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2023年语文教师随笔感悟点滴【5篇】 叶圣陶先生认为:“语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。以下是我给大家收集的关于语文教师随笔感悟点滴，欢迎大家前来参阅。 语文教师随笔感悟点滴【1】 语文实践性很强，又是母语教育课程。学生的学习资源和实践无处不在，无时不有。而小语课文文质兼美，内涵丰富，有助于激发学生学习兴趣和创造精神。笔者在教学过程中觉得结合具体文本细心设计一些学生体验性活动，让其参加合作，沟通学习，教学效果更好，下面就此略谈几点做法： 一、回忆往事，重新体验。 小语文本中有不少详情令人动情，比方“泪水、“掌声、“赞美，甚至富有哲理的“话语等等，就此可引导学生对亲身经受的回忆，让学生重新体验，与文本、与作者产生情感共鸣，同样能到达预期的教学效果。比方学习把我的心脏带回祖国“肖邦再也忍不住了，兴奋的泪水溢满眼眶和爱之链“女店主不禁潸然泪下时，教者可扣紧这儿的“泪水奇妙地设计：“同学们，你流过泪吗?先回想一下，再说说你当时流泪的情形，想想为什么事流泪，那时你心情又是怎样的呢? 在小组商量沟通中，学生进一步明白了“泪水有悲欢离合之分，也有_苦辣之分，而文中这两处的“泪水却不同寻常，两者同样具有感谢之情，不同的是前者悲愤，后者欣慰。再如鞋匠的儿子中“林肯流下了眼泪，全部的嘲讽声全都化成了赞美的掌声，装满昆虫的衣袋中“法布尔难受极了，眼泪刷刷地往下掉，詹天佑中“很多到_的游览的外宾，看到詹天佑留下的宏大工程，都赞美不已，以及轮椅上的霍金中“心灵震颤之余，掌声雷动，一本男孩子必读的书中“可怕危急的心理比危急本身还要可怕一万倍等文本，同样是让学生重新体验的优质资源。教者因材施教，事半功倍。 二、课堂表演，身临其境。 小语文本中还有很多鲜活资源，如“对话、连续的“动作等等，教者可加工整理改编成剧本或直接使用，而后组织学生表演“课本剧，并协作适的音乐，学生不仅身临其境，而且在演出提升了认识和感悟。比方，学习把我的心脏带回祖国中埃斯内尔和学生为肖邦送行时的“嘱咐和“送礼的详情，教师可以事先预备好道具“银杯和泥土，然后组织学生自选角_组内伙伴，全班沟通演出，学生在深情的表演中体验着依依不舍的浓浓师生情意和爱国热情。 又如学习负荆请罪时，教者让每个小组每个组员，有感情地读通全文，揣摩“廉颇、蔺相如、韩勃三人物的不同独特和心理，选择适合自己的角_后排练，课上汇演。学生演出时入情入境，用自己的声态、体态、神态、动态再现当时“蔺相如宽容大度、深明大义、顾全大局，以国家为重的大人风度，廉颇狭小的嫉妒心胸、知错就改的形象，以及门客韩勃怀疑不解、若有所悟的神情。 再如学习船长一文中简短有力的对话，可让小组在表演朗读中体验“险情危险，抢险刻不容缓，从而领会饱经风霜的船长：遇难不慌，机灵果断;忠于职守，履行人道，把生死置之度外的宏大精神。还可以依据古诗示儿和冬夜读书示子聿的文本，改编成小剧本后，让小组每个学生都演一演，诗人的心思就不言而喻了。因此，对于小语课文中的一个微笑，一个姿态，一声劝慰等文本，都不容忽视，都值得教者借题发挥。 三、走进社会，释放真情。 课堂是学生语文实践的小舞台，社会则是学生实践的大舞台。课堂锻炼则是学生步入社会的阶梯，向人间释放真情的源泉和动力。学完苏教版六年级语文上册第二组课文负荆请罪最终的姿态船长爱之链后，学生的心灵深受优秀人物的熏陶，懂得了人生最宏大的价值应当“喜爱国家，珍爱生命，关爱他人，怜悯弱者。于是组织全班学生商量：“在我们的身边，我们的社区，我们的社会，谁是弱者，谁最需要关心，我们应当怎样准时给予无私的关心?