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2023年幼儿园美术教育心得随笔范文(精选5篇) 在美术教学中，老师不能一味的让学生去模范或按标准来完成作品，而是要引导幼儿去仔细观看，去联想，去观赏，通过营造良好的教学环境。今日我在这给大家整理了一些幼儿园美术教育心得随笔范文，我们一起来看看吧! 幼儿园美术教育心得随笔范文1 幼儿创意美术培训，为我们教师在美术教学中打开了一条新的思路，对提高幼儿的创意能力和动手能力起到了良好的推动作用。让孩子们在愉悦的游戏中施展艺术的天分，在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。 我深刻的体会到，在美术教学中我们要不断的创新，孩子才能在美术中找到兴趣找到欢乐，如今的美术教学并不是单一的用笔画，而是用各种形式、各种材料、各种方法作画。通过学习让我们领会了内容丰富、材料多样、作画形式独特的美术活动。只要我们仔细、专心去做，我们的美术教学就会越来越精彩! 虽然一天的培训时间短暂，但让我感受很深，也收获许多，不但增长了专业技能学问，还提升了教学理念，同时，通过幼儿创意美术的培训，也给了我启发，举一反三，创意美术的教学理念，也可以运用到其它的教学过程中，作为幼儿教师应抛开传统的教学方法，顺应孩子的进展，开创更具创意的新型课程，让我们的教学更好玩更具有吸引力，更能贴切幼儿的情感，使孩子们能主动开心的参加教育教学活动，从而学习本事，增长学问。 幼儿园美术教育心得随笔范文2 一学期匆忙而过，这学期我们美术组的工作既劳碌又紧急。在教学中我们努力贯彻纲要精神，以孩子为主体，教师为主导，为孩子们创造自由表达、自由探究、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美。在本学期开展的各项工作中，我们组老师努力学习转变教育观念，理清思路，站在新的教师角色位置感受美术课给教师与孩子带来的创造和进展空间，在实践中教师与孩子共同进步，共同成长。现将本学期工作总结如下。 一、基本状况概述： 开学初，我们结合本园实际状况，制订了切实可行的工作打算，并尽可能地按打算开展了丰富多彩的活动：以线描画创作为主的美术特色活动;“跟进式的美术课堂研讨活动;骨干教师的美术特长课展示等活动，规范教师的教学行为，提高孩子学习美术的兴趣。主动参与学校领导支配的各项活动宣扬、绘画竞赛等临时工作。本学期我组成员以稳重、敏捷、仔细、扎实的工作看法，面对教学工作，加强学习，不断提高思想、业务素养。我们团结互助，相互取长补短，有许多收获。 二、加强理论学习，提高思想、业务素养。 1、组织教师深入学习纲要精神。 2、依据本学期教研重点，上网收集有关资料，组织全组教师学习。除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，课余时间常常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。 3、主动参与各类各项培训、学习活动，把信息带回“家，与组内老师共同共享。 我们组的老师仔细学习理论学问，进一步提高认识。通过各方面的学习，主动开展教研活动，仔细撰写教育随笔，对教育实践中的教育行为进行反思，查找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。 三、以活动促教学。 依据学期初的教研活动支配，美术组教师的一致商量确定，我组有倪敏老师、王玲老师和倪依林老师担任“跟进式研讨课的执教者。确定本学习期的美术特长课有组内的骨干教师引领。倪依林老师执教小班美术活动会跳舞的弹珠;倪敏老师执教中班美术蝴蝶;王玲老师执教大班美术扭动的线。组内老师仔细备课、主动上课，为听课的领导、老师们留下深刻印象!大家还主动参与了“互听、互评活动。通过参与系列活动，调动了教师美术课堂教学及孩子美术学习的主动性，提高了美术课堂教学效果。 四、开展美术特色教学活动。 本学期，我园利用美术特色教师的有力资源，继续开展线描画特色教学活动。共有全园的幼儿参与了美术特色活动。为了培育幼儿的美术兴趣、提高幼儿观赏美、感受美、创造美的能力，为了不辜负家长们的期望，我们执教的两位老师对于每周的兴趣活动，都十分仔细地对待，细心预备。 五、仔细完成幼儿园布置的各项工作任务 为了帮助园内的宣扬工作和各项活动的开展，老师们都能牺牲自己的休息时间圆满的完成任务： 1、楼道、门厅的布置 开学不久，我组就接到了门口，走廊布置的任务。我们确定主要是作品展示，由大班的孩子提供，我们美术组的老师在课余时间利用孩子的作品进行装饰。 2、节日活动环境的布置 3、全园线描画展示 走在幼儿园的每一个角落都能看到小伴侣的作品，真是太棒了! 今后我们继续通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素养和教学水平，培育孩子发觉美、观赏美和创造美的能力。