2019九年级美术上册 第1课《形式美及其法则》教案1 人美版.doc

1形式美及其法则形式美及其法则1 教学目标 1.知识目标:要求学生了解掌握大自然中形式美及其法则,并能熟练应用。 2.能力目标:能在绘画中运用图案形式美法则 3. 情感、态度和价值观:学生能从不同画面感受体验画面美感,激发学生的审美欲望,促进 学生审美观的发展。 2 学情分析 学生对于美的发现,缺乏理论依据 3 重点难点 运用形式美的相关知识,对美术作品进行描述与分析。 艺术美与形式美的相关知识的掌握,及形式美法则之间的综合应用 4 教学过程 4.1一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】直观导入 1).直观导入 由第三十三届洛阳牡丹文化节开幕到今天的闭幕引入,欣赏牡丹花的美,再由洛阳牡丹盛开 在非诚勿扰节目现场 引入提问 提问洛阳牡丹花为什么受世人的喜爱, 学生答漂亮、好看 提问漂亮、好看是美术鉴赏的标准吗? 答案是牡丹花具有形式美 简单分析牡丹花体现哪些形式美 活动 2【导入】展开新课 1.那么除了牡丹花之外,形式美在绘画作品中是如何体现的哪? 一副好的美术作品,之所以能打动人,不光是要有感人的内容,更要有与内容相适合的完美形 式暨形式美。因为美术作品的内容与形式是互为依托的统一。 分析:韩熙载夜宴图 画中人物的身份、年龄各异,身姿皆不相同,布局有疏有密(属多样变化),然神情都在“听琴” (统一于听琴的情节)。 2.形式美的六大法则 (1).变化与统一、(2).对比与和谐、(3).节奏与韵律、 (4).对称与均衡、(5).比例与尺度、(6).单纯与齐一 (一)、.变化与统一 形式美法则的集中概括,其基本要求是,在艺术形式的多样性和变化性中,体现内在的和谐统 一关系。 1.分析:王文彬的油画夯歌 唱着夯歌打夯的农家姑娘,装扮不同,发型不一(多样变化),却站在同一水平线上打夯(同一)。变化与统一是相互矛盾、相互联系、相互依存的.二者缺一不可。变化要在统一之中,多样 性要建立在整体陛之上。统一是变化的基础.变化则相对于统一而存在。只有统一而无变化,图 案会显得单调、呆板、缺乏生气;变化过多而无统一,图案易杂乱无章.缺少和谐美。 (二)、对比与和谐2又称对照,把反差很大的两个视觉要素成功的配列在一起。使主题更加鲜明,视觉效果更加 活跃 1.分析:克拉姆斯柯依的油画无名女郎 人物与背景的整体对比,弱化背景的景物,使穿着重颜色衣服的人物更加突出,。人物面部的 白皙在重色帽子和头发下更突出 2.具体分析武昌起义这幅画。 虚实对比:前面人物刻画细致,后面人物刻画模糊。突出前面人物的面部表情。 明暗对比:黑暗的夜晚做背景,远处隐隐约约的火光,突出了这支参加起义的部队。 (三)、节奏与韵律 音乐中交替出现有规律的强弱,长短的音相和节拍变化 美术创作中,对形状、线条、色彩、明暗等元素有条理的反复、交替或排列,产生动态的连 续性。 (四)、对称与均衡、 1.对称形象的点、线、大小、形状和排列上具有一一对应关系。美术创作中对称具有稳定、 端庄的效果。是平衡的最好体现。 2.均衡 上下、左右取得面积、色彩、重量上的大体平衡,产生和谐感 分析:潘天寿松针荔枝松针稀疏,但占有面积大,荔枝大小和色彩都显得比较重,二者形 成和谐均衡的画面形式。 3.分析: 柯罗 蒙特芳丹的回忆 (五)、比例与尺度、 他们发现黄金分割率是最基本的规则,5:8 为世界上一切物体最完美的比率。然而艺术不可 能完全机械的套用这个比率,因此又产生了对称与均衡、对比与和谐的规则,产生节奏和韵 律。 1.分析: 米勒 牧羊女 2.分析: 米勒 拾穗者的黄金分割 (六)、单纯与齐一 单纯齐一:是指符合造型需要的 概括、简约和整齐的一律性 用于建筑的廊、窗、花边纹样及工业产品造型设计。要做到单纯齐一就有注意概括、简化、 齐整、有序,给人以简洁的持续美。 欣赏 北京颐和园长廊 四、欣赏应用:看一看,分析以下的作品中表现了什么形式美法则? 五、课堂总结 形式美法则不是固定不变的,只有在生活中不断地发现,及时地总结才能更好地把它运用于 我们的生活。 六、作品赏析:大家赏析吴冠中作品的形式美 七、讨论、互动交流 (1)达芬奇最后的晚餐 、德拉克罗瓦自由引导人民 (2)观察生活,发现自己身边的美,说说它们符合哪些形式美的法则 活动 3【导入】作业 八、作业:课下在美术教材或其他资料上找形式美的图片 要求:针对以上法则,分别找到与其对应的图片。 每条 3 张(可以支持或者违反该法则的)图片,并用的文字说明图片内容如何与法则相应(或 相反)。下节课拿来分享!3