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2023年语文教师教学随笔四年级(精选5篇) 小学语文课堂教学中应当紧跟时代的步伐，探究创新教学模式，充分激发学生学习语文的主动性，让学生们能够领会中华民族传统文化的魅力，从而到达极佳的学习效果。今日我在这给大家整理了一些四年级语文优秀教学随笔，我们一起来看看吧! 语文教师教学随笔四年级1 实践中，课堂提问浮浅、随便、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依靠于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并依据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、敏捷机动的组织教学。怎样让语文课堂提问有效，我浅谈几点。 (一)看法真诚 提问的目的就是关心学生理解教材内容、获得学问和找到获得学问的方法。教师假如在提问时能神态自然，以鼓舞的眼神和亲切的话语鼓舞每一位学生，这样学生就会主动参加到问题思索中来。但是，每个学生的认知水平和理解能力是不一样的，思索的结果也千差万别，无论答案怎样，教师要公平、公正，要满腔热情，一视同仁。对回答正确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不指责和嘲讽，真诚而又耐烦地加以引导和启发。另外，提问要尽量照看不同层面的学生，不能只提问几个“尖子学生而忽视其他学生，特殊是成果差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答下列问题的主动性。 (二)因人施问 孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。教师在预设问题时，要依据学生状况，分层次预设;在选择学生回答下列问题时，要依据问题的难易程度，因人而异。如课前检测字词时，可让程度较差的学生来回答，以增添差生的自信念，提高他们的学习主动性;对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生回答，以促其思索，提高理解能力和语言表述能力;对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评，让全部学生在比较与鉴别中，提高分析能力与概括能力。 (三)注重实际 教学不仅要从教材出发，更应从熟识学生，了解学生认识水平。只有全面了解学生，我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的学问层面和兴趣爱好。传统的语文教学都喜爱将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形成分析的疲惫。提问应留意有利于学生整体感受文本，在此基础上深入研讨关键点。比方教鱼游到了纸上，在第一环节可以设计两个问题，让学生从整体上理解课文：课文几次写“鱼游到了纸上的?作者三次写鱼游到了纸上的状况和感受有什么不同?围绕问题，学生可开展小组学习，也能使课题充满生机。 课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，能激发学生学习语文的兴趣，激活学生的思维，引领学生在语言王国里遨游;好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高语文课堂的教学效率。 语文教师教学随笔四年级2 如何在小学语文教学中表达以学生为主体，培育学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思索、探究、讨论的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点： 一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必需以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，留意力、掌握力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看待学生，擅长进展学生自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在商量一个比较深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答下列问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其主动参加。对学生的评价要因人而异。 老师一句很简洁的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路，所以老师要谨慎地使用自己的课堂评价语。 语文教师教学随笔四年级3 又一学期即将结束，根据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教育教学任务。并且不断培育和提高学生分析和解决问题的能力，离期末考试不远了。静心思索，本学期在教育教学工作中有胜利之处，也存在着许多缺乏之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下： 一、胜利之处。 1、 结合课文和语文园地，逐步培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积累。 2、依据新的教育教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，准时批改作业，落实三维目标，依据班中的实际状况，进行分析每个学生的基本素养和接受学问能力的状况，不断尝试新的教学方法。 3、在教学中加强学生思维的培育，重视进展学生智力，注重培育学生的观看、思维、表达能力。结合“口语交际和“习作教学，培育学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。 4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习的好习惯。 5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，准时表扬书写干净的同学，并在全班沟通，稍有进步的，准时写上鼓舞性的语言或鼓舞性的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培育按时完成作业的好习惯。 6、加强家校联系，加强与家长间的准时沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的状况准时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联系。告知老师学生在家的表现。 二、缺乏之处。 1、全班有三分之二的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不专心，理解能力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长继续做思想沟通。 2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。 总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的主动性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学能力更上一个台阶! 