取得的点滴成果浸透了我们辛勤的汗水，包含着我们执着的追求。成果只能代表过去，我们还存在着很多缺乏，我们会继续努力，把今后的工作做得更好。 幼儿园美术教育心得随笔范文3 通过听讲座和看课等方式的2习，我更深入的了解了幼儿美工教育教学的教学理念、内容设计，现将所学所感总结如下： 一、所学 当前，如何站在开发儿童的潜力、进展儿童健康的独特、激发儿童学习的愿望的新的高度，是美术教育者共同要讨论的问题。 1、拓展视野，培育儿童对四周事物广泛的兴趣和探究的欲望 以往美术教学是以向儿童传授粗浅的美术学问技能为主线进行的。虽然教学内容能留意题材广泛，贴近儿童生活，但大都停留在儿童平常所积累的零碎阅历的层面上。经过不断地实践和反思，我们发觉内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大儿童的视野、培育儿童探究世界的兴趣起着重要的作用，同样也是儿童美术中的一个十分重要的目标。 为此，转变以往停留在单一领域目标的做法，深入到儿童生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到儿童对四周事物的兴趣与求知欲，要开展一系列探究活动并从中去查找美术创作的题材，将儿童美术创作放在一个不断探究和发觉的过程中，使儿童不断体验探究新知的乐趣。 2、运用各种途径与手段，培育儿童独立学习与探究的能力 不能把美术教育局限于特地的美术活动。当美术作为儿童认识世界、探究世界的手段时，它的目标就不是学习某种表现形式，而是把握更为敏捷的学习方法，形成自主学习、自我实现的能力，使美术在儿童进展中发挥更大的作用。 3、将科学探究与艺术表现相结合，让儿童获得审美的情感体验 儿童探究中的发觉，不只是对原有资料的重复利用，而是将它们进行梳理和重组。当儿童有着运用美术来表达自己感受的剧烈愿望时，他们需要一个支持性的环境去实现。这时教师应当给儿童提供一个超越自我、大胆创造的机会，在儿童的能力范围内，让他们再一次面临挑战，通过自己的努力，将科学的探究和发觉，借助艺术的手段，创造性地加以表现，进入一个充满审美情感体验的境界。 儿童教育的整合观使我认识到，儿童最有意义的阅历不是那些孤立的、某个领域的阅历，而是那些互相联系、整合的阅历。引导幼儿整合地获取这些阅历，并以自己的方式去思索、探究、理解、创造和应用，这是包括儿童美术教育在内的引导儿童认识世界的有效方法。 二、所感 1、这次培训解决了始终以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不出现示范画，而又让孩子能画、情愿画物象分析法。 脱离“示范仿照的传统绘画教学方式，要求孩子要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是因为他没有很好的观看事物。如：学生画树时经常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观看一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。当然，这需要教师把握肯定的美术技能学问，收集大量的相关资料，要把握所教内容的足够多的学问，学问储备量要求比较大，要奇妙机灵的激趣、培趣，引领孩子有兴趣的去探究去思索。这样才能奇妙的利用物象分析法引导孩子观看，思索，并独立的创作。 2、在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求? 始终知道不同年龄段的孩子教育教学中要有不同，可是具体的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。如今渐渐的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡;中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇异的海底世界 4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五颜六色;同容要求是可爱的简洁的动物和感性的常常经受的事件。5岁的孩子可以采纳突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，色彩要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。 3、把握孩子的兴趣点要成为我教育教学的重点。这就要求我平常做有心人，从孩子感兴趣的问题入手，吸引孩子，兴趣是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术教育。 通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，平常教学多动脑、多摸索，信任会越教越好! 