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2023年幼儿老师日常随笔日记五篇 幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与03岁的婴儿教育连接，后面与初等教育连接，是一个人教育与进展的重要而特别的阶段。下面就是我给大家带来的幼儿老师日常随笔日记五篇，欢迎查阅！ 幼儿老师日常随笔日记1 用微笑照亮孩子 高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子。教师是爱的使者，因为“爱，学生的成就和美好成为了自己的收获；因为“爱，从前的学生成为了这天的伴侣。作为教师，应让爱与微笑永久充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。 在一次主题教育活动“快乐帽和“生气包中，首先我给孩子们介绍了两位新伴侣。他们分别是“快乐小姐和“苦恼先生。孩子们与两位新伴侣玩起了“击鼓传花的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“快乐小姐的小花的小伴侣，要说出一件让自己最欢乐的事情。拿到“苦恼先生的手帕的小伴侣，要说出一件让自己最不欢乐的事情。 孩子们欢乐的游戏着，并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐的事。伴侣们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么猜出来了吗大部分孩子的心声是：“最快乐的事是家人带自己出去玩珍宝们的欢乐真的是很简洁很纯朴，你们觉得呢；“最不快乐的事是父母吵架或老师不高兴了 伴侣们是否觉得有点震惊呢当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原先孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批判。而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响。作为老师的我，立刻体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关怀着你的心情。原先自己的一时“不高兴会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。 作为一名教师，就应时刻提示自己：每当走进幼儿园时，都就应要整理起自己的坏心情，把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜蜜的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子。 幼儿老师日常随笔日记2 在开展小班的美术活动“给柳树姐姐梳头发前,为了能更好地让孩子们对所画内容有具体的认识和了解,我们特意带孩子们到小区里摸摸柳树柔软的枝条,看看柳树翠绿的颜色,感受柳条随风摇摆的样子,观看柳条生长的方向孩子们对这次观看活动表现出了极大的兴趣,他们始终都在和同伴沟通、共享,有的孩子甚至始终都在哼唱歌曲嘀哩嘀哩。 回到活动室后,我先让孩子们回忆了刚刚的情景,请他们讲解并描述观看到的柳树(柳条的生长方向、颜色、随风摇摆的样子)。然后,我们为每个孩子预备了棉棒和颜料,让孩子们凭借生活阅历和现场观看着手在纸上画柳树。 我在孩子之间巡察着,还不时地给一些手部动作不协调的孩子作个别指导。可是就在我自认为这将是一次胜利的美术活动的时候,我发觉小睿在用棉棒画了几根柳条后,将两根棉棒一同放进颜料盒蘸上颜料在纸上涂画,又画了几根柳条后,她好像觉得不过瘾,于是将棉棒丢在一边,索兴把手指伸进颜料盒里蘸了蘸看到这里,我便向小睿走过去,她正专注于自己的创作,没有留意到我的到来,我也没有惊动她,只是站在她后面静静地看着她用手指在整张画纸上涂抹着。等她发觉我在看她时,她已经将整个画面涂抹出了一片“春意盎然。看着她滴着绿色颜料的手和得意的眼神,看着满纸“张扬的绿色,我略显无奈地问她:“小睿,今日我们要给春天的柳树姐姐梳理她被风吹乱的头发,可是你的柳树姐姐的头发 我的话还没有讲完,小睿抬起头,很镇静地对我说:“我画的是一大片柳树姐姐,这里面有很多柳树姐姐,看不清晰有多少头发!说完,她又低头继续在画面没有涂匀的地方进行了填补。 站在她身后的我,突然觉得自己在这个三岁半的孩子面前变得十分渺小。我想起了幼儿园教育指导纲要(试行)上的一句话:幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有独特和创作性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化的倾向。想到这里,我觉得我已经完全没有必要再“指挥孩子们如何画画了,让他们自己发挥更能收到意想不到的效果。我只是轻轻地蹲下来,启发她在画面合适的位置添画几笔树干,使之变成了一大片名副其实的柳树姐姐。 幼儿老师日常随笔日记3 近两个星期的阴雨天，孩子们始终在室内进行体育活动，散步也只能在走廊里逛逛，整个人都感觉要发霉了！今日久违的太阳最终露出了笑脸，我们可以到户外去活动了。于是，午饭后我们走出了教室，来到了操场上进行了一个阳光浴。沐浴在阳光下，孩子们非常兴奋，心情都特殊好，一路欢声笑语，看看路边的小草、摸摸小树的叶子，不知不觉回到了教学楼下。于是开始走楼梯回教室，当离教室还有半层楼梯时，就听到排在第一个的彦棋大叫：“看，彩虹。我和孩子们听到都不约而同地朝楼梯外的天空看去，“哪有彩虹啊，骗人！一旁的欣妤轻声说了一句。彦棋一下子跑到楼梯的休息板上，用手指了指墙上说：“这不就是彩虹么！