子都能说出哪些地方增加了，效果有什么不同，再将其它孩子的作品返还给他们，鼓舞孩子继续修改，互相提出改良意见。孩子都喜爱这种方式关心他们完成作品，因为在不断改良的过程中他们看到自己的作品在变“美变丰富，他们体会到了意外的欣喜。 在后来几个课题报告中也不难看到美术创造的渐进过程，特殊是黄老师所说的蝴蝶效应的讨论成果，一个个活动的的组织到个体创作到最终完善的展示都付出了学生和教师们辛勤的汗水。 美术就是这样，将无声的纸笔变成有你我人生故事的画面，而在画面上创作的人是生动鲜活的，他们每个人都有机会体验到自己生活的过程和创作的过程，这是观赏一幅完好作品的旁人永久无法体验到的最最宝贵的财宝，这才是我们情愿无怨无悔付出的缘由。 篇二：小学语文课教育随笔 最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文课上得不伦不类。比方，把宏大的友情上成了政治课;把把七颗钻石上成了思品课;把蝙蝠和雷达上成了科学课。这样的老师许多，有的还是全国有名的教师。他们在全国各地上示范课，一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些教师出集子。其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不知道语文课要完成的任务是什么。 还有一种现象也比较普遍，过于偏重分析课文的内容。这些教师把课文内容挖掘得特殊深，分析得特别透。很精采，很到位。到头来，学生的语文素养没什么提高。比方教第一场雪把课文没写出的内容也分析透了。 近两年，又出现了一种现象，用多媒体取代了语言文字。多媒体确实是很好的教学帮助手段。但只能是帮助，不能取代，是为了关心学生更好的学习语文。假如把课文的内容都用多媒体课件代替了，学生还学什么语文。学生的语文素养又怎么能培育?语文课就得让孩子通过语言文字来理解，来感悟，来品味。学生正是在这样的过程中提高语文素养的。 在能力培育方面，也存重理解能力培育，轻其他能力培育的问题。虽然，阅读能力最主要的能力是理解力，但理解能力不是阅读能力的全部，还有记忆力，阅读速度等等。人们普遍忽视提高学生的阅读速度。随着社会的进展，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的出现，人们得到信息比原来便捷得多，信息量也大得多。这样，就对人们的阅读速度要求越来越高。 还有一个问题，语文需要积累。而许多教师只注重理解，而忽视了积累。 各科教学都需要培育良好的学习习惯，语文也不例外。这一点，许多教师没有给予足够的重视。 这些现象看上去是外表的问题，其实，每一种现象背后都有深层次的教育理论问题。要解决这些问题，首先得知道，语文是什么。语文课的任务是什么。当然，对语文本质的认识，有一些争议，但都只是有不同的侧重，都承认语文是最重要的基础学科，既有工具性，又有很强的思想性，语文教学最主要的任务是提高学生的语文素养。当然，还有其他任务。 篇三：小学语文课教育随笔 在教学过程中，不仅是教师主动地教，更重要的是学生能够主动地学，也就是能主动地参加和适应教学过程，这就要求教师给学生学习方法，增添学生的独立思维能力，是学生真正获得学习的主动权。 当今，还有一些相当一部分老师，还是一如既往地把语文课堂变成讲堂，把学问嚼烂了一口一口地喂给学生，占据了学生独立思索的时间，使学生变成被动的“活机器，更有基者，过早地向学生呈现结论，用教师的思维代替学生的思索。这样，学生没有了思索的余地，只好生吞活剥地记住结论，无法提高学习能力，哪还有当主人的地位呢?那么该如何发挥学生的主体作用呢?周玉仁教授说得好：“给学生多创造一点思索的情境，多一点思索的时间，多一点活动的余地.与“要知道葡萄的味道，必需亲口尝一尝的道理一样，要学生学会学习，就要让他们亲自去探究。为此，教师要为学生探究学问创造条件，给学生留出思索的时间、探讨的空间并创设必要的情境，激发学生探究的内在动机。真正发挥学生的主体作用，使会学、乐、学、善学，成为学习的主人。 篇四：小学语文课教育随笔 不知不觉已经担任203班班主任2个多月了，抓班级质量感觉应当是从学习、纪律、卫生这几个方面抓起，还好学习方面沈教师、陈教师抓得严，我就能够一心抓我班的纪律与卫生。我班是学校里数得着的纪律差、卫生乱，当然孩子是相当聪慧，之前有次学校规定学生课间不能跑。我又依据我班班情加了一条不能用手碰到或吓到同学，借过下课时，班级学生让我哭笑不得，学生做游戏双手交叉贴于胸前，用胳膊肘碰别人，不跑了，改成跳，你有多少种措施，孩子们就有多少种钻空子的方法，当然这个制度，我是持中立看法的。 说说班级纪律，最近采纳一种每课一评价的评价表，教师每节课打分，分别是5，3，1，若全部都是5，那能够嘉奖一节课的自由支配时间，每有一个3分，就有这一节课的5分钟教师支配时间，超过8个，就是一节课教师支配时间。第一周试行时，超过10个3颗星，所以我来了个先甜，给学生们点儿甜头，并安排好纪律组长，进行监督。第二层是月嘉奖纪律最好的大组成员每人获得代币5枚，两个方面同时进行，并进行颁奖典礼，学生印象比较深刻，每一天早上我都会反馈前一天的纪律情景，两个月过去了，好了异样多，尤其是在课堂上，好了许多。 针对个别学生，异样是后进生，采纳多鼓舞，发觉一点儿有点儿就舍命表扬的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批判多次此刻一天只被批判一次“等等。 篇五：小学语文课教育随笔 一跨进教室，只见小吉拿着一包糖向我走来，我还以为她要检举哪位同学带零食了呢。没想到小吉走到我面前，双手捧着那包糖说：“老师，我请你吃糖。我愣住了，喃喃道：“你姐姐结婚了?不对呀。你又没姐姐“老师，是我公公家的女儿结婚了，奶奶去喝喜酒拿回来好多糖啊，我想把这包送给你。“哦，感谢啊!我边说边琢磨着，我该不该收下她的礼物呀?拒绝，不好意思吧，这可是小吉的一片心意哦;收下，也不好吧，都说了不能带零食，不能吃零食，我收下了不就意味着我这个老师食言了朗读声早已停止，学生们都凝视着我俩，我真是两难呀，可我不能影响学生的早自习呀。先收下小吉的礼物再说吧。我就在全班学生的凝视下收下了小吉的礼物，把它放在讲台的抽屉里，然后让学生继续早读。 收了小吉的这份礼物，我该怎么做呀，况且全班学生都看到了这一幕，我得想个好计策。对了，独乐乐不如众乐乐吧，我确定把小吉的这份礼物分给全班同学，让学生和我一起共享受这份“爱。那么多同学怎么分呢?自己再去买些吧，算是搞个小小的活动，让学生在复习之余轻松片刻。说干就干，第三节课的下半节课，我就借小吉的名义把欢乐和大家一起共享。看着学生有说有笑，完全遗忘了学习的郁闷，我的心情非常舒服。学生自然而然知道享受之后就得更加努力了。 多谢小吉的这份礼物，让我感受到了学生对我的爱，也让学生们欢乐相伴好好学习。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/