幼儿园美术教育心得随笔范文4 从事幼儿教育工作已经多年，由于自己美术方面较好，所以自然而然每教一个班，班里喜爱美术，喜爱画画的小伴侣都许多，她们没有跟着老师学，自己也会自学，每一幅作品都是他们最秀丽的寄予。 渐渐地，开始趋向幼儿美术钻研工作，很想能结合自己的兴趣爱好和孩子们一起成长，所以，办起了幼儿美术兴趣班，挺好的，一路走来，得到了许多小伴侣的宠爱，得到了家长们的认可，可得到了同行的确定。虽然不是学美术出生的，但是在教授过程中，我都在不断地总结，归纳，反思，总是有一些新发觉的，如今就把我在美术活动中的体会和感觉总结一下。 首先，我认为要想学好绘画，调动起孩子的学习兴趣特别关键。 孩子年龄越小，留意力越差，假如不感兴趣就很难调动起他们的主动学习兴趣。如何调动起孩子们的主动学习主动性呢?我用过：唱歌、表演、讲故事、编儿歌、讲常识等一些方法，效果都还不错。记得有一次，我教孩子们画母鸡和小鸡宝宝，有的小伴侣留意力不够集中在一旁低头说着悄悄话，我灵机一动唱起了歌：“鸡妈妈呀数小鸡，一、二、三、四，五、六、七，少了一只小黑鸡，鸡妈妈呀真焦急，孩子们一听立刻来了精神也跟着唱了起来。随后，我又利用故事的形式，一边讲故事一边带着孩子们进行绘画创作，孩子们的主动性被激发了，很快发挥了很高的绘画水平，圆满的.完成了绘画的任务，他们自己也从中得到了绘画带来的乐趣。还有一次，画春姑娘，孩子们说：老师我们不会画春姑娘的身体，我就披上一块纱巾扮演春姑娘，孩子们看着我一个个兴致勃勃，然后我在适当的引导，很快孩子们画出了各种姿态的春姑娘，形象逼真、活灵活现，我真是太高兴了。当然，调动孩子主动性的方法还有很多，这要细心的老师专心来设计才行。 其次、我认为要想学好绘画，留意由浅入深、适合孩子的年龄特点也特别重要。 孩子有了学习的兴趣，接下来就要实际操作，假如孩子一试很难，久而久之也就会失去兴趣。所以，我认为第二步就是要留意循序渐进、由浅入深、适合孩子的最近进展区。孩子感觉简单把握，学起来就会有兴趣。例如：我在中班的时候教孩子们画人物他们就感觉比较难，而喜爱让我教画小白兔或小花猫，而到了大班孩子们就情愿画人物或比较难的动物了，所以绘画的难易程度要符合孩子们的年龄特点和最近进展区，这样孩子们就会比较情愿学也更加简单把握了。 第三、我认为要想学好绘画，还必需让孩子把握一些绘画技能。 我们在以往的绘画活动中，总是习惯让孩子们跟随我们一起画，而从来不单独拿出肯定的时间来讲一讲绘画的技能和重点和难点，假如我们每次在进行绘画活动时，都先讨论一下，把的重点和难把握的绘画技能教一教孩子们，这样孩子们学起来就会更简单、更得心应手了。例如：有一次，我教孩子们画鲸鱼，孩子们对鲸鱼的把握感到并不难，但难的是画不出起伏的海水与身体连接的部分来，总是把他们分开，我了解到这一状况后，就先在课前教孩子们画海水，各种个样的海水，并把实际的东西放进水里让孩子门观看，孩子们学会了海水的画法之后在添画鲸鱼、帆船、海豚等等就都不成问题了。还有各种各样的树枝、树叶等等也都是这样完成的。 第四、我认为要想学好绘画，还可以让孩子们相互观赏作品，培育幼儿的审美能力。 幼儿通过相互观赏、评价别人的作品，发觉别人优点或缺乏，从而提高自己的绘画水平，我常常让孩子们看网上的作品、老师的作品以及各种展览时的绘画作品来提高孩子们的鉴赏能力、审美能力。说出这幅画好它为什么好，哪里好;这幅画不好，它为什么不好，哪里不好。并让孩子们相互观赏、评比，从而共同提高绘画水平。 第五、我认为要想学好绘画，让孩子们养成良好的绘画习惯也特别必要。 我经常发觉一些孩子画完了画，把画笔、橡皮扔在桌子上不管了，等下一次用的时候就找不到或少了几样，所以我要求他们每次用完之后，肯定要整理好自己的东西，把地上的纸拣洁净后再出去玩，这样久而久之孩子们再也没有丢铅笔、找橡皮、满地扔纸的事情发生了，所以孩子们小时候的习惯养成特别重要。 总之，我认为美术教育活动不单只是教幼儿画几幅画，它对幼儿的生长发育等很多方面都有良好的促进作用。它可以陶冶人的素养，提高人的认识;同时也可以培育幼儿对生命的喜爱，对美妙生活的追求与憧憬，树立主动向上的人生观的作用。 幼儿园美术教育心得随笔范文5 幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发觉探究，用自己的方式创造图像，表达自己的认识，是创造性美术的活动的重要特征。期间，教师的主动有效的引导起着不行忽视的作用。 1、从幼儿己有的学问技能水平出发，遵循幼儿在心理进展的基本规律，关心幼儿不断克服障碍。 幼儿学问技能水平与其生理特点有着亲密关系，例如，3岁幼儿一般画头手人，是由于观看力较笼统;4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上;6岁幼儿开始画侧面人的简洁动态，反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平进展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程，我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步，既是上一步的进展，又是下一步的预备，为此，我们必需观看和讨论幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难，按难易程度进行支配。 