2023年幼儿园幼儿教育故事随笔(精选5篇).docx

2023年幼儿园幼儿教育故事随笔(精选5篇) 感谢这些精灵奇怪的小班孩子们，是他们让我们在学习、拼搏、奉献、思索的行程中，时时浸润着欢乐，捕捉着美好。下面是我整理了幼儿园幼儿教育故事随笔，来观赏和学习吧，盼望能对大家有所关心。 幼儿园幼儿教育故事随笔1 开学已一星期有余，那些新宝宝们已有一部分适应了幼儿园的生活,每天早早来园，且还是一个人走上来的呢。可还有几独特格较内向的孩子来园时哇哇的哭着。为了和孩子门尽早打成一片,为了让家长们尽快舍去牵挂,我们两位老师和生活老师一成天地泡在班上,给她们喂饭,带她们游戏,哄他们睡觉,抱抱这个亲亲那个,不断地哄啊讲啊,讲啊哄啊,.总之,想尽方法让孩子们快乐.只到离园家长来接时看到一张张充满稚气的笑脸!这几天凑巧天又热，有时一上午我们给孩子们喝上很多水但自己却遗忘喝水;午睡又是孩子哭闹厉害的时候，老师劝慰了这个躺下，又去拍拍那个孩子睡觉。等孩子都清静地睡着了这时自己也真想躺下休息一下;不行。得又去给这个盖盖毯子，给那个摸摸额头，生怕孩子着凉。一天和孩子们又蹦又跳,喉咙都哑了，浑身腰酸背疼的，回家后就倒在沙发上。但是,当我们看到孩子们第二天的心情和表现时,我们很快乐.。来园时听到快乐的说“老师，早上好等，孩子们的礼貌、懂事和上课孩子们奶声奶气地唱着我爱我的幼儿园，念着幼儿园也是我的家的声音真让人陶醉、欣慰，这几天来的劳累又算得了什么呢。此时,真的好快乐!这么多的孩子在短短的几天里适应了集体生活，特殊是那清静地午睡。几天来的劳累就这样在笑声中飞走了。 今日的午饭是百叶包肉卷，番茄ji蛋汤，孩子们看着碗里的百叶卷无从下“嘴，有的把百叶卷试着用手打开，有的干脆不动，有的哭起来说：“我不要吃，看着孩子们的表现我知道了，大部分孩子可能没见识过百叶卷，在家里很少吃，他们为难了，于是我拿来了一只碗，一把勺，挑了一根百叶卷向孩子们介绍它的名字，怎样吃它，边说边吃，还不停的流露一些赞美之词，看着老师吃得这样香，孩子们忍不住拿起勺子开吃起来。大家都吃完自己碗里的那一根，我们乘机又给每人添了一根，一桶百叶卷都给孩子们吃光了，很多孩子吃完了，嘴里还啧啧道：“老西(师)，好期(吃)，宋沐欢小伴侣还拿着他的空碗说：“浪费可起(耻)，我都吃完了。哎，这些宝宝们，真是太可爱了! 幼儿园幼儿教育故事随笔2 都知道刚刚上幼儿园的孩子，总免不了哭哭闹闹的。我们班倪子晗小伴侣上幼儿园都快一年的时间了，每天来到幼儿园跟妈妈再见的那一刹那，还是哭着大声的喊妈妈，不但是早晨上幼儿园这会儿哭，在平日里假如有个小伴侣不当心碰她一下，就会开始大声的哭起来，而且哭的声音特殊尖锐。今日下午起床后，我们班有个小男孩穿鞋子时，不当心碰了她一下，又大声的哭起来。其实，这个时候床上还有好几个孩子没起床呢。“别哭啦，人家又不是有意碰你的。乐乐说，“老师我从小就不爱哭，妈妈说爱哭的孩子不是好孩子。“老师爱哭的孩子会把眼睛哭瞎的。等等，正在小伴侣们的议论纷纷中，我们班一小伴侣走过去，用自己的小手帮这位正在哭的很难过的边擦脸上的泪水，边劝慰她：“别哭啦，是谁碰到你的?你看你的眼睛都哭红啦，再哭的话你就不美丽啦。我也走过去对倪子晗说：“听见小伴侣们说的话了吗?快把你的豆豆收回去吧!不然的话都掉完啦。不知她是被乐乐的那番话打动啦，还是被我们正在商量爱哭的孩子不是好孩子而停止的。 这个时候整个屋子最终清静下来啦，也该论到我这个当老师的发言了：“孩子们，我们都要上中班了，不能再像在小班时那样爱哭。这个时候我的话音刚落，班里又有好多小伴侣抢着发言：“老师我就不爱哭。“老师我从小就不哭。