2023年幼儿园大班教师教育教学随笔.docx

2023年幼儿园大班教师教育教学随笔 导语：陪伴孩子学习，需要倾听和理解孩子，了解他们对什么感兴趣，她们想做什么，他们是怎么学习的，什么时候他们会需要关心等等。下面是随笔网我整理的幼儿园大班教师教育教学随笔，欢迎阅读。 幼儿园大班教师教育教学随笔【第一篇】：老师我想你了 放寒假了，心里一下感到好轻松啊，可以不管班里孩子的安全了，也不用管他们学不学学问了，不用管他们吃饭多少，可是没过几天心里突然感到很失落，好象少了许多东西，随着时间的推移，心里更加思念幼儿园里的孩子，不知道他们在家里过的怎么样？好不好？是不是听话？家长会在日常生活中进行教育吗？会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗？在公路上安全吗？心常常会被自己吓的坐卧不宁，也就越来越盼着快些开学。 开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，清扫好卫生站在门口开始接待孩子入园。第一个入园的是最淘气的郭广吉小伴侣，远远看到我，脸上立刻露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：“老师我想你了。说完就扑到我的怀里，陆续到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告知我，自己也想老师了。听了孩子们的话，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉下来，想到自己在假期里何尝不是天天想着这些可爱的孩子呢？ 以前自己常常想，干幼儿教师工资少，待遇低，工作累，天天还要为幼儿园的孩子提心吊胆，有时家长不理解老师，还会来园说一些不负责任的话，还是转行算了。可是经过这一个假期，使我转变了自己的想法，不管能拿多少钱，最至少我赢得了孩子们的心，想到这些自己的心情开朗起来，同时也坚决了我干好幼教事业这一光芒事业的决心。 幼儿园大班教师教育教学随笔【第二篇】：被孩子们感动从这时开始 由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己常常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。 一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“老师，你肩膀疼吗？我给你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小伴侣观察了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。又转过身来用很甜的声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后常常让我捶，还表扬我捶得很好呢。我听了，快乐地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。“老师，我给你捶吧。 我突然发觉孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开始了 幼儿园大班教师教育教学随笔【第三篇】：信任你，会学习 这段时间，大班的主题活动是"怎样让纸人站起来"，许多活动在区域活动时间进行。 美工区，萌萌和月凝面对面坐着，一起为纸人涂色。月凝速度快，把纸人全身涂上匀称的黄色。萌萌留意到，月凝已经找到材料来当黄纸人的骨头，于是加快动作，水彩笔"刷刷"地涂，半分钟内涂好了，虽然不太匀称。萌萌的右手按着自己的纸人，左手翘在桌面上，手指轻轻动着，凝视月凝胜利让纸人站在了易拉罐里。 老师："月凝，你的小人是怎样站起来的？" 月凝："有腿，有骨头！" 老师："什么东西适合给它当骨头？" 月凝："只要是硬的东西，跟木头似的。" 老师："萌萌，你觉得呢？" 萌萌没有说话，眼睛看了下月凝，目光移向旁边的材料箱。此刻，月凝的眼神也定了下，看了萌萌和我一眼。 老师："那咱们找找吧？哪里有木头？" 月凝离开座位，在一堆美工材料里认真翻找，找到了吸管和水彩笔，并把它们连在一起。萌萌也站起身，一手拿着纸人，一手按在桌面上，抿着小嘴看月凝的纸人胜利站在易拉罐上，然后也离开了座位。 老师："萌萌，你想做什么啊？"萌萌看了对面的月凝一眼。 月凝："你也让它站起来吧！"萌萌的嘴角微微上翘，眼里带着迟疑。 老师："需要我帮助吗？"萌萌还是没说话。 老师："你看到月凝是怎样做的了，对吗？"萌萌点点头。 老师："你知道需要什么工具，在哪里能找到，对吧。" 萌萌开始行动，按照着月凝的方法，也去找吸管。只见她快速地从材料箱里抓起一支吸管，回到座位上，让自己的小人长骨头，嘴角还露出了浅浅的微笑。这说明她刚刚观看得特别认真和精确。 萌萌会娴熟使用胶条台，右手食指轻轻拽出一段胶条，按在锯齿上，左手按住锯齿左边的白色硬台，右手拇指和食指边向右拽边用拇指向下压，利用锯齿把胶条割断。萌萌把胶条粘贴在纸人反面的吸管上，让它和纸人连在一起。反复四次，吸管被粘贴好了。 萌萌的纸人也长"骨头"了！她毫不迟疑地去材料箱里找易拉罐。但是，萌萌只使用了一支吸管做"骨头"，和纸人身高一致的吸管不够插在易拉罐里。 萌萌试了试，发觉"骨头"不够长，假如牵强让纸人站进去，纸人的腿就会耷拉在易拉罐外面，既不好看也不舒适。