2023年语文版：小学一年级上册语文第13课《静夜思》教案.docx

2023年语文版：小学一年级上册语文第13课静夜思教案 【导语】静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。以下是免费学习网整理的语文版：小学一年级上册语文第13课静夜思教案，盼望关心到您。 【篇一】 教学目标： 一、学问目标 一会读本课10个生字。 二理解重点词：疑、思家乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、能力目标 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美。 一生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。 1、那个人在干什么？或者想什么？乐曲中描述的人在思念自己的家乡 2、学生初步感知诗的意境美。 乐曲停，学生表达自己的想法。 二简介思乡曲，引入课题。 1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 2、引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 一初读课文。 1、读通、读顺全诗； 2、检查勾生字状况； 3、指导生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。 4、解题： 1静夜是怎样的夜晚？多媒体创设情境 2请你用思扩词，从所扩词中选出词义 3串词义。用自己的话说说题目的意思。 5、小结学习题目的方法： 1读； 2说词义句意 二读中理解，体悟诗意美。 1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。 2、生提出不懂的词，师用。点出。 此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思家乡 3、学习第一行 1读整行诗。 2明月光是指怎样的月光？ 3说第一行诗意。 多媒体创设情景：光明的月光照在诗人床前 4、学习第二行 1读整行诗。 2依据学生提出的问题理解疑的意思怀疑、似乎； 霜老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。 3说说这两行诗的意思。用上什么似乎是什么的句式。光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜 4朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？冷清 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5、学习第三行 1读整行诗。 2看多媒体理解举头做动作 3想想诗人在干什么？ 诗人抬头望着天上的光明的月亮 4朗读、引导。 师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，伴侣们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ 会想到家乡，想到亲人反复诵读。 6、学习第四行 1读整行诗。 2说说诗句的意思。 3将三、四行连起来说说诗意 4指导朗读，重点指导学生读思家乡。 7、生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵，表现诗意美。 1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。 2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。 3、指名有感情地朗读。 4、有感情地齐读，背诵。 四、和乐唱诗，感染熏陶美。 一听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。 二以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。 【篇二】 教学目标 1、认识8个生字，会写生字“头，认识新偏旁“攵。 2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。 3、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。 教学重难点 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。 教学工具 多媒体工具 教学过程 一、自我展示，激发学习兴趣。 小伴侣们会背古诗吗？指三四名背。 二、猜谜导入，揭示课题 1、咱班小伴侣的肚子里装着许多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 谜底：月亮 2、小伴侣，你们喜爱月亮吗？从古至今，很多诗人和你们一样也很喜爱月亮，今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。会背这首诗的请举手！背给老师听听。生背知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。 1齐读课题。 2这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜，能给它们找找伙伴吗？组词：清静夜晚思念 3能连起来说说题目的意思吗？清静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。 三、初读感知，认识生字 播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。 提要求：我知道许多小伴侣已经会读这首诗了，甚至有的小伴侣还能背诵，但是我盼望通过今日的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。 1、自己读诗，随文识字。 当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。这就是高效率的学习方法。如今请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能精确认识这些生字宝宝。 2、带拼音读生字，稳固汉语拼音。 1小老师领读课件出示带拼音的生字。生字宝宝们跑出课文要和小伴侣们交伴侣，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么？ 2说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡，家乡是哪？我们的家乡是哪？ 3同桌相互检查。 3、生字组词，关心记忆 1你们给这些生字宝宝找个伴侣吧，这样大家才会记得更牢啊！ 2游戏稳固：开火车读词语 4、去掉拼音及词认读生字。 1生字宝宝离开了它的拼音伴侣和词语伙伴，你还认识它吗？齐读 2游戏稳固：做“摘星星的游戏。 看到小伴侣学得这么仔细，月亮姐姐带着很多星星也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认识，这颗星星就送给谁。 5、识记字形。 1沟通方法 这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好方法记住的？