同学们畅所欲言。接着教者就布置学生根据各自的方法，可以个人也可以以小组为单位走进我们所生活的社区，看看我们的身边有没有你说的那种对象，真心诚意地持续关怀下去，你肯定会感到无限欢乐。让我们把爱洒向人间，让真情盛放社会，学生在语文学习与生活实践中，自然会到达很高的精神世界。 其实，我们的小学语文课本中大到每篇文章，小到每个标点符号，都值得我们每一位国文老师反复研读、认真推敲，这都是生成“体验活动的上好资源。 语文教师随笔感悟点滴【2】 语文阶段性测试完毕，学生的把握状况很不尽人意，和我的预期相差甚远，我很生气。我感觉我的付出和所得不成正比，我心里自然生气，我在课堂上发泄我的不满，也应当是情理之中，我要让学生知道，我生气的后果很严重，于是我生气地提出了以下几点质问： 1、试题中全部的问题，莫非我没有讲过吗? 2、解答方法和技巧，我都反复练过多遍了，为什么步骤还是不完好? 3、在练习基础学问的时候，大家练得都不耐烦了，甚至很多同学发牢骚，那么为什么还是出现错误?有本领不出现错误啊! 一顿雷霆后，下面一片死寂，我的心稍有所安，然而我发觉后排的一个同学依旧在和同位耳语着什么?那是一个从来不听讲，从来不做作业的孩子!我刚刚熄灭的怒火瞬间又被点燃了，碍于他的面子，我把他拎到教室外面，又是一顿劈头盖脸 当我还正沉醉在发泄的快感中的时候，那个始终低头的同学猛然抬起头来，正视着我，狠狠地说：老师，你别唠叨了好不好!你怎么和我妈似的!没等我反应过来，他又是一句：有本领你让我情愿学语文啊! 看到这位学生的生气，出于职业的敏感，我没有让怒火继续燃烧，我的心情略微安静了一下。一段临时的.清静的尴尬，既让对方感觉到了自己的失态，也让我感觉到了自己的心情失控。 我安静地让那位同学回去了。我清晰地记得他离开我时那种不行思异的神情，我知道，和我接下来的反思相比，如何去纠结那位同学的“大逆不道已经不那么重要了。 回到办公室，我思索了许久。我把这个经受共享给其他老师，经过七嘴八舌地商量之后，我得出以下反思： 1、对于学问。讲过了练过了的学问学生仍旧不会，就可以把责任推给学生吗?这个理由真的可以解释给学校和家长吗?老师的职责莫非就是完成题目的讲解吗? 2、对于角色。在教育教学中，苦口婆心的我，莫非始终扮演着一个妈妈的角色吗?莫非我在学生心目中是一个唠叨的形象吗? 当我把这个经受和反思共享给其他老师的时候，老师们劝慰了我的心情，认为这样的学生每个班级都有，是老师们头疼的一个群体，大可不必为此难受。而就“有本领你让我情愿学语文啊这句话，在经过老师们七嘴八舌地商量以后，对如何处理这类学生群体，我们总结出了一系列举措： 1、有一些学生是“喂出来的。一位老师坦言：她的抽屉里常年备有零食，特地给特别群体的零食：苹果、巧克力、糖很多同学成果的进步，都是她一步步“喂出来的!当“喂到肯定程度，学生的“心智自然也就成熟了，一切也就水到渠成了! 2、有的一些学生是“表扬出来的。这个“表扬带有特别意味，在特别的场合，特别的情境，这种表扬可能是违心的，有着“不行告人的目的，但“表扬多了，你会发觉：奇迹就真的出现了! 3、有一些学生是“聊出来的。很多年轻的教师，在课下和同学们“打成一片，无所不谈，无所不沟通，师生的心理距离几乎是零。由于“爱他们的老师，他们不学点东西，还真的是对不起自己友爱的老师! 4、有一些学生是“打出来的。这个“打的内涵确定不是惩处，而是警示，而是劝慰，而是鼓舞，而是信任和盼望!当他们切身感受到这种“打的力量，当他们真正感受到这种“打的温柔与温馨，“打是亲，骂是爱的古训，在他们心中便立即绽放出一朵朵暖和的花儿! 细细分析，以上的种种举措，其实它们的核心要义就是爱!