2023年高一语文教学计划(精选5篇).docx

2023年高一语文教学计划(精选5篇) 在教学过程中，教师可以激发学生的情感，使学生产生开心的心情，营造良好的课堂气氛。这就需要语文教师协调教学工作，提前制定教学打算。下面是我为大家收集有关于高一语文教学打算，盼望你喜爱。 高一语文教学打算1 一、指导思想。 叶圣陶指出，教是为了不教。其要义是语文的教学要注重方法，以课本为借鉴范例，使学生能够做到举一反三，触类旁通，从而到达不教的效果。据此，我们要注重课本，以课本为依托进行辐射式的教学。同时，也要注重树立大语文教学观，假如仅囿一本教科书，要想学好语文是不行能的。此外，还要留意讨论近几年来的考试大纲，分析归纳命题的规律和导向，以此作为教学行进的主线，注重培育学生语文的综合能力和全面提高语文的素养。 二、教材教学内容分析及教法实施。 1、阅读 第一单元，中国现当代小说外国小说。学习本单元，要留意引导学生从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培育学生的探究意识。本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同，要力求开阔学生视野，加强他们的认识。祝愿揭示封建思想和人性的对立，重点是文明和人性的启蒙;边城讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对比;荷花淀以战争为背景，赞扬人性美、弘扬爱国主义，揭示中华民族战胜侵略者的精神力量;装在套子里的人则以挖苦和夸张的手法，概括生活中某一类人，反映社会现实。教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，用当代观念予以审视，拉进距离。 第二单元，杂文。杂文是文艺性论文。它有几个特征。第一，战斗性与愉悦性的和谐统一。第二，论辩性与形象的有机结合。第三，幽默、挖苦与文采的奇妙运用。 鉴赏杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点出发，简单理解、观赏杂文的思想内容和艺术特色。杂文从本质上是说理的，可以运用规律思维去阅读杂文;杂文又是形象说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。观赏杂文要留意如下几个方面：选材立意的“大与“小，大中取小，小中见大;艺术构思的“虚(讲道理)和“实(举实例)，以虚统实，以实带虚;行文布局的“开与“合，合而能开，开而善合;语言文字的“庄与“谐，庄而能谐，庄谐并作。一般来说，鉴赏杂文，要熟识杂文的时代背景。然而，优秀的杂文，它所概括出来的社会“类型具有超越时代的普遍意义;在这个意义上，读者不熟识时代背景，也可以把握杂文的实质性内容。 第三单元，普科技文。在教学本单元的文章时，不宜纠缠于文体术语(如科技说明文，科学小品，科学论文等)，而应注重对文章内容本身的把握。阅读有用文，应能把握主要内容和关键信息。这一要求同样适用于论述类文章，尤其是科技类文章。因此，本单元各篇文章的练习一，均着眼于文章整体内容的把握与关键信息的梳理。教学中，可根据这个练习来进行整体阅读。在本单元，应留意培育学生“理清思路的意识和习惯，训练他们整体把握结构思路的能力。 第四单元，文艺随笔。本单元选篇的是四篇内涵比较丰富的文艺随笔。其中，咬文嚼字讲的是写文章时应当“炼字的道理，读伊索寓言揭示并挖苦某些社会现象，说“木叶解说和阐发了一个文学意象，米洛斯的维纳斯则阐述作者的一个美学观点。这些文章很少抒情，重在讲学问或道理，读者从中既获得新知，又锻炼了思索能力，还能感受到浓浓的理趣。 教学本单元，要留意以下几点。1、抓住关键语句，正确把握文章的主旨。2、主动思索，大胆质疑。理解文章之后又能跳出来，对它的内容或风格方面有所评价，这是我们提倡的切实有效的读书看法和读书方法。3、举一反三，迁移运用。要调动学生已有的阅历和学问，来关心理解课文中的某些观点，并能运用课文里的一些观点，来解决自己在文艺观赏方面遇到的问题。 第五单元，汉魏晋散文。课文中有史论的，也有叙史的;有感慨人生的，也有抒发个人情志的。文笔流畅，词采灿烂，是极好的诵读课文。教师应利用这个特点激发学生诵读的兴趣，使学生逐步养成自觉诵读习惯。四篇文章中，过秦论和鸿门宴是教读课文，要求在熟读课文 的基础上背诵制定的段落，诵读量比较大，需要把握的词语比较多，肯定要保证在课堂上基本成诵，才能减轻学生负担。兰亭集序和归去来兮辞是自读课文，篇幅较短，教师对其内容和写法略作点拨即可，切忌深究;要保证学生有足够的自读时间，让学生在诵读过程中逐步领悟。肯定要进行背诵检查，指导学生在实践中不断地探寻记诵的科学方法。教读课文的背诵检查要放在课上，自读课文可采纳敏捷的检查方式，例如课外组织学生互查，不能放任自流。 第六单元，唐代散文。唐代散文具有承前启后的历史地位，它逐步摆脱了六朝以来骈文对文坛垄断，开启了一代新风。特殊是中唐时期，韩愈、柳宗元提倡“古文运动，主见在形式上恢复秦汉散文行单句的传统，革新文体和文学言语;在内容上反映社会现实，发扬儒家“文以载道的精神。本单元的训练重点是文言常用虚词的意义和用法，虚词的数量不多，但用法比较敏捷。教师可参考怎样学习文言虚词短文中提到的方法，联系学过的课文中例子，给学生作一点必要的讲解。 2、写作、口语交际 高中语文第二册的写作，主要内容包括：写出人物的独特;写出事件的波澜;条理清晰地说明事物;生动形象地说明事物;自由写作实践。口语交际的主要内容包括：倾听，应答。 高中阶段的写作训练的重点应当记叙文和议论文上。就议论文而言，缺少写作素材是学生写作议论文最大的困惑，也是写作上的难点。因此，当务之急应当是关心学生整理收集写作素材。本人已建立了议论文的写作素材的资料库，要尽早印刷，装订成册发到学生手中。 高一语文教学打算2 一、使用教材： 粤教版 二、教材分析： 新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，依据学问与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要留意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。 