2、转变传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授学问技能的教学方法。 在传统的美术教学中，教师运用范例统一图像，这用教师单向的示范与讲解来阻挡矛盾冲突，要求幼儿按自己的步骤与方法，这种看来既省时又简捷的方法，好像能收到立竿见影的效果，却抑制了幼儿的创造，会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的进展。 幼儿时期培育幼儿创造性思维的能力，关心幼儿积累各种阅历，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必需仔细地设计提问，组织商量，变教师单向地传授学问技能为师生创造性地教与学的双边活动，在商量中培育幼儿将过去的学问，迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识的习惯。 幼儿美术教学活动设计应留意的问题 1、选材应适度新颖 幼儿的学习是特别心情化的，与兴趣有极大的关系，要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，教材必需新颖，教师在选择教材时，应十分留意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度，要力求既与幼儿己有的阅历有关，又有足够的新奇感，使幼儿感到既不生疏又很新颖，情愿主动去获取新的阅历。例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，教师可从鼓舞幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生兴趣，进而有目的地选择颜色。有些小班教师担忧幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班，在己具备选择与物体相像的颜色的.能力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见，超越了幼儿的认识，过早地教给他们一些今后自主发觉的东西，就会使幼儿失去主动学习的兴趣。 3、引导幼儿思索 我们常看到在美术活动中，教师提出的问题后，总盼望幼儿作出正确的回答，假如答错了，教师就实行不置可否的看法，再请其他幼儿回答，直到答对为止，并把少数幼儿，有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经把握的学问，这种提问的方式，对答对的幼儿来说，只不过是重复己有的阅历，对答错的幼儿来说，仍旧不知道自己错在哪里，对没有机会回答的幼儿来说，更没有参加到商量中来，却毫无收获。因此，老师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的答案，而是要调动幼儿的思维、引导大家来参加商量，主动思索，在比较中，建立新的学问。就美术来说，同样老师不要怕幼儿画错或做错，应鼓舞幼儿大胆地画，即使画错，也可在判别中逐步纠正。 3、鼓舞幼儿大胆想象 一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品，更不会是好的儿童画，幼儿总会冒出很多稀奇奇怪的想法，他们常把自己想象成最宠爱或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物，幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世界的需要。幼儿之所以宠爱美术正因为它是一种最直接、最简洁地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与成人的看法有亲密的关系，假如老师常常用“像或“不像去评价幼儿作品，或用标准图像去要求幼儿，那么幼儿的想象就会受到抑制。 幼儿美术活动，不仅能激发美感、陶冶性情，而且涉及到幼儿兴趣、看法、情感、意志、智能、学问及身体发育诸方面，所以任何一个美术活动都应从培育学习兴趣出发，重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终生有益的多种因素得到进展，使整个活动过程成为幼儿不断探究发觉、不断创造的过程，培育幼儿的自信念和独立性，使他们逐步地成长为一个有能力、有信念、有意志的人。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/