初中的孩子正处于“青春断乳期，迷茫而又有些叛逆的他们，正在重新查找爱的源泉。只有对学生充满爱，只有“目中有人，只有少唠叨，多关注，只有低下傲然的姿态，你才能走进一个个情感丰富、真情洋溢的内心世界。这时你会发觉：学生的世界，其实那么好懂!亲其师，信其道，乐其学，这古老的教学良训，其实很简单理解，为什么我们有时候就是做不到呢? 第二天，在语文课堂上，当我经过那位“大逆不道的同学身边的时候，我发觉从来不写作业的他，竟然正在专心地抄写英语!其专心之专，神情之虔诚，让我无法去打搅他! 转过身去，我想：唠叨，确定是无能和无奈的表现了。那么，关于如何让他情愿学习语文的问题，我想我应当去英语老师那里请教一下了! 语文教师随笔感悟点滴【3】 在随笔的写作上我做了以下的尝试: 1、新方式小组形式，每日一组 首先，我强调随笔既可以写在本子上也可以写在网上的博客中。 我收随笔不再是以前那种每周收一次，一次改上几天。而是每天都收，只不过一天收一个小组的。正好，从周一到周四，四个组固定交随笔的日期，时间长了，他们就会很自觉地在那天早晨交到课代表那里，然后再交给我。不出意外的话，每次都是当天改好就发下去，这样周记在学生个人手里的时间几乎是整周，任何时间想写就可以写了。而假如一下子收上全班的来改，教师本身看着也会有压力，一时不会改完，往往一拖好几天改不完。而小组形式交上来的，每个组最多十个人，很方便拿，觉得很快能改完，所以不会有压力。学生看到老师每天都在把学生的随笔仔细评改，他在写随笔上自然也就更加专心。 2、新内容生专心写，师专心批 每天，翻开案头上一本本或大或小，或薄或厚，或简约或华丽，从而显得参差不齐的随笔，心便融入其中，与宠爱的学生们一同去体验他们生活中的酸甜苦辣。学习进步了，与他们一同共享胜利的喜悦，并继续鼓舞他们;成果下降了，与他们一同总结阅历，争取下次取得好成果;与同学有隔阂，班里发生好玩的故事，心情上有波动，思想上有压力，甚至对某些老师有看法有意见有建议同学们都倾吐于随笔中。我也总是仔细地做出回应，在指正每个错别字或者病句后，还会写上我的理解，我的共鸣之语，甚至是自己与之相像的生活经受。并从我们能理解到的角度去劝慰或者只是欣喜。也会在不同内容的句子旁边画上各种符号来表示我们的理解。 时间久了，学生知道了原来随笔可以这么随便，老师也理解自己，自己从老师的批语里能获得许多东西。所以，他们开始专心去写，期盼交随笔的那一天，交上后期盼发下来的时候，期盼看到他的语文老师用红笔写出的“回声，看完自己的也会与同学互换随笔看老师又是怎么回应的。 一位学生的的随笔是这样写的: 喜爱写东西又有了一个新的理由，就是老师的评语。最初只是想看看自己文章的价值，后来开始读出老师对生活的感知。如今我觉得这是一种沟通的方式，感谢老师的关心与鼓舞，我会在您的祝愿中学着更加顽强! 其实自己始终想写一篇文章，叫做“我的语文老师，只是始终未曾写给老师看，因为总感觉这位接触不久的语文老师每天都有不同的侧面展示出来:讲台上的、生活中的、课堂之外的、和老师谈笑时的、和同学沟通时的我像发觉新大陆般的一点一滴的积累着自己的了解，日子越久就越没有士气写下来，不是怕老师责备写得不好，而是担忧自己稚拙的笔迹还写不出“老师二字的真正内涵。 信任就这样产生了，因为我以伴侣的立场对他们付出了真心。 3、新作用教学相长，净化心灵， 随笔中也常见学生写自己的困惑、苦痛、担忧、与同学的矛盾等等，我会从不同的角度去做出分析，做出理解，做出劝慰。如今他们的年龄正是敏感多虑的时候，加上学习紧急，压力很简单产生，所以，随笔成为他们疏解压力的一种方式。 有一次我带的班里有个学生写道:“老师，平常同学们是不是有许多在随笔中向你诉苦呢?