2023年幼儿园中班说课稿范文随笔大全.docx

2023年幼儿园中班说课稿范文随笔大全 整个活动中，每个中班幼儿在游戏的气氛中专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，接下来我在这里给大家带来幼儿园中班说课稿范文随笔精品，盼望对你有所关心! 幼儿园中班说课稿范文随笔1 各位老师，大家早上好! 一、说教材 我今日 说课 的内容是中班科学课小树叶找妈妈。 1. 教材分析： 新纲要中科学领域提出了：对四周事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。小树叶找妈妈这一活动是在平常到户外散步的时候，小伴侣对树叶产生了深厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。 “从幼儿身边最熟识的事物出发是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的阅历进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓舞他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发觉问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力进展了，会用自己的话语描述对家的认识。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。本次活动目标为： 1. 引导幼儿观看、对应、和比较，认识树叶的不同。进展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探究的兴趣。 2. 教师对幼儿进行爱护树木教育，知道树木对人类的重要性。 3. 激发对四周事物的关怀，能清晰表达自己的意思，进展幼儿的口语表达能力。 4. 培育幼儿的社会交往能力，让幼儿获得关心他人的情感体验。 难点：观看、对应、和比较，认识树叶的不同。 在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、样子等特征，然后引导幼儿运用观看、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，稳固对树叶特征及名称的认识。 三、教学预备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1. 制作电脑多媒体课件; 2. 磁带一盒; 3. 物质预备：叶标本三种;杨树、柳树、枫树的挂图;彩纸若干张。 四、说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、商量、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1. 情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，本次活动以幼儿喜爱的关心小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。 2. 问题设置法： 教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得?激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢?我们可以帮它做些什么?使幼儿不断的思索，不断的进取。 3. 操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的互相作用过程中进行探究学习，用小树叶拼贴出秀丽的图画。 五、说教学程序 (一)激发兴趣(拾落叶) 播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子飘荡。 兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的兴趣小伴侣捡起散落在地上的树叶。 (二)幼儿观看树叶(发觉树叶的特征) 请幼儿找一找自己喜爱的树叶做伴侣并说一说它像什么。(幼儿自己查找、想象) 在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶(杨树叶)像什么?“扇子“它还像什么?教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思索，出现各种奇思妙想。 (三)自由探究 依据幼儿好奇的特点，请小伴侣找一片你喜爱的树叶和自己做好伴侣。让我们一起来认识一下你的好伴侣它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁? (四)体会胜利的喜悦(课间操) 关心小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。 (五)学问拓展(知道树的种类、作用) 通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并商量树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。 六、延长活动(制作叶子画) 这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(胜利需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推动一步，从而获得心理上的满足，体验胜利的喜悦。 幼儿园中班说课稿范文随笔2 一、内容选材的根据 随着幼儿身心的进展，中班幼儿对四周环境充满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新颖的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会主动运用感官去探究，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，经常听见几个孩子商量到各自小脚的本事，如“我踢的球很远“我的脚本事大，会骑自行车“你看，我还会用脚尖走路呢。孩子们对脚的兴趣十分深厚。由此，一方面我结合指南中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探究意识，以幼儿的现实生活为轴心展开活动的指引，从孩子的兴趣出发，并依据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜爱主动动用感官探究四周世界的特点，设想通过好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材留意了情趣性、游戏性和幽默感，避开简洁的说教和操作，进一步增加幼儿了解四周事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。 二、目标确定的根据 鼓舞幼儿探究，满足其好奇心是课程指南中对幼儿进行教育的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。依据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集体面前大胆讲解并描述的士气，所以我把“能在集体面前大胆讲解并描述作为第二个目标。 三、活动预备的根据 1 、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更主动。 2 、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的隐秘。 3 、水彩笔、报纸、剪刀的提供，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家的称谓让幼儿有一种胜利感和自豪感，促使幼儿在操作过程中大胆的与同伴沟通，进展他们手指肌肉的锻炼和同伴之间的合作精神。 4 、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在优美的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的兴趣长久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到学问的熏陶。 四、活动过程的组织 1 、活动一开始，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在稳固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的兴趣长久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到学问的熏陶。 2 、“二期课改中指出，创设富有情趣的情景是激发幼儿的学习动机。通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发觉、个人体验的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中通过所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集体面前大胆讲解并描述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往能力及自主学习的能力。表达了“二期课改中班年龄段主题情景的学习特点“增加了交往合作的机会。商量小脚的用途和爱护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，表达了“指南中：学习活动应敬重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也表达了“二期课改中：关注幼儿的情感体验这一要求，也提示孩子们在日常生活中要怎样爱惜自己的小脚。 