三、教学目标： 本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养的精神，全面提高学生素养，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际能力，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，进展独特，形成健全人格。 四、方法和措施： 1、激发学生的学习兴趣，注重培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。 2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论讨论并付诸课堂实践。 3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生把握正确的阅读方法和技巧。 4、注重诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。 5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 6、作业做到一课一练，准时反馈。 7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。 8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注重开发觉实生活中的作文资源。 9、支配二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的能力与素养，促使学生全面进展。 五、教学设想与教材处理： 新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元，着重学问与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性，还应留意“阅读部分与“写作、口语部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是： (1)“阅读鉴赏单元与“表达沟通单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达沟通的一个学问点。作文教学主要根据“表达沟通学问点地 排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。 同时每两周根据“阅读沟通每个学问点的不同特点，带着学生走出教室，走向社会和自然。同时，要继续组织学生课前3分钟演讲，并在本期举行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的能力，让学生听说读写素养得到全面进展。 (2)“阅读鉴赏单元教学与“梳理探究、名著导读单元教学交叉进行。为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习主动性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究或“名著导读单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高能力。 (3)“梳理探究与“名著导读采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究与“名著导读部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增添学生的学问积累，提高学生的语文能力。 如“梳理探究部分，就会根据教材，教师与学生一起搜集编写学问资料，根据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。 如名著导读中的论语巴黎圣母院这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。 (4)精讲“教读课，指导“自读课，逐步形成探究式能力课型。 每个单元精讲12篇“教读课，以“课为例，举一反三，侧重能力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教之目的。“自读课必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读与“教读两课型作简洁化“一刀切的方法处理。 (5)以单元小测验形式检验学生学问水平与能力。 新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进行了解，书本学问把握的程度高低其实很大程度上确定一个学生水平与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的主动性 (6)推举课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有打算、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人水浒传谈美等中外名著及美学论著。 六、教学进度支配: 12周：必修一一单元写人事汉字简介。 34周：必修一二单元写景论语导读。 56周：必修一三单元写人对联简介。 78周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。 9周：朗读竞赛大卫科波菲尔导读。 10周：期中复习学问梳理期中考试。 1112周：必修二一单元描写成语简介。1314周：必修二二单元抒情修辞简介。 1516周：必修二三单元选取记叙角度家导读。1718周：必修二四单元虚构姓氏简介。19周：演讲巴黎圣母院导读。 