你承当了我们那么多的苦痛与忧虑，你自己的苦痛与忧虑该向谁倾诉呢?我看了后很感动，学生也会考虑到老师的心情啊。 说到教学相长，不禁想到博客和随笔中学生对自己的激励和问候。大家知道，我是华英班的班主任，管理上常常存在这样那样的问题，使心情受到影响。有一次我在博客中抒发了自己在班级管理中的苦闷，许多学生就给我鼓舞，让我倍感鼓舞。 如一位学生写道:“老师可要以身作则哦不行以带着同学们一起颓废!老师，您对学生的负责，对学生的专心，对教育事业的热忱，换会了一点一滴的成果，不是嘛?虽然我们还不是最好的，不过我们会努力的，对的起自己，也对的起您。我们要一起努力，共同加油。创造更好的成果。颓废是一时的，我们都会努力思索，努力反省，共渡难关，向着将来的道路前进 而另一位学生则写道:“颓废是每个人都会经受的，就像我，看着那时自己走过的路，留下的脚印，心里不免有些惆怅，毕竟那是我的青春啊。人始终在变，所以无论是哪个阶段也好，那都是一种生活，一种生活中的历练。当回头看看曾经的日落，就会想到当时的自己，原来就是这样在时间中走过来的，踩着时间的尾巴，一点点摸索过来的。或许作为老师来看，学生才是最大的动力吧!那就请您跟着我们步伐，一种富有朝气的步伐，一起踏上明天的路。即使这路布满青苔，但我信任有我们，即使困苦也是欢乐的! 说真的，当我读到学生写的这段文字的时候，我不禁泪流满面。和这样一群学生在一起，自己也是受益匪浅啊!一个叫做雨巷·丁香的网友给我留言说:“如你所感悟的，其实生活的样子本身就是无常的。有一颗信念、有一个淡定沉着的心态、有一种责任感、还有一股主动不怕挫折的精神，就不惧浮沉变化，得失苦痛。很感动于你与你的学生们英勇坚韧充满青春朝气的求索与成长过程。 语文教师随笔感悟点滴【4】 不记得是哪位老师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要让自己成为一个优秀的教师。我记住了这句话，也将成为优秀教师作为了自己始终努力的方向! 然而，如今的我，还并不优秀，我只是尽量让自己成为这样的语文老师。 一、做一个会讲故事的语文老师。 学生爱听故事，语文老师，就要擅长讲故事。神秘的神话传奇，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的秀丽人生只要你会讲故事，只要你讲得生动好玩感人，学生就会被你吸引，学生的学生时代的回忆里，肯定有你的故事，秀丽着他们的成长记忆! 还记得我给他们讲“四大吝啬鬼 的故事，很是让他们困惑; 我讲阿Q的哲学，又让他们感叹; 还记得我给这些农村孩子讲红楼梦中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲红楼梦的宏大殊荣! 我，不仅让自己会讲故事，也要让我的学生会讲故事。在我的班级中，有“宏瑞讲坛，主讲人是袁鸿瑞，讲解并描述的是他在百家讲坛听到的故事; 也有“海垚开讲，讲的是许多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊!我盼望有更多的人跃跃欲试，更盼望自己的班级中，故事多，讲故事的人也多! 二、做一个能写文章的语文老师。 语文老师是必需要教学生学写文章的，不能想象，一个自己都不会写文章的语文老师，是怎么能够教会孩子们会写文章。所以，语文老师想要让自己优秀，就肯定要让自己写得一手好文章。你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自己的笔，用自己的语言，形象地告知学生，文章可以怎样写，就可以了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。 