把你的识字方法教给大家吧！学生沟通，在沟通过程中认识新偏旁“攵。 同学们真聪慧，想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法许多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家认真观看，仔细动脑筋，肯定会认识更多的字。 2猜谜语强化稳固 同学们刚想了许多方法，那如今老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师表达，猜猜是什么字。 谜语一：此木虽宽，供人卧躺。 谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。 谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。 给最先说出答案的学生嘉奖“智慧星 四、指导书写 看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，如今，我们要学会写生字。比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。 1、课件出示“头，齐读 2、要写好字，要按肯定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？如今我们一起来回忆，再来读读。课件出示笔顺规则 3、生观看每个笔画在田字格中的位置。 4、师范写。 5、学生书写，师强调正确的书写姿态，写字要留意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。 五、朗读诗句，感悟诗韵 1、体会诗意 1指名读古诗 2“这首诗讲的是什么意思呢？小组商量沟通，不懂的地方相互问一问 3指名说说 4提出不懂的地方 相机理解“霜，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己单独一人，离家在外，于是低下头来思念家乡，思念着家乡的亲人。 2、入境朗诵 1课件出示课文插图在柔软的古筝声中师插入：在这个清静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团聚，而诗人却单独一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？难受，难过 2教师范读，再现意境。 3仿照练读，想象意境。 4指名诵读，以评促读。 大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的？假如你离开了爸爸妈妈，十分思念他们，却无法相见，你的心情怎样？ 5角色表演：小伴侣，如今请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。生双手合拢放在背后，深情吟诵 6游戏：谁是“小李白。指名上台表演，配以乐曲 7全体起立，望月诵读“静夜思 六、观赏儿歌静夜思 小伴侣们，这首静夜思还被编成了儿歌，让我们在秀丽悲伤的歌曲中结束这节课吧！ 【篇三】 教学目标 1、会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字。 2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入 1、谈话：同学们喜爱背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？这节课我们就来学习一首古诗。板书课题，齐读课题，提示思读平舌音，交待作者。静、夜这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简洁地说出这两个字的意思吗？师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。生背知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识李白。 二、认识二类字 1、认真观看，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜爱的符号画出来，借助拼音多读几遍。 2、学习新的偏旁攵，出示生字卡片故，引导学生观看：攵象你认识的哪个字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？ 3、拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。 4、汇报。谁来当小老师，教大家把字读精确？请小老师说说在认读这些字的时候应当留意什么。 5、开火车认读生字。 6、组词，用你喜爱的字说一句话。 7、游戏：找伴侣。为生字宝宝找到自己的拼音伴侣。 三、释题-理解 1、小伴侣们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？夜师手指课题。哪个字交代了李白当时的心情？思 2、诗句中哪些地方写夜呢？明月从这个词怎么看出是写夜？ 3、诗句中哪些地方写思？思家乡评价：对，这是作者直接地告知我们他在思。请大家把李白思念家乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念家乡的感情，应当把望和思读真实一点。师同时在黑板上标上着重号，并示范。再读一遍试试，这次加上动作。 4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。举和抬有什么区分？你们做举的动作给我看。师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫举。 5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？举头这个词怎么读？ 6、齐读后两句。 7、我们在诗句中找到了夜，找到了思，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着静呢？同座商量一下。老师引导：天上只有一轮什么？明月地上只有一个谁？李白是啊，天地这样宽阔，却只有明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。 过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听 四、吟读 1、师范读。师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶好玩味。 2、生自由读。 3、指一名学生汇报读。师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。 4、集体汇报读。师：全体起立，跟着老师的拍子读。 过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清晰地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱 五、唱读 1、师放静夜思音乐：来，我们一起唱。 2、师：喜爱唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。 六、总结 PREV ARTICLE语文版：小学一年级上册语文第14课十二月歌教案NEXT ARTICLE西师大版：小学一年级上册语文第14课乌鸦喝水教案