“老师上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么爱哭了，那样的话，小班的小弟弟小妹妹们会笑话我们的。这时，坐在中间的倪子晗羞涩的说：“老师以后我不哭啦，早晨妈妈送我上幼儿园的时候我也不哭啦。听到孩子们这一番番感人的话语，作为一名孩子们的老师心里感到很高兴，觉得自己在平常教育他们的那些话都没有白说，今日孩子们的表现让我看到了自己的教育成果。通过这次商量后，我们班倪子晗再也没哭过。 其实，每一个孩子都情愿受到老师的鼓舞和表扬，在平日里我都会常常的表扬我们班的每一个孩子，常常鼓舞那些不爱说话的和爱哭的孩子，说的最多的话语就是：“你们是最棒的。给他们力量，让这样的孩子要英勇的站起来，给每一个孩子是树立自信念，让他们知道自己永久都是最棒的。 幼儿园幼儿教育故事随笔3 刘新良是这学期刚来的孩子，进幼儿园的第一天他的表现就让我特殊喜爱。妈妈走了不哭也不闹，而且自理能力也特殊强，是个聪慧伶俐的孩子。中午吃完饭大家都在活动室休息，在一片嘻哈的欢快笑声中传来了一阵哭声，这哭是多么的撕心裂肺。小伴侣们异口同声的说：“刘新良哭了。让我很惊讶，刘新良哭了那肯定是发生了什么大事。我快速跑了过去问：“让老师看看怎么了为什么哭?撅着嘴委屈的他抬起头把手伸出来给我看：“老师我的指甲长了，我妈妈天天给我剪指甲!他的指甲并不长，但我还是拿指甲刀帮他修了修。因为这是家长长时间的坚持才为孩子养成的良好卫生习惯，不能因为我的不重视让孩子也觉得无所谓，下次也就不会让大人帮他剪了。用指甲挠别人的脸是常有的事，也让我很无奈。今日遇到这样的事它给我的感受很深，当着全班家长的面表扬了孩子的母亲，让他们知道这就是差距：其实我们的孩子可以变的更讨人喜爱、更完善! 今日是开放日，全班幼儿的家长都来了，不大的屋子里满满的人，充满着欢声笑语。孩子们的表现比平常更杰出，家长们看到孩子的进步都笑得合不拢嘴。“光宝宝溜下地呦，亲亲一群果娃娃歌儿唱起来了，声音最洪亮的一个是侯亦婷，我留意到婷婷妈的眼里好像有些潮湿。看着婷婷唱歌投入的样子，我也不禁想起了初次见到婷婷时的一幕。那时已经开学三四周了，可是婷婷却始终没来报道。从婷婷原来班的老师那里我们了解到，婷婷是奶奶一手带起来的，老人对孩子娇得很，在家一个喷嚏就请假不上幼儿园了。 婷婷习惯了家人的过度关怀，对家和家人的依靠性很强，自理能力方面缺乏锻炼，并且几乎单独不跟外界来往。至于婷婷为什么开学这么久了还没入园，我们通过电话知道的状况就是婷婷去另一县区的姥姥家了。日子一天天的过去，孩子们和我们两个老师的关系越来越默契，在我们又往婷婷家打过一通电话之后，婷婷的父母答复下周一就把婷婷接来送入园。婷婷来到这个新的班集体时，我们看到的是个文雅怕人、白净美丽的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽着奶奶的衣角哭着闹着要回家去。我们两个老师先把依依不舍的婷婷奶奶劝走了以后，好不简单才使婷婷的心情平复下来，可是直到午饭时，婷婷的眼里还是泪汪汪的。几天后，在婷婷妈来送她时，我和婷婷妈单独进行了一番长谈。通过沟通，老师具体了解婷婷在家的表现和家庭环境，和婷婷父母制定了针对婷婷以往不好的生活习惯和不愿容入班级活动、不适应集体生活这些需要纠正问题的教育打算。 幼儿园幼儿教育故事随笔4 虽然我们班的小伴侣年龄小，但每次站队的时候，却总有几个小伴侣喜爱抢排头，我知道他们的目的是和我牵手。随着时间的推移，站队抢排头的小伴侣越来越多，最终出现了先抢一阵，再站队的现象。 为了扭转这种现象，满足幼儿的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对小伴侣说：“请把小手伸出来。幼儿高兴地伸出自己的小手。