还记得在学过背影之后，我在作文指导课父亲的课堂上朗读自己的下水文父亲，你在天堂还好吗?，感动了学生哭泣，也让自己落泪; 还记得在学过春之后，我给学生朗读下水文春之遐想，他们看我时的眼神，充满敬慕; 还记得在讨论课题古诗词积累与运用的过程中，在指导学生在作文中运用古诗词的下水文中国诗，歌四季中，因为化用大量的古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。其实，我的文章写得并不太好，而我，或许是太自恋了，但是，我的自恋，却给了学生具体的引领，让他们学会了写作，当然，有许多学生也和我一样，变得自恋，变得总是信任自己，可以写好作文，并且，真的写好了作文。 三、做一个擅长朗诵的语文老师。 语文，是用文本建设起来的学科，文本，是无声的歌曲，是无声的诗行。语文老师，要学会用自己的声音，对文字进行再创造，用自己的声音，将无声的文字，讲解并描述成动人的故事，谱写成优美的诗篇。窦桂梅老师说过：“语文老师，要修炼自己的声音。语文老师，要让自己的声音具有一种魔力。当你的声音响起，学生就会被你的声音吸引，然后跟随着你的声音，走进语文的大千世界。 还记得自己在七年级第一节语文课上为学生朗诵在山的那一边，这些刚刚成为初中生的农村孩子惊异的眼神告知我：原来，课文可以这样好听!还记得我和学生一起分角色朗诵盲孩子和他的影子，我的第一句话“他，是一个盲孩子的消沉的声音一出现，这些孩子们的心情就被调动到状态，一篇无声的童话，就在我们师生共同的讲解并描述中，变成了有声有色的秀丽故事。 四、做一个爱唱歌的语文老师。 你能说，有哪个孩子不爱唱歌，不爱听歌吗?我的孩子们，都那么爱唱歌，唱歌不太好听的学生，也喜爱听歌。于是，他们喜爱什么流行的歌，我也要学会，和他们一起唱; 他们不会唱的歌，我有时候会给他们唱，让他们知道这些歌词就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一种方式。 我不仅和学生一起唱歌，还教他们唱古诗词，也让他们自己给古诗词配曲子，然后当老师，教给同学们; 我不仅唱歌，也唱戏。唱评剧，唱黄梅戏，也唱京剧，唱二人转。当然，我唱得不专业，但是，只要语文课堂需要拓展，需要点缀，我就会不时地亮两嗓子，让学生知道，传统文化，都是相通的。 五、做一个懂学生的语文老师。 学生，是孩子，是孩子，就需要更多的关爱，而不是管束和说教。于是，成为他们值得信任的伴侣，成为他们可以劝慰的家长，也是我的追求。因为不是班主任，学生并不怕我，于是，和善的我就成了他们的知心人。有时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我这里来掏心，到我这里来找劝慰，寻求关心。 还记得曾有一个男生来找我，告知我有个学习特殊好的女生很喜爱他，而他不爱学习，也不喜爱这个女孩，但是，因为她学习好，多愁善感，怕直接的拒绝损害了她，让我关心他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗，告知她，秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理，聪明的她便懂得了，从今，收心学习，考上重点高中，而那个男生，过着打工的日子，也很欢乐。 还记得一个女生总是叫我“二妈，她说我就是她的第二个妈，虽然这个称呼叫起来简单让人误会，但是，我还是坦然接受，因为，我知道，这个称呼里，是她满满的爱。 六、做一个可爱的语文老师。 