高一语文教学打算3 一、指导思想 高一第二学期语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身进展的需要，全面落实一般高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的一般高中语文课程教学体系。 以教学大纲为准绳，仔细贯彻“课改精神，教、学好必修课文和语文学问，进行有效的读、写、听、说训练，切实培育学生阅读和表达能力：使学生汲取课文中的有用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料;同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培育社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。 二、工作要求 (一)课程支配 高一第二学期语文课程主要学习必修课程三、四两个模块。每个模块36学时，2学分。分两个学段(各10周)，每个学段完成一个模块的学习。 (二)教学内容 1.阅读与鉴赏。 能阅读论述类、有用类、文学类等多种文本。 (1)能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 (2)能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，关心理解结构冗杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 (3)能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。 (4)能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有肯定的感染力。 (5)培育审美感知和审美创造的能力。 (6)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。 (7)学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。 (8)学会敏捷使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 2、表达与沟通。 (1)学会多角度地观看生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。 (2)在表达实践中进展形象思维和规律思维，进展创造性思维;力求有独特、有创意的表达。 (3)45分钟能写600字左右的记叙性文章;课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字;能独立修改自己的文章。 三、实施方略 1.阅读与鉴赏。 (1)教学中要紧扣课程标准和指导意见精神，根据文本内容，从“学问和能力、过程和方法、情感看法和价值观三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。 (2)教师要擅长激发学生学习语文的兴趣，注重培育学生良好的语文学习习惯。 (3)教师要深入钻研教材、能够娴熟驾驭教材。 (4)教学中要擅长引导学生全面精确地把握文意，正确理解作者的情感看法或观点，并能进行独特化阅读和有创意的解读。 (5)教学中擅长引导学生发觉问题、提出问题和解决问题。 (6)引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身进展服务。 2、表达与沟通。 (1)鼓舞学生从不同视点、不同角度、不同层面去观看、想象和表达，鼓舞学生自由地、有独特地、有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为学生提供宽阔的写作空间。 (2)引导学生努力学习综合运用多种表达方式;表达力求精确、鲜亮、生动，简明、连贯、得体。 (3)指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的缺乏，可实行学生独立修改、互相修改等方式，使学生渐渐提高修改能力。 (4)重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采纳演讲、商量、辩论等形式组织口语交际教学。 高一语文教学打算4 一、指导思想 以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运c用祖国语言文字的能力，教学中突出“过程和方法，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使学生把握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，提高文化品位，为学生终身进展奠定良好基础。 二、教材分析 我们使用的是人教版新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。在编排体系上，人教版必修五根据“阅读鉴赏“表达沟通“梳理探究“名著导读四大板块支配相关内容。同时依据学校的支配，本期开始开设选修课中国古代诗歌散文观赏。这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世(探究诗旨)“置身诗境、缘景明情(把握诗境)“因声求气、涵咏诗韵(体会声韵)三方面入手;对于散文从“创造形象、诗文有别(理解散文的形象性)“散而不乱、气脉中贯，切实地培育学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力。 三、学生分析 本期本人担任高二理科6班和文科17班的语文教学。 本人面临的这两个班属于一般班，学生由高一升入高二，刚刚经受分班，心情欠稳定，人数超多,中等生少，后进生多，学习兴趣欠佳，语文基础学问薄弱，语文学习习惯较差，课堂沉闷，思维不活跃，思索问题不主动。 四、工作重点 1、培育学生喜爱祖国语言文字、喜爱中华民族优秀文化的感情，培育社会主义思想道德和爱国主义精神，培育高尚的审美情趣和肯定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，关心学生树立正确的道德观、世界观、人生观。