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2023年高三教育教学随笔(精选5篇) 在学习、工作生活中，大家对随笔应当很熟识吧?随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。想要更多的了解随笔吗?下面是我细心整理的最新高三教育教学随笔，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 最新高三教育教学随笔1 教育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的阅历就积累了许多，相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有许多值得我去学习。在从事教育这一个行业当中我发觉这条路并不像我想象的这么简洁，以前我总以为教书很简洁，只要有学问就足够了就能够将学生教好，可此刻才发觉原先有学问是不够的，因为在一节课当中你不能只是把学问灌输给学生，他们学习的也不只是只有学问，还有许多的东西要学，比方习惯的养成、潜力的培育等等，而且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松清静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师要把握的不仅仅仅是学问还有管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民教师我会努力使自己的教育理论学问丰富起来，在学习中进步在进步中提高，使我的学生能欢乐的学习成长。 今年我刚接手了二(3)班这个班，起初我十分不情愿接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事而且事实原来就是，许多人不情愿当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一块宝，苦口婆心的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是十分难得一件事，之前担任过五年级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于阅历的缺乏管理起来总觉得心有余而力缺乏，幸亏有校内领导的关怀和照看才顺利的完成了教学任务。此刻的这个二年级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小许多事还是由班主任亲自做比较多。班上此刻有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关怀或许能让他变得乖一点，可之后发觉他并没有多大的转变，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，应对这样的一个学生我就应实行什么方法?跟他家人沟通也没方法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信念了，试想一下连对自己的孩子都没有信念的人老师该如何做?虽然在教育之路上会遇到许多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，自信是胜利的一半。 苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么?首先意味着他喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交伴侣，关怀孩子的欢乐和哀痛，了解学生的心灵，时刻都不遗忘自己也曾是个孩子。大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和气的眼神，一个爱抚的动作，一句关怀的话语，都会给学生带来快乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。 最新高三教育教学随笔2 在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为 (1)新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。 (2)教师应成为学生学习活动的引导者。 (3)教师应从“师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参加者。 二、教学中要“用活教材三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历教学反思，或称为“反思性教学，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为根据，通过观看、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予确定、支持与强化，或给予否认、思索与修正，将“学会教学与“学会学习结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成肤浅的学问。只有经过反思，教师的阅历方能上升到肯定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=阅历+反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢? 自我提问 自我提问是指教师对自己的教学进行自我观看、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活阅历和学问储备，“怎样根据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案，“学生在接受新学问时会出现哪些状况，“出现这些状况后如何处理等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按打算时间回答下列问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学打算，实行怎样有效的策略与措施，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么，“哪些方面还可以进一步改良，“我从中学会了什么等。 