萌萌又看了看月凝的纸人，想到了方法，马上将吸管与水彩笔接在一起，长度虽然够了，但将"骨头"往易接罐孔里插时，怎么也进不去，好像"骨头"有点粗。萌萌紧紧攥住水彩笔，努力往易拉罐孔里插，都发出"咔咔"声了，还是插不进去。 老师："萌萌，需要关心吗？"萌萌用眼神看着我，小手也松了下，还是没说话。 "老师帮你看一下吧？"萌萌松开手，把纸人交给我，让我试试。 我也拿着纸人的水彩笔骨头往易拉罐孔里插，当然还是不胜利。 老师："哟？这节骨头有点粗，所以进不去呢。" 我边说边要把纸人平放在桌上检查。这时，萌萌的小手突然"嗖"地一声从我手里拿回纸人，"啪"地一声把它平放在桌上，两只手左右协作，利落地从刚刚粘好的胶条里抽出了"骨头"，把吸管和水彩笔调了个，重新接好，开始粘贴。 萌萌胜利地将纸人插在易拉罐里，让它站了起来。 萌萌的嘴角又露出了可爱的、浅浅的、却充满自信和胜利的微笑。这个故事告知了我们什么？ 平常，萌萌是个很清静、很有想法的小伴侣，一天中几乎听不到她说什么话，但却样样事情都能做得很好！在我认识她的一个月里，她从来没出现过焦急、哭；！立、生气、茫然、等待、孤独、难受的心情；在一天的全部活动中，几乎没有什么事情需要老师去提示。尤其在区域活动时，萌萌总能很快找到自己喜爱做的事情，整理完自己的餐位桌面后，就立即搬着小椅子快速进入，然后清静专注，坚持游戏。 今日，我看到了一个会学习的萌萌！萌萌，我想对你说："你自己可以向小伙伴学习，会认真观看月凝让纸人站起来的方法和过程，然后自己尝试运用学到的方法；你还知道，在遇到困难的时候，老师是会关心你和支持你的。你更是在不断探究和尝试之后最终体会到了学习的乐趣和成就感，让老师也为你感到傲慢！其实，老师也从你身上学到了许多，做事的专注、遇到困难不放弃、不断尝试解决问题的方法，这些都是老师也需要学习的优秀品质，感谢你，萌萌！" 萌萌在让纸人站立的过程中，表现出很强的观看能力。她看懂了月凝的全部制作过程，知道应当用什么材料和工具，并且也会安全正确地使用工具。而正是经过认真的观看，她发觉了自己的纸人与月凝的纸人之间的不同，确定了问题在哪里，然后果断做出调整。更珍贵的是，她有能力、信念独立完成一次高水平的制作，让我看到她对自己的要求是挺高的，是有信念挑战自己的。 当萌萌从老师手里抽走纸人自己调整时，她的坚决和自信使我看到了幼儿学习的能力和品质是多么的强大和优秀！正是萌萌表现出的"喜爱接触新事物，经常动手动脑探究物体和材料，并乐在其中"的年龄特点，才使得我肯定要为其提供支持的探究空间和机会，让她自己在好奇心和探究主动性工具并用自己的激励下发觉材料的问题，找到解决的方法，英勇地做出改良。而我也深深知道，我松开手还给萌萌的，不是一个一般的纸人，而是一个机会和一份鼓舞，也就在松开手的那一刻给予了孩子自主进展的权利、给予了她完全的信任，给了她充裕的空间和支持的心理气氛。下一步学习的机会和可能性在学做小纸人的过程中，萌萌的专注、坚持和不断尝试也可能给其他小伴侣带来启发。所以，作为老师，我觉得可以给萌萌跟大家共享的机会。我也很期盼这件事：假如请萌萌把自己努力制作的胜利阅历介绍给小伴侣们，萌萌敢对大家说吗？会怎么说呢？当然，可以先请她对班上其他老师或者自己亲近的小伙伴说一说"是怎么学做小纸人的"。 我还在思索，萌萌会对其他哪些材料感兴趣呢？还可以用哪些方法做立体小人呢？我以前在街上看过人形立牌，那些人形立牌也是薄薄的，是怎么站起来的呢？我也应陔进一步讨论下。我假如添加一些立体的卡片、硬纸板、或者陶上、彩泥等有可能制作出立体小人的材料的话，萌萌会感兴趣吗？会想去探究一下吗？我很期盼呀！ 刘老师撰写的学习故事记录了活动中她和孩子互动的三个步骤留意识别回应，这些可以被视为教学实践中的"非正式评价''过程。在我看来，刘老师撰写的整个故事，可以被视为一篇学习故事的"故事"部分，包括一次或一系列由"留意一识别一回应"构成的师生互动过程。而这些互动片段都是围绕一条故事进展主线发生的，也就形成了一个故事。虽然我和刘婷老师素未谋面，但是通过信任你，会学习这则学习故事，我对刘婷老师有了一些了解。故事里，我看到一个会陪伴孩子学习的老师。 1陪伴孩子学习，需要关注孩子。老师眼里和心里都有孩子，留意孩子学习的兴趣、状态和需要。在故事中，我感受到当孩子在玩的时候、探究的时候、遇到困难的时候、坚持的时候、体会胜利欢乐的时候，刘老师的眼神都在孩子身上，刘老师也在孩子学习的过程中不断思索和分析。 陪伴孩子学习，需要倾听和理解孩子，了解他们对什么感兴趣，她们想做什么，他们是怎么学习的，什么时候他们会需要关心等等。从刘老师在和萌萌的互动过程，我看到了一个不断理解萌萌想法和需要的刘老师，她不仅将观看到的萌萌的学习状态与儿童进展年龄特点结合起来，还关注在学习过程萌萌所表现出来的学习品质，如专注、自主、坚持等！ 2陪伴孩子学习，还需要给孩子时间。虽然在故事中没有对活动时间长短的描述，但是我知道，要完成这个作品，解决这些困难，萌萌肯定是专注地工作了挺长一段时间的。这就需要老师在一日生活支配上有敏捷性，让孩子有可能投入、不受干扰地玩和探究。同时，刘老师没有"包办代替"，孩子发觉一开始小纸人站起来会不舒适这个问题时，给孩子自己发觉和解决问题的时间和空间。 3陪伴孩子学习，更需要给孩子信任。当萌萌想要自己调整小纸人"骨头"位置的时候，刘老师给了她充分的信任，让萌萌最终自己解决了问题，体会到了成就感！从萌萌"充满自信和胜利的微笑"中，我看到了从学习过程中得到了力量的萌萌，也信任萌萌的胜利体验给刘老师带来了进一步支持萌萌学习和进展的力量！ 