3 、“印脚印是这个活动的延长部分。在这个活动中，利用听课老师的资源，让孩子们和客人老师之间互动起来。 目标： 1 、在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望。 2 、能在集体面前大胆讲解并描述。 预备： 1 、 脚印 2 、 四条小路(垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路) 3 、 彩笔、旧报纸、剪刀(供幼儿印脚印用的) 4 、 录音机、磁带 过程： 一、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘 1 、幼儿玩脚印。 2 、幼儿比脚印。 师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐秘呢? 3 、沟通商量：你发觉了什么?你的小脚怎么样了(脚长大了，脚趾长了，宽了) 4 、脚趾操(稳固对脚的认识) 二、游戏(走小路) 提供四条路 1 、孩子们来找一找有哪四条路? 2 、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样?(幼儿自由走小路) 3 、 沟通：你走了哪条路，感觉怎样?(幼儿自由讲解并描述) 4 、 师小结幼儿讲解并描述内容 5 、 再次尝试，体验走小路 师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢? 6 、 商量小脚的用途：(走、跑、跳、踢)幼儿每说出一种，全体幼儿学做。 7 、商量爱护小脚 小脚有那么多本事，我们平常怎样爱护小脚呢? (穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲) 三、延长活动：印脚印 活动反思 一、活动目标的达成分析 1 、 这是一次主题背景下的活动，小脚丫的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有肯定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立“在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望和能在集体面前大胆讲解并描述这两个目标比较适合的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。 2 、 活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了肯定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在尝试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们通过自己直观的探究，体验到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体验后的沟通时间，给了孩子们充分的讲解并描述机会，另外我提倡的那种平等、自主、宽松的学习气氛，让孩子们毫不拘泥的大胆讲解并描述了自己的发觉，从而就很自然、流畅的实现了第二个目标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中到达了老师预设的目标，而且在沟通过程中，也到达了个别阅历上升为集体阅历的目标，使孩子们的探究兴趣得到了激发，探究的主动性得到了提高，探究的求知欲望也越来越剧烈。 二、幼儿参加活动的程度分析 1 、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主 见，且想象较丰富，在这样一种状态下，孩子们参加活动的主动性是特别高的。在印脚印时，徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同意见，看到这种情景，我既没有给予确定，又没有给予否认，因为我觉得这就是孩子们最真实的想法，可能也会为我发觉孩子的兴趣点，而生成新的学习内容。 2 、 在走小路的过程中，孩子们都主动地去体验了各种小路的不同感受，毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发觉时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉，此时同伴的发觉，又引发了几个胆小、动作慢的孩子产生了继续探究地兴趣，自主地又去体验了，所以虽然给沟通带来了麻烦，但却充分说明了大多数孩子们参加活动的程度是主动而主动的。虽然也有个别孩子由开始的不情愿脱袜子到自愿脱去袜子参加的状况，是因为这几个孩子有的较胆小、有的怕冷，因为那天天气气温不高，但我没有强迫他们脱下袜子，而是敬重他们的意愿，到最终一个环节画自己的脚印时，他们被同伴的激情所感染，自动脱去了袜子，融入到了这个主动探究的行列中来了。 三、缺乏与改良思路 1 、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发觉自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但由于我提供的这些小脚印是我随便制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发觉自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期预备上的缺乏，由此也想到了改良的策略，就是以后应当预备与孩子小时候有关联的脚印，比方刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。 2 、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子爱惜脚的兴趣，但由于我当时有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体验，致使在如何爱护脚的这样一个话题中，孩子们将刚刚闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当时我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体验各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试一下，积累较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思索问题，也会运用多种材料去尝试的探究方式，这是一个培育幼儿学会学习的最好教育策略。 3 、最终一个环节，让孩子画自己如今的脚印时，由于我提供的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难掌握报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改良思路是画纸的提供应选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张。 幼儿园中班说课稿范文随笔3 一、说教材： 刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观看、探究的机会，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探究的愿望。因此我选择了科学活动：会变的颜色这节课。 二、 说教学目的： 1 、通过引导幼儿自己动手做试验，发觉颜色的奇异改变，激发幼儿对调色的兴趣。 2 、 在示范的基础上， 教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行肯定的创编。 三、 说教学预备： 三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。 四、说教法： 在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的改变，我将在活动中采纳讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松开心的环境中学习。 五、说教学程序： 活动流程为： 1 、 采纳教具与故事相结合导入主题。 2 、 老师示范表演魔术。 3 、 幼儿操作活动。 4 、 幼儿作画。 幼儿园中班说课稿范文随笔4 敬重的各位领导 老师： 大家好，今日我说课的题目是：中班故事微笑。 新纲要明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的伴侣的总目标为 : 初步了解并体验人与人 , 人与整个环境和解相处的欢乐感觉 , 学习并尝试与他人交往的方式 , 促进社会交往能力的进展 , 所设活动有 : 好伴侣画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等 , 多为实践 , 操作活动 , 而作为幼儿最喜爱的教学形式 , 最有效的教育手段 - 故事教学的内容却很少 , 所以在进行本主题活动内容的基础上我生本钱次故事教育活动。 第一部分：说教材分析 一 说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。微笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢乐。 二 说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以关心别人并情愿给别人带去欢乐。 能力目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和能力，进展幼儿的感受力和口语表达能力。