青春已过，不惑当年，我的年龄虽然已经不再年轻，但是，我的热情不减，激情仍在。我让自己时尚，给学生一个秀丽的仪表; 我让自己温柔，给学生亲切和微笑; 我让自己幽默，给学生快乐和学习语文的兴趣; 我让自己宽容，给学生空间，给他们改正自己的机会; 我让自己可爱，拥有学生的爱，就拥有了我的语文教学的将来。 让自己会讲故事，让自己能写文章，让自己擅长朗诵，让自己会唱歌，让自己懂学生，让自己更可爱，这些都是我的追求。或许，做到这些，我依旧还不够优秀，但是，我始终在成为优秀语文老师的道路上前进，前进，前进进! 语文教师随笔感悟点滴【5】 今日说是要开会，是不是又是关于新教育的会议，我一边在心里嘀咕着，一边带着笔记来到了会议室。 会议上，马主任回忆自己的教学之路，读者自己的心灵之作，慷慨激昂，意气风发，一个个优秀的心声如数家珍，信手拈来，一幅幅生动、活泼的教学画面也在我眼前呈现出来。还有苏主任和李爱华老师都从自己的教学实际出发，提炼、思索、总结、提高、升华，也便有了今日的成就。 整个会议，我在思索，多做、勤写、善思、积累成就了他们。而我，不经意间，从教也有15个年头了，我自己的教学又留下了什么，收获了什么。 最值得回忆的还得从02年8月我任教语文的那一刻写起。或许是因了语文教师紧缺的原因，我半道出家，教了语文。就在同年9月，镇上组织优质课评选。靠着一股初生牛犊不怕虎的精神，我竟然冲破重重关卡，杀进评选范围，并取得了镇级优质课。(也包括后来区里组织的课堂教学月活动，我顺利地通过了验收)可我从那时起，不再惧怕有人听课了。 改行之初，任教02级1、2班语文，也是这些年来，至今为止送走的第一批完好的学生。面对生疏的教材，我刻苦钻研，虚心请教，面面对生疏的作文课，我一次次闯入了马主任和吕乃迎老师的课堂。有了他们的悉心指导，也因了自己对文字的宠爱，我感觉自己的课堂步入了正轨。 那时，语文还实行323课时制。每周三节连排大阅读，每周两节大作文，每周一篇周记，外加三篇日记，学生的阅读量、写作量可想而知。记忆最深的当属自己的作文教学，作文与考试就是我的作文教学用书。从课前的作文导引到作文前的技法知道，从学生的限时写作到由学生自己主持的佳作观赏，作文成了我和学生们的欢乐课堂。宁雪、邹莉、王志勇、唐?f飞、王美华、狄富强、吕玉娟、谢霜、陈慧变成了作文课上飞舞的精灵，作文课因为有了他们而煜煜生辉，我也因为有了他们而精神百倍。至今，他们留下来的周记、日记，作文，经过我的细心批阅与修改，发表在各级各类报刊上的不计其数，也成为了我最值得傲慢的事情。 那时，正是语文课改的高峰期，正是现场会之后，苗中的语文教学在全区乃至全市最响当当的时候，我自知自己的上课水平有限，但也记不清被临时支配给同仁上过多少堂课。都说有付出就会有收获，课我认真想来，我也付出了许多，却没见到我的收获。 那时的古诗文背诵，每个学生一沓诗文背诵卡，正反两面，不管抽出哪张，学生们都能够娴熟、精确、轻松地背诵。那时的习字课，钢笔字、毛笔字，双管齐下。那时，快速作文、古诗文背诵、潇洒的字体成了苗中的招牌，也成了苗中学子的珍贵财宝。 一切的回忆都成了美妙，真的记不清从何时起，一些莫名的东西时时变，时时改，让我这个随波逐流的人儿失去了自我，丢掉了那些宝贵的东西。如今，在全区轰轰烈烈进行新教育试验的时候，我好想，好想把自己遗失的美妙找寻回来，却一时不知从何做起。 正如新教育所说的“行动就有收获，坚持才有奇迹，今日的会议让我有了觉醒，到了自己找回自我，坚持自我的时候了。 返回老师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE语文教师工作随笔感悟五篇NEXT ARTICLE老师教学工作个人随笔2023范文