假如需要我给出建议，那么我想把建议的重点放在学习故事的第二和第三部分。学习故事的第二部分"这个故事告知了我们什么"，主要表达了老师对这个故事本身的分析。比方，刘老师这则故事的题目里有"会学习"的内容，那在分析的时候，就应以"会学习"为重点来分析，不需要面面俱到，只要突出给参加孩子学习过程的老师留下最深印象的、她认为最有价值的内容。 通过观看和分析，老师对孩子的兴趣、特点和学习状况有了进一步了解，而这些需要为老师制定"进一步学习的机会和可能性"提供根据。在刘老师的故事中，刘老师提到萌萌不太说话，这可能是萌萌需要进展的领域，那有没有可能利用共享小纸人制作过程这个机会给萌萌提供在众人面前说话的机会呢？当然，还有其他领域的进展机会是不是也可以和孩子的"让小纸人站起来"这个学习兴趣相结合呢？因此，学习故事既可以是独特化进展打算，也有可能为班级的集体打算做出奉献。 幼儿园大班教师教育教学随笔【第四篇】：午餐咸菜的效应 魏金昊小伴侣最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就用力地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，期望他能够多吃点菜。我说：“这天青菜很香哦，来尝一尝。魏金昊不情愿地说：“我不喜爱吃。我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的样貌夹起一点青菜，但是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况，我十分担忧，不吃菜感冒怎样能快点好呢？我对他说：“只要你吃一点菜，老师就给你咸菜做嘉奖，好吗？魏金昊十分高兴，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。 在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊“加餐，有时也会给其他小伴侣，不知不觉中，孩子们都食欲大增。 幼儿园大班教师教育教学随笔【第五篇】：大班教育随笔 在幼教的日常工作中，爱心的表达无所不在。帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐烦，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动打算，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。 “教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱惜孩子。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜爱你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。 比方：面对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应实行以下几点策略： 1、冷处理：面对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不同意或不理睬，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满足她的缘由，并要求她下次不许提出这种无理的要求。 2、条件对换法：假如孩子哭闹不止的话，可以先容许她的条件，但同时也要求他容许你一个条件并告知他假如她的事没做到就会有一个很严重的后果，当然我们成人所要求的肯定要是孩子能够办到的，比方下次你见到某某小伴侣要打招呼等，以次来进行交换，另外我们容许她的事也肯定要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。 3、鼓舞法：鼓舞和表扬永久是培育一株小苗最优质的沃土，在鼓舞和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更情愿与你沟通，你的想法，她会更情愿接受，孩子也会变得更温柔，当她与小伴侣友好相处时，当她不再随便哭闹时，当她很英勇的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜爱你如今的样子信任孩子们会高兴的重复做这些事情，知道行为定型为止。信任有了以上几个方法，我们肯定能转变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需通过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开快乐心地儿园大班教学心得！ 我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们盼望得到认可、欣赏、怜悯、关怀和爱惜，盼望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子，“乖孩子的信念倍增。 返回大班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园大班创意手工教学随笔NEXT ARTICLE大班认识少数民族教师随笔