行动讨论 行动讨论是提高教师教育教学能力的有效途径。如“合作商量是新课程提倡的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化的商量。“如何使商量有序又有效地展开即是我们应当讨论的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开讨论活动，并依据讨论的实际需要对讨论方案作出必要的调整，最终撰写出讨论报告。这样，通过一系列的行动讨论，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。 教学诊断 “课堂教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学诊断可以关心我们削减遗憾。教师不妨从教学问题的讨论入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种。种问题。教师可以通过自我反省与小组“头脑风暴的方法，收集各种教学“病历，然后归类分析，找出典型“病历，并对“病理进行分析，重点商量影响教学有效性的各种教学观念，最终提出解决问题的对策。 沟通对话 教师间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃展开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的商量能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践阅历上升为理论。 案例讨论 在课堂教学案例讨论中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观看、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中表达的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的5/7，椅子的价格是多少?学生在教师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正当教师预备小结时，有学生提出椅子的价格可能是10元、5元这时，教师不耐烦地用“别瞎猜打断了学生的思路。课后学生说，假如一张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子的价格就不肯定是20元了。通过对这一典型案例的剖析以及对比案例检查自身的教学行为，教师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注学生的进展，但在课堂教学中我们却经常我行我素，很少考虑学生的需要，很少依据学生反馈的信息准时调整自己的教学。 最新高三教育教学随笔3 优秀的教师，不仅为学生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意义，做的方法是否科学有效，是否被学生接受和认可;优秀的教师，最重要的不是为学生做什么，而是引领学生做什么和怎样做;优秀的教师不仅有爱心，而且能把握好爱的时机和分寸;优秀的教师，不仅关注学生的学业成果，更关注学生的精神需求;优秀的教师敬重学生的生命，敬重学生的差异，能站在学生的角度看问题，思索问题，再站在教育者的角度进行理性的分析;优秀的教师既不姑息迁就学生，又不无原则的宽容学生;优秀的教师不动辄大呼小叫，那是黔驴技穷的表现;优秀的教师处理“麻烦事件，就是教育智慧生成或闪耀之时;优秀的教师既爱事业和学生，也爱自己和家人;优秀的教师不常戚戚，而坦荡荡，心胸豁达，心态健康;。总之，优秀的教师，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。 在工作中，每天都要进行一次反思，要敢于面对自己的过失，勇于面对同事、学生、家长、社会提出的意见或建议，擅长倾听不同的声音，这是智者的心态，勇者的行为。反思是苦痛的，但苦痛也是助人重新出发的力量。选择了教师这个职业，意味着什么?就意味着每天都要和一群成长中的孩子打交道。假如，你不能面对这个现实，动辄与学生较劲，暴跳如雷，一味埋怨、训斥学生，那么久而久之，你就会成为学生心目中的“怨妇、“怨男，成为一个不受学生欢迎的人。结果，学生对你的“苦口婆心、“谆谆教导、“呕心沥血决不“买单。 当我们不想或没有其他选择的时候，我的想法是：面对现实，接受现实，转变自己的观念和行为，以健康乐观的心态面对必需面对的一切，用真心、真爱、真情润泽孩子质朴纯真的童心，赢得孩子的敬重和拥护。 选择了教育的同时，就选择了“无怨无悔。 最新高三教育教学随笔4 在教学过程中，我觉得主要是针对以下几方面进行：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1、重视视基础学问、基本技能的基本方法的反思学会数学的思索。 高中数学的教学目标是让学生学会数学。对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的目光看世界。而对于教师来说，他还要从“教的角度去看数学，他不仅要能“做，还应当能够教会别人去“做，因此教师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去展开。 下面从不同的角度来看：以函数为例从规律的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标;不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合;数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样的几何内容也与函数有着亲密的联系。 2、学生学数学的自我反思 高中数学与初中数学最大的区分是从实际的算到理论的思。当时中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自已的认识和感受。教师不能把他们看成“空的容器，按着自已的意思往这些“空的容器里“灌输数学，这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，以及对数学更深入的理解。 3、教师对教数学的反思。 