2023年小学音乐教育随笔.docx

2023年小学音乐教育随笔 自从从事小学音乐老师以来，通过本次的学习，我再次温习了小学新课程教学法，把握了不同类型的课程结构、教学方法及课外活动的一般方法，理解教学过程的含义心得体会。那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是我给你带来的小学音乐教育随笔，欢迎大家阅读! 小学音乐教育随笔1 在这几年的教学课改中，课改实践使我深深体会到，音乐教育的主题是创造。以创造性为主线的模式教学才能表达现代音乐教育的特色。具有创造性主题的多种音乐教育模式，有利于提高学生的素养，充分开发学生的创造性思维能力，调动学生的主动性。 为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个“学字，落实一个“教字，努力追求教学和谐的气氛，教学相长的境界。 新课程教学观提倡教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参加课程开发的过程。 教师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、敬重学生的艺术，既要擅长听从学生的意见，又要擅长进行科学分析，听取意见中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见，就要主动接受。 新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充的过程。在这个过程中，教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识，共享、共进，实现教学相长和共同进展。 新课程重视不同课程领域对学生进展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。总之，音乐课程标准(试验稿)的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么，作为课改的实践者，更要主动地学习领悟，敢于创造。 小学音乐教育随笔2 上一次我谈了如何在小学音乐课上激发学生的主动性和兴趣以及学习音乐的热情。那么，今日我想和大家共享的是我的教后感。 我带了小学二年级的音乐课，从以往的教学和学生的课堂表现来看，学生的课堂反应始终让我忧心重重，曾始终迷惘，到底该如何上好低年级的音乐课，如何让学生发挥自己活泼好动的天性。把学生的主动性发挥到及至，这么说当然有点夸张。 从本周开始，在上二年级的音乐课时，我主要观看了部分学生的心理。发觉孩子们对于新奇事物非常的感兴趣。特殊是课本上的图片，通过我对图片的解释，让孩子们能够真正看懂图片所描述的内容。 因此，在本周的音乐课教学课上，也就是第三单元的第二课时，歌曲两只懒乌鸦的教学。我主要采纳了学歌与游戏相结合的教学方法，发觉这样来施教，是一种舆教与乐的最正确方式。特殊是今日这节课，开始上课的时候，学生无论如何也不跟你协作，甚至不去理睬你说什么做什么。面对这样的境况，做为老师的你该如何处理这样的状况?! 我是这样处理的。先反复的让学生听录音范唱，对于低年级的孩子来说，只有反复的听，才能刺激他的活跃脑细胞，先让他对音乐产生足够的兴趣，然后告知他把歌曲唱会了之后，老师会带着大家做游戏，这样一来孩子们的劲头马上大增，不仅仅是与你协作，而且是舍命的想要表现自己，想让老师发觉他，让他来做游戏。经过分句教唱之后，让孩子们跟原唱再唱几遍，然后播放歌曲伴奏，请会唱的孩子主动尝试自己跟伴奏演唱，教师用游戏来激励孩子们的表现热情，孩子们的主动性可想而之了。 总上所述，最终具体的将演唱歌曲与游戏相结合，感兴趣的孩子们踊跃举手。这样的课堂效果显而易见。 小学音乐教育随笔3 通过本次的学习，我再次温习了小学新课程教学法，把握了不同类型的课程结构、教学方法及课外活动的一般方法，理解教学过程的含义，了解国内外各种教学模式案例，观摩了一些视频课例，开拓了我的视野，进而提高了我的教育教学能力。 我通过学习结合教学实践，做到了仔细分析教材，依据学生和学校实际状况制定教学目标、编写教案，改良教学方法，课后仔细反思。我任三、四、五年级的音乐科教学，小学中、高年级的学生仍旧以形象思维活动为主，但抽象思维在逐步增添。为了使他们的音乐兴趣保持长期，在教学中，我尽量实行新颖的教学手段来培育他们的音乐兴趣。我让学生们来到操场开展“节奏接龙的音乐活动，让他们呈现自己的独特。在教师的鼓舞下，学生用不同的节奏表达自己对音乐的感悟，并敢于对所学过的学问提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的进展，使他们对音乐的兴趣更加深厚和长久。 每堂课我支配5分钟的时间进行节奏问答及练习，学生特别喜爱。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生相互评价，最终由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简洁的节奏练习一旦融入学生的思维的过程，就变得其乐无穷了。 在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们对于小学生来说比较深。为此，我常用美丽的小卡片写上相应的符号，以形象、富有童趣的语言来表达符号的用法，学生们学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。 在教学中，我先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受：你最喜爱哪一个乐句?找出相同的乐句，等等。在此基础上让学生进行试唱、视唱、哼唱，然后进行歌曲的教学，教学时要有针对性。这样学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更深厚了。 我把感受美、孕育美、享受美和创造美融入到教学中，在课堂中搭建旋转舞台和幻想剧场，让学生喜爱上音乐课，并让音乐课真正“活起来。 小学音乐教育随笔4 本学期我细心设计了一年级过新年音乐综合课，并在一年级(一)班授教。在本课中我有一些小小的感受和大家一起共享。