进展学生健康独特，逐步形成健全人格。 2、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。 3、激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯，拓展学生语文学习空间。 4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性认识，培育文言语感，提高审美鉴赏能力。引导自主写作，在实践中提高写作能力。 5、培育学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。 五、具体措施 1、加强书本和海南远程教学资源的学习，提高教师自我素养。 2、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，表达学问和能力要求，充分发挥教师的独特和优势。 3、指导学生加强积累，全面提高学生的语文素养。要求学生预备摘抄本，每周布置阅读量，积累语文基础学问，名句名篇的。 4、重视诵读，改良古诗文教学，培育学生语感。 5、跟同事协作，集体备课，资源共享。向同事们学习，主动参与学校的听课评课活动。 6、作文训练以“表达沟通和周打算相结合，面批、互评、自批多种批改方式结合，切实提高效率。 7、加强电化教学，增加课堂容量，激发学生学习兴趣。 高一语文教学打算5 一、使用教材： 粤教版高一语文教材 二、学情分析： 经过高一上学期的磨合，学生基本适应高中阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最至少有了这种认识、这种欲望了。 在上学期期中考试中，很多学生摸不着头脑，从不知考什么中反映出不知学什么，很迷茫。到期末考试时，大多数同学知道高中语文学什么，以及怎么学了。当然，迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。 三、教材分析： 本学期学习一般高中课程标准试验教科书语文必修3和必修4两本书的内容。 必修3的“阅读鉴赏部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境(小说一)，感受与共鸣(唐宋诗)，质疑解难(古代议论散文)，启迪与想象(科普科幻作品)。 “表达沟通中的写作部分主要训练一般议论文的写作，写作专题分别是：多思善想学习选取立论的角度;学会宽容学习选择和使用论据;善待生命学习论证;爱的奉献学习议论中的记叙。口语交际专题为议论。 “梳理探究设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的独特化解读;语文学习的自我评价。 “名著导读介绍红楼梦和高老头。 必修4的“阅读鉴赏部分所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是：性格与冲突(中外戏剧)，情思与意境(宋元词曲)，理清思路(社会科学论文、随笔)，知人论世(古代人物传记)。 “表达交际中的写作部分主要训练议论文的写作，写作专题分别是：解读时间学习横向展开议论;发觉美好学习纵向展开议论;确立自信学习反对;擅长思辨学习辩证分析。口语交际专题为辩论。 “树立探究设计的&专题为：规律和语文学习，走近文学大师、影视文化。 “名著导读介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的谈美。 四、教学目标和要求： 拟在期中考试前完成必修3内容的学习，其中支配3次写作训练，2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习，其中支配3次写作训练，12次月考或单元测试。 教学中要求做到： 1、根据新课标，结合学生的实际状况，采纳敏捷多样的教学模式，力求获得的教学效果。 2、仔细钻研、领会新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。 3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学任务，时间紧，任务重，在完成教学任务的同时，还要强化语文基础学问的训练与提高。 4、本学期在写作上，着重培育学生写作议论文的能力。先了解议论文文本的相关学问，提高学生议论说理的兴趣和能力，训练学生的理性思维。 五、改良教学、提高教学质量的主要措施： 1、做好学情分析，面对高一下学期文理分科的现状，认识并了解新的学生，尽快熟识学生的状况，有针对性地做到因材施教。 2、继续培育学生学习语文的兴趣，在平常的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。 3、讲究提问设计，板书设计，关心学生进行学问归类、梳理。 4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差。 5、强化基础学问的教学，不断提高学生的语文素养。 6、在集体备课和教学中，以培育阅读能力为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。 六、教科研设想： 1、充分认识到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性。 2、仔细学习、钻研新课程理论，切实转变教育教学理念，用科学的教育理念来指导语文教学。 3、坚持集体备课制度，集思广益，群策群力，用群体智慧和力量，提高整个高一年级组各位语文同仁的语文教学水平和能力。 4、充分利用现代化教学手段，发挥笔记本电脑在备课、教学、辅导等方面的主动作用。 5、课外仔细学习有关语文教学的杂志，如中学语文教学参考语文学习等，广泛吸收，不断充电，以期高屋建瓴地实施教学。 总之，不能做阅历型语文教师，而要做科研型语文教师。 高一语文教学打算书相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/