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的根据有以下几点： 1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。 4 至 5 岁的幼儿理解能力还很肤浅，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培育幼儿仔细倾听的习惯。 2如今绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人 . 向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。 3是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 三 说重点 难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动关心别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的根据是 : 我班幼儿在情感及认知方面的特点 , 即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体验为伴侣做事的欢乐尤为重要。 四 说教学预备 1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。 2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 第二部分：说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则 ，做到“两个留意，表达“一个整合的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线的“三为主原则，二是“教师在前、幼儿在后的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿认识过程进展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，看法和行为的培育，既有明确的重点，又互相渗透。 “两个留意： 一是设置符合幼儿“最近进展区的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展提供保证。 一 说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、商量法、讲解并描述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完好观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，关心幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在讲解并描述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情 . 如 : 小蜗牛给大家微笑 , 我就用表扬鼓舞的口吻说 : 小蜗牛 , 你真了不得 ! 激发幼儿为别人服务的愿望 . 关心幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3商量法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将商量法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小伴侣而共同商量：小蜗牛为什么不欢乐? 4提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 二 说学法指导 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。 1 、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验关心别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2 、发觉法：教师提供适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、商量故事中人物的对话，通过提问和幼儿商量，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和主动性。 3 、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿提供讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完好的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。 第三部分： 说教学程序 整个活动分为三大部分， 活动流程图简洁明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： 一 导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题 出示两个表情(微笑、哭泣)的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情?为什么?我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进行商量，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。 二 展开部分：理解故事内容，把握学习方法。 1 、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，根据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：( 1 )故事的名称;( 2 )有那些角色;( 3 )小蜗牛做了一件什么事? 2 、分段播放课件，幼儿观赏。教师分别提问：( 1 )森林里的动物们都是好伴侣。看看小动物们在为自己的伴侣们做什么?(小鸟为伴侣唱歌、小猴为伴侣摘香蕉、小鸭为伴侣送信( 2 )伴侣感到怎样?(很感动、很高兴)( 3 )看看小蜗牛怎么了?(不快乐)猜猜它为什么不高兴?(放录音：小蜗牛不快乐的缘由)( 4 )帮小蜗牛想个方法，想想它还能为伴侣做什么? ( 预报天气 , 讲故事 , 画画) (鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由商量)此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。 3完好观赏故事 : 请幼儿边看课件，边完好观赏故事 教师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问 :(1) 小蜗牛为伴侣们做了一件什么的事情?( 2 )为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?( 3 )大家喜爱小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不得?由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的伴侣欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 三 结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。 我根据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：( 1 )为爸爸妈妈做什么;( 2 )为小伴侣做什么;( 3 )为老师做什么。根据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、商量，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。 制作“微笑标志：幼儿自制两枚“微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好伴侣。在开心、温馨的气氛中，活动自然结束。 俗话说“教无定法，贵在得法。今日我所展示的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、老师能给予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长!感谢! 附 微 笑 森林里的动物们都是好伴侣。小鸟为伴侣唱歌，大象为伴侣盖房子，小兔为伴侣送信小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。 小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。小蜗牛想：“对呀，我可以对伴侣们微笑。小蜗牛又一想，“可是，怎么样让伴侣们看到我的微笑呢? 小蜗牛想出了好方法。第二天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的伴侣们。伴侣们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在 甜甜地微笑。森林里的伴侣们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不得!他把微笑送给了大家。 返回中班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园中班说课稿范文随笔最新汇总NEXT ARTICLE幼儿园中班说课稿范文随笔精品