首先，过新年一课是人教版小音第一册第六课，要依据这一学段学生身心特点，以形象思维为主，好奇、好动、仿照能力强等特点，支配过新年这一课，歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞节奏明快的特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中反复模拟了锣鼓音响的衬词“咚咚呛，为歌曲增添了强烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的快乐情景。 基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、能力目标、情感目标。 1、认知目标：用欢快、强烈的心情演唱歌曲过新年，初步认识鼓、锣、打击乐器，渐渐熟识把握歌曲中出现的锣鼓节奏。 2、能力目标：能以体验的方法、自主探究的方式，学唱歌曲过新年，能主动参加小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。 3、情感目标：能在活动过程中，体验过年、合作学习的欢乐，学会喜爱今日的美好生活，喜爱祖国的音乐文化，注重其他学科学问的整合。 本课的教学重点是：通过学唱歌曲过新年，表达对新年的开心心情，能够大胆的进行歌表演。 本课的教学难点：歌曲的三、四句 ，以及出现的锣鼓节奏。 本着让学生得到生动活泼的进展，我遵循音乐教学的基本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱为本，把“情贯穿始终，敬重学生的独特情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的主动作用，努力使每个学生都对音乐充满信念和深厚的兴趣，提高自主学习意识和自我学习的能力。这将表达在我教学的每一个环节、师生的每一次评价、课件的每一页界面和课堂的每一处声响中。 小学音乐教育随笔5 一、学生的听 从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有敏捷多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听引起学生对审美形象的留意。故而“听这个词在音乐中就具有了更加冗杂和广泛的意义。学生不仅仅要会“听音高，还要学会“听音色的改变、节奏节拍的改变，去“听旋律线条的进行。就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种改变等都需要用我们的耳朵去辨别，听得见它们微小的改变才有可能体会到音乐的奇妙之处。学会听，是培育学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。 二、老师的听 倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿嘉奖的小卡片没能做一个耐烦的倾听者。课堂教学是一个动态进展的过程，在学生沟通感悟的过程中，教师要以观赏的主动看法去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐烦感受其内涵，以最大的宽容和信任去对待可能出现的问题。教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发觉学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发觉和创意等，才能准时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。教师的这种仔细倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的典范，自然而然地让学生养成仔细倾听的习惯。 音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信念。会表演、会创编学习主动主动，印象深，记得牢，从而使“学会变成“会学再到“创造性的学，使幼儿在充满音乐欢快、愉悦的气氛中让幼儿扎实的学到学问，并利用已学的技能进行创新，进展提高了幼儿表现能力和创造能力。 在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来。在学高高的苹果树这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简洁、明了。让幼儿联想自己在树下会干什么?在丰富实际感受的基础上对唱词中的词意有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词根据歌曲的节奏来朗诵它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的简单时，他们对自己有了信念，对活动有了兴趣，也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。最终让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的进展特点，他们的表现有了粗浅的技能和阅历，他们不但喜爱用歌声来表达感情，更喜爱用动作加以补充，平常多让幼儿观看自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做游戏时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作;如：两两相对拍拍手;几个人拉成圆圈快乐的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。 我觉得这样上有几个好处： 1、用简笔画来代替了原来的图片，简洁、明了，削减了教师预备教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。 2、活动环节清晰，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟识、学习歌曲的节奏、旋律。 3、丰富幼儿的有关阅历。在活动中，有的.孩子提出换成“西瓜，于是马上有孩子反对：“西瓜不是长在树上的。通过的商量、沟通和碰撞，丰富了孩子们的阅历。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/