这下我也看到了彩虹，原来就是太阳光被楼上走廊玻璃和楼梯上扶手下面的几层玻璃折射后打在墙面上的七色光线。其他孩子在彦棋手指的带着下也看到了彩虹，纷纷挤到墙边上来看。刚刚说彦棋骗人的欣妤也挤了过来还用手摸了摸彩虹嘴里说：“还真是彩虹呀。 小胖子刘凯也靠过来看墙上的彩虹，说：“好美丽的彩虹呀！有好多颜色呢！一凡也附和着：“对呀，好美丽的彩虹呀！有红色、蓝色、绿色。戴眼镜的小姑娘雨馨马上接着一凡的话说：“还有黄色和紫色呢！旁边的小伴侣就都开始商量墙上彩虹的颜色了。这时候贾新朔说话了：“我知道彩虹有七种颜色，红橙黄绿青蓝紫。我马上表扬了他：“贾新朔很厉害啊，知道彩虹有七种颜色，而且连七种颜色排列的顺序都知道，太棒了！贾新朔听了很得意开始指着彩虹一种颜色一种颜色数了。部分已经看过墙上彩虹的小伴侣开始不再关注彩虹继续上楼回教室了。贾新朔还很投入地看彩虹，突然问我：“顾老师，墙上怎么会有彩虹呀？彩虹不是在天上的吗？我反问他：“你有没有看过三棱镜？他说：“小班的时候看过的。“那你看三棱镜的时候是在哪里看的？“在有太阳光的地方看的，我看到过五颜六色的光线的。“对了，太阳光经过三棱镜的折射就会出现七种颜色的光线。那你能说说说看今日的彩虹是哪里来的吗？贾新朔想了想说：“应当是太阳光折射后照出来的。“回答正确，那你知道太阳光是被什么折射后出现彩虹的吗？“我没想到。“那就请你自己去找找看是楼梯上的什么东西折射了太阳光，找到之后来告知我，好吗？贾新朔点点头开始去查找让太阳光折射的东西了。 这时候队伍后面的小伴侣也看到了彩虹，特殊是皓轩小伴侣特殊兴奋，“哇！彩虹哎！咦？没有了，彩虹怎么只有半个了？其实是一旁蒋涵的头拦住了太阳光线我对他说：“对啊，怎么只有半个彩虹了？皓轩抓耳挠腮地说：“我不知道啊！彩虹怎么只有半个了。“蒋涵你知道为什么彩虹只有半个了吗？蒋涵摇摇头说：“不知道。在蒋涵摇头的时候，彩虹忽隐忽现的，蒋涵似乎明白了什么，马上跑到皓轩的另一边去，于是又出现了一条完好的彩虹。皓轩又看到了完好的彩虹快乐地拍起了手。这时候我问他们：“如今你们知道刚刚为什么彩虹只有一半了吗？蒋涵说：“刚刚彩虹被我的头拦住了。“对了，折射过来的太阳光线被你的头拦住了，所以只有半条彩虹了。 当孩子们回到教室后还在商量墙上的彩虹，我问贾新朔：“你找到了让太阳光反射出彩虹的东西了吗？贾新朔说：“应当是走廊窗户上的玻璃吧！我确定了贾新朔的回答，告知他找对了一样，还有一样东西让他和其他小伴侣下次继续找。 墙上的彩虹完全是一个突发觉象，孩子们能够对生活中的这个现象产生兴趣从而进行探究和商量，完全符合指南科学领域中的“喜爱接触大自然，对四周的许多事物和现象感兴趣。“喜爱接触新事物，常常问一些与新事物有关的问题。在孩子们发觉墙上的彩虹这一现象而提出问题和疑问的时候我并没有直接告知他们答案，而是和孩子一起去发觉并共享这一新颖、好玩的现象，一起查找问题的答案。当皓轩发觉只剩下半条彩虹的时候，我把问题抛给了其他孩子，旁边的蒋涵通过观看到自己头的影子会影响到彩虹的出现，这时候我再指出原来折射过来的太阳光线被他的头拦住了，孩子通过自己的观看得出的答案会真正把握太阳光线的遮挡会影响彩虹出现的这一学问。墙上的彩虹这个现象让孩子们知道科学就在身边，科学是源自生活的。 幼儿老师日常随笔日记4 由于我园是农村幼儿园，所以有大部分孩子是农村家庭刚入园的幼儿，九月刚入园时，家幼分别伊始，一切都还不适应，家长舍不得孩子，总可怕幼儿离开不适应受委屈，刚开始有大部分幼儿早上来园时都哭闹，想家里的亲人，不愿来园上学，并有个别幼儿整整哭了半个月之久，这一个月老师都在忙着常规，忙着幼儿能有一个正常的作息时间，使幼儿不像在家里一样乱跑，坐不住，老师说啥也不听，听不进由着自己想干啥就干啥，上课不守时，胡闹腾，课间胡乱跑，没规律，撒野。 为了孩子们能有个欢乐安全的一天，我们除了搞好常规，规范了幼儿平常言行，安全。还要设计生动好玩的教育活动和丰富多彩的课间游戏，来吸引幼儿爱园乐园，在幼儿园里安全欢乐的渡过每一天。通过我十月设计开展活动了老鼠笼欢乐的小燕子贴人游戏，吹泡泡等一系列简洁好玩的游戏，班里的幼儿喜爱老师，宠爱幼儿园生活。老师一点都不凶，反倒很娃娃气，和幼儿距离拉得很近还和我们玩游戏，所以幼儿喜爱我，天天围着我转，拉着我的手成天笑嘻嘻的。"家长反映老早都吵着要到幼儿园里来，再也听不到哭闹声，在家里不愿上幼儿园的现象。 看到我的一点点收获，我发自内心的兴奋喜悦。是啊!任何事情，只要专心去做，就会有所回报。这更坚决了一如既往我开展课间游戏的决心，让我更全力地付出，人是有感情的，幼儿欢乐了我就欢乐了。 幼儿老师日常随笔日记5 幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言进展的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。 早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发觉孩子们的主动性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果： 孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的预备工作，一举多得。 孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。 孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高。 讲故事有诸如以上的好处和成效。我们当老师的又何乐而不为呢？ 返回老师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE教师日常随笔日记五篇NEXT ARTICLE幼儿老师教育随笔日记五篇