语文教师教学随笔四年级4 时间过得真快，转瞬间，本学期已经结束了。为了更好地发扬成果，弥补缺乏，启迪今后的教学，现将本学期教学工作中所积累的有价值的阅历总结如下： 1、牢牢把握“读的环节，引导学生在朗读中实现三维目标。 俗话说：“书读百遍，其义自见。说的&就是“读的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽式的“读是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把“读分为个人“读，小组“读，教师范读、“小老师领读，抢“读，竞赛“读，其中学生最喜爱的就是竞赛“读了。具体操作是这样的，我把全班同学分为三组，以组为单位，然后进行朗读竞赛。一组在“读的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读的过程中读错的字。错一个扣10分，然后把这组的最终得分记入他们的学期总分，学期末进行嘉奖。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参加热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当仔细。事实证明，这种“读的效果是不错的。 2、注重课堂提问的艺术，让学生上课主动思索。 提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，假如教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了仔细的预备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答下列问题的时候，我针对学生的把握状况，分别叫不同的学生来回答。并且让其他学生对学生所回答的问题进行点评。有难度的组织学生进行商量，老师进行适当引导、点评。在商量中学生的思索能力、分析能力、语文表达能力有了很大的提升，这也为答好阅读题奠定了坚实的基础。 3、依据学生的年龄特点和认知特点，改良教学方法。全面提高学生的语文素养。 自从在天津观摩了特级老师的示范课后，开始尝试用新的方法来教授语文。着重表达在“听、说、读、写四个方面。比方在识字教学时，我先讲清汉字的构字意义，也就是这个汉字的构成，从而让学生在了解字义、构成意义的基础上认识了汉字，当然记得更加坚固了。在读时，引导学生抓住重点词语，去读，去感知，要求学生边读头脑中要呈现相应的画面，也就是要有画面感。这样使学生对课文中重点段落理解比较深刻，记忆也比较清楚，收到了不错的效果。也潜移默化地激起了同学们对于语文的喜爱，使他们对于语文这门学科“爱学、“乐学，同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的气氛中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜爱上这样的课，这也是我以后继续探究、努力的方向。 语文教师教学随笔四年级5 时光如梭，白驹过隙。时光老人在我劳碌工作时告知我一年即将结束。蓦然回首，自己一年来，在语文教学工作中，尝试过胜利的喜悦，品尝过失败的泪水，而这一切也让我更加成熟与自信。 作为四年级语文老师，我觉得最重要的是注重情境的设置与学习气氛的营造。我们学校地处偏僻山村，教学设施相对简陋。但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力，为了激发学生们剧烈的求知欲，我常常在课前设置了几个好玩的问题，激发学生们课前预习的兴趣。课堂上，我大胆采纳多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。于是，学生们在动情的音乐渲染下有感情地朗读课文;在惊心动魄的画面中领悟时间一去不复返的无奈;在可爱动人的动物中反思人类的残忍;在细心制作的课件中探究语文的奥妙?我就是这样通过种种情境的设置，让学生由表及里，由浅入深地领悟文本的内涵，从而激发了学生学习语文的强大动力。而在课堂教学中，我努力组织富有感染力与想象力的语言，让学生入情入境尽情地畅想、自由自由地沟通，营造了一种轻松、欢乐、自由、民主的气氛。于是就有了课堂练笔中学生精彩的诗歌创作;有了发言中震慑人心的语言的脱口而出;有了边朗读课文边流泪的感人场面;有了自我想法的大胆提出。学生学会了语文，理解了语文，领悟了语文，学生的语文素养便不断地提高了。 其次，应当培育学生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活跃，难免有一些心浮气躁。在书写时，要么是不仔细，或者写错别字。而我并没有凶巴巴的指责学生，而是让学生与我一起观看、反思，找出错误，进行改正。好学的学生马上发觉错误，仔细改正，就这样学生仔细书写的习惯渐渐养成了。 再次，应注重作文教学。刚开始，学生的写作水平不高，不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等，刚开始我心急如焚、茫然不知所措，等静下心来突然明白要冷静、镇静，要认真分析缘由。我首先发觉学生在阅读方面特别欠缺。于是我发觉学生的阅读水平还有待提高，我就先将写作与阅读相结合，鼓舞学生们多读书，常写读书笔记，学生的阅读量渐渐地加大了，文辞便如泉涌，自然就下笔如有神了。其次，我要求学生在生活中积累写作素材，让学生们渐渐从“象牙塔走向了“十字街头。于是，学生们的作文中便出现了自己最真实又最欢乐的场景。再次，我努力召唤学生内心最真实的情感，让学生从心中之情走向文中之情。于是，学生不再仿照他人的情感，而是用语言书写了自己在学习生活中的所思、所感，真实作文的目标也渐渐实现了。最终，注重学生作文修改的指导。我对每一位学生的作文都努力做到精批细改，让每一位学生尝到写作胜利的喜悦，我又鼓舞学生之间相互批改，使学生关心了别人，也提高了自己。于是，学生们的写作水平不断提高，渐渐让作文成为自己成长的精神需要。 最终，应培育学生的语言思维能力与自我表达能力。我在语文教学中，总会设置一个拓展延长的环节，有时选择与课文有联系的话题让学生探讨、沟通，再反馈表达。有时选择与文本相关的课外文章让学生比较、分析、朗读感悟。有时运用重点句子让学生辨析、感悟、朗读、体会，学生的思维变得活跃了，自然就喜爱思索，主动发言了。这样学生的思维能力与语文能力也得到了提高，从而使学生的语文素养上了一个台阶。 当然，在语文教学中，我还有许多缺乏，我总缺乏耐烦，没有留给学生更多的思索空间，没有激发学生的创新思维，我在课堂提问时总是不能顾及每个学生，不能让每个学生表达他们自己的感想。在课堂导入中，为了导入的精彩，没有考虑到学生的实际状况而仓促导入，使学生有些怀疑。在课堂提问时，问题的设置没有做到步步深入，使学生困惑、不解。在教师的总结中，为了课堂环节的紧凑，课堂总结简洁、干脆，没有引发学生的感情共鸣。在语言的组织中，我的语速过快，让学生跟不上课堂节奏。在作文修改中，没有对学生的作文进行写前指导，使学生下笔写作时没有方向感。我的缺乏之处还有许多，需要时间的磨练和同仁们的指导，我也会多读书，来提高自己的理论水平，我也会多听有阅历教师的课，向他人学习。我也会常常参与视频学习与教师培训活动，努力提高自己的业务水平，我还会向名师、专家们学习，努力让自己向优秀教师靠拢，让自己成为一名胸有成竹、教学有道的语文教师。 万丈高楼平地起，我依旧在努力。信任不久的将来，我肯定会建立起一幢民主、自由、生动、好玩的语文殿堂! 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