课堂上学生是主体，教师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自已的讲解并没有很好地针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味地想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 最新高三教育教学随笔5 我们可以常常看到有关高三学生心理健康和调适的文章，也有不少高一学生如何适应高中生活的说法，甚至初中的也不少，但是我们却很少看到有关高二学生心理健康方面的文章，当然，可能也有不少学者、专家在讨论这些。笔者在学校搞心理健康教育工作中发觉了一个值得我们思索的问题“高二学生的心理健康问题。高二学生是高中阶段的“断层时期，为什么这样说呢?因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新奇的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有主动的学习和生活看法。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对这些学生给予高度的关注;高三的学生因为就要参与一年一度的高考，学校和老师对他们给予更高度的关注。相反，学校、老师和家长对高二的.学生的关注就相对较少，但是，高二这个阶段的学生却存在着严重的心理问题。 问题缘由分析及对策： 1、强迫症 表现：笔者在学校高二级11个班上心理健康导向课和对个别高二学生心理咨询时发觉，高二学生普遍存在肯定程度的强迫意念和强迫行为(强迫症)，其具体表如今：有些学生一上课就想到考试;每次遇到不会做的题目就想到考大学会受阻，他们明知道不应当这样想，但就是掌握不了自己;有些人每当接触到某些概念和词句，就会联想到和它相近或相反的概念，如听到别人说“安全、“友好则脑子里马上出现出“危急、“敌对等概念;有的患者反复深究自然现象或日常生活事件发生的缘由，如“世界为什么存在、“树木为什么向上生长等。患有强迫症的患者内心都有焦虑担心的心情反应。一方面，他们明知这些观念和动作是毫无意义的、不必要的，想努力加以掌握，另一方面，自己又无法消除这些行为，甚至引起更为严重的紧急和担心。很多患者同时伴有头痛、头昏、失眠等神经衰弱症状，以及植物神经功能紊乱的表现。 缘由：学习压力过大。可能是因为学习压力过大，而自己无法用适当的方法进行有效的调整而导致，在平常的学习和考试中因为怕做错题，而形成了一种过于担忧的行为方式，太过于关注自己的学业成果和日后能否考上大学;同时，由于学习的竞争导致人际关系紧急也会出现强迫现象。还有就是自卑感特殊强和敏感的学生也简单出现强迫症状，一般是家庭经济不好和学习较差的学生中出现较多。 对策：青少年由于学习或其它事情的压力和紧急等缘由而产生一些强迫意向和行为，在日常生活中很常见，也是很正常的心理反应，但是，假如他们没有得到正确的引导就可能进展得越来越重，以致无法正常学习和生活。处理方法：(1)自由联想。教师引导学生找出现这种强迫意向和行为的缘由。(2)心理咨询。班主任介绍学生到专业心理咨询老师或门诊进行心理咨询，这样效果可能更好。对患者运用认知疗法和森田疗法比较有效，有时也可以用行为疗法。(3)主题班会。“如何面对压力、“如何认识自己“战胜自卑，超越自我、“战胜挫折、“合作就是力量等主题都会对学生起到很大的促进作用。(4)科学排名。学校留意排名的科学性，排名次，它有好的方面，它可以形成一种你争我赶的竞争局面，对学生起到肯定的促进作用。但是，它也可能带来一些负面影响，导致进入名次的同学压力加大，不能进入名次的同学产生消极心情。因此，学校在进行排名时肯定要留意其科学性。 2、对高考的期盼与恐惧 表现：高二，要说离高考很远吗!也不是，高三的一毕业就到自己了，要说很近吗!也不是，还有高三的没毕业呢!这时许多学生就出一种期盼和恐惧的心理现象。他们具体表如今上课和学习的时候简单走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、常常幻想将来等。有许多学生诉说自己在看书时只看到书是黑色的，没看到内容是什么。 缘由：每次考试，都会使一些学生感到特别紧急，他们时常想假如我这次考试考得好就可以顺利学习，到时就会进入理想大学;假如考得不好可能就会影响自己日后学习，都不知道自己会如何?是否可以坚持下去!自己给自己一种消极而又错误示意，有这种想法的学生在上课和咨询时发觉为数不少。他们感到很紧急，有的学生恨不得如今就高考，不用再这样担惊受怕，这种期盼简单出现焦虑心理;但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时简单走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和懊悔当时为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“假如考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人，特殊是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧急，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。 对策：走神和分心可能每个人都曾经出现过，但是一个人总是在幻想中度过就会影响到正常的学习和生活，甚至出现各种的心理问题。处理方法：(1)认知疗法。班主任在日常沟通中让学生明白高考的意义，正确认识高考，对平常考试的认识，一次两次的考试不能确定和表达一个人的能力，假如学习成果不好还有许多时间可以补习。(2)教会学生正确的归因方式。如：考试成果不好归因为与智力没有多大联系，而通常都是学习策略不当造成，或者是由于不够勤奋等可控缘由造成。假如能把握正确和科学的学习策略或是再勤奋些就可以取得肯定进步，这样有利于学生的后继学习行为。(3)支持疗法。对走神和分心的学生，首先是采纳支持疗法，让学生明白它是每个人都会出现的正常的心理反应现象，减轻他们对这些的恐惧心理。(4)森田疗法。森田疗治疗法是一种比较有效和方法。在治疗过程中让学生明白“顺其自然的含义，对其这些能做到顺其自然，不要强迫自己不要走神和分心，假如了出现了也不要自责、内疚和懊悔，回来神后就继续学习，不要想为什么走神和分心和探究太多的缘由。 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