我走到他们身边，一一握一下他们的手，并亲切地在他们耳边说一声：“你的小手真洁净，“你的小手热乎乎的等。一轮下来，幼儿脸上露出得意和满足;一声令下：“站队!话音刚落，幼儿个个忙着找位，很快就站好了队，没有出现抢排头的小伴侣。先抢一阵，再站队的现象彻底扭转了。 幼儿抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师留意，通过皮肤的接触，感受老师对自己的爱。假如老师主动给幼儿一些抚摸动作，或者一些亲慰性语言，就能快速缩短师幼距离，这是亲近孩子，满足孩子愿望的最好方法。 玩具柜里摆放着一块好长时间没人认领的手帕。一次大扫除，我顺手拿起了这块手帕丢进了垃圾桶，谁知宇宇小伴侣突然问我：“老师，这块手帕是我捡到的吗?听到这话，我猛然一愣，好像意识到什么。看到宇宇的脸上绝望的神情，我想到了许多在各种不同的场合，我们常教育幼儿“拾金不昧，而事实上，幼儿捡到的一个发夹、一粒纽扣却常常受到我们的冷落。是啊，仅从经济价值来衡量这些东西，确实没有多大意义，然而生活中很多事物，它们存在的实际意义是不能单用经济价值来估量的。像这样对幼儿捡到的东西不以为然、弃置不顾，事实上是在冷落孩子的美妙童心!一个孩子做了一件好事，在成人看来，可能很不起眼，但在孩子看来，它却是件了不得的事，假如得不到确定和激励，孩子的主动性就会受到损害。教师是孩子的领路人，肩负着育人的重任，肯定要以敏锐的洞察力，透过事物看本质、见精神，切勿冷落孩子的美妙童心。 幼儿园幼儿教育故事随笔5 和孩子们在一起已经第四个星期了，相熟度也明显加强，几个比较粘我的孩子我也时常去抱抱他们，所以就疏忽了独立又不粘我的孩子，以为他们并不怎么需要老师亲亲，老师抱抱。然而有一天，正当我在抱抱王雪儿的时候，一向以女强人著称的金雷，羞怯的跟我说“沈老师，我喜爱你，我也想抱抱你，刚开始我甚至有些不敢信任，因为刚开始我会主动的向她套近乎，但屡次都遭到她剧烈的拒绝，这次是她主动出击，我有种受宠弱惊的感觉，立马也像她张开双手去抱抱她，亲亲她。原来，每个孩子都需要关爱，都需要老师的一个眼神，一个拥抱。都渴望老师的关注，生怕老师忘了自己，每个孩子都想做主角。作为老师的我，只有将爱平等的分给每个孩子，让每个孩子都得到同步的爱，同步的拥抱，同步的微笑，同步的亲吻，让他们共同享受幼儿园给他们带来的欢乐和喜悦，高高兴兴的来幼儿园，快欢乐乐的回家。 在幼儿园里，幼儿吃手的现象时常发生，我班波波小伴侣常常吃手，看到这种现象我们老师特别焦急，经常提示他不要把手放在嘴里，可是事与愿违你越是不要他吃手，他却越是吃的更厉害了，似乎是有意跟我们对着干似的，真让我们感到不知所措。当我不得不重新审视我们所实行的教育方式时,我突然发觉我们都犯了一个极大的错误，那就是我们始终都只是不停的提示波波不要吃手，而这种做法只能是对其错误做法的不断强化。因此我们的这种做法非但不能纠正他的错误行为，反而会使他更加忘不掉“吃手这件事。认识到了这一点后，我准时转变了教育方法，变强化缺点为强化优点。即在波波不吃手的时候(哪怕是只有一分钟的时间)我就会马上对全班小伴侣说：“小伴侣，我发觉波波如今真的长大了，变成大哥哥了，你们看他如今都不吃手了，对吗?波波听到我表扬他，便冲着我高兴的笑起来，同时把他那刚刚抬起想要放进嘴里的手指又拿了下来。就这样在我一次又一次淡化缺点、强化优点的教育过程中，波波吃手的次数变得越来越少了。一天，波波一见到我便扑到了我的怀里兴奋地说：“老师，我在家也不吃手了。看到波波一天天在进步，看到家长眼里流露出信任的目光，我的心里感到了无限的欣慰。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/