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2023年最新开展大班英语教学活动5篇 在英语课上大班英语老师可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟。每个大班英语教师在教学之前都应当写英语教学打算。你是否在找正预备撰写“开展大班英语教学活动，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 521562开展大班英语教学活动1 教学目标： 1、学问目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词redyellowblueblack white和句型What colour is it?Its?并能运用到实际生活中。 2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习主动性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。 3、能力目标进展学生综合运用语言的能力同时也培育学生的观看力。 设计理念： 由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教学以轻松，开心的学习气氛来贯穿整堂课，以学生为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分让学生的发挥主动和创造的学习英语的空间。教师引导学生学习的整个环节，通过听，说，唱，演，让孩子们主动的探究学问，激发孩子学习的兴趣。 教学过程： 一、 Greeting 1、Sing a songs：Little Rabbits (表演唱形式)通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造好的英语学习气氛，拉近师生间的情感距离。 让孩子在课堂上得到全身心的放松。主动参加到课堂中来。 2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you! 教师与学生问候。 二、Revision 以看图片进行游戏形式复习单词。为新课作好预备。 三、presentation. 1.教white，black，red，yellow，blue. (1)播放课件。 让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词whiteblack.学会这两种单词后进行拍手说： Colour，colour，what colour. Black，black，Its black. Colour，colour，what colour. White，white， Its white. (2)教师播放蓝天flash，引出单词blue.教师领读，学生跟读。 (3)教师拿出一个盒子，让学生猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色redyellow。 (4)教师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进行提问，“What colour is it?学生们都主动协作老师的回答。 作为老师我也对这些孩子们进行了适当的鼓舞。 (5)给学生自由练习时间，以两人一小组的形式进行练习说单词，一个人说汉语，另一人用英语回答单词的形式进行反复机械式练习。 四、 Consolidation 游戏 本环节我设计了两个好玩的游戏，关心学生复习所学新学问，并且还能关心学生稳固新学问。 1、Guess the colour. 教师将事先预备好的单词图片如白色的小鸟，绿色的青蛙，红色的苹果等图片进行游戏，首先请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班站立，然后老师会从中抽出一张图片高举在手中说：“This is a bird。What colour is it? guess。猜的学生可以问全班同学：“red (green)?等，全班同学答：“Yes或“No。 猜对的可以换另一位学生继续猜。 2、Point and Colour。 老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片，让学生们说出是什么颜色。 举例说明 老师：(指向_的卡片) 学生：Its yellow. 3. 比一比。我从预备好颜色的单词卡中选择三张让学生快速认记， 我说：“One，two，three。然后快速拿走一张卡片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。 五、Practice. Listen and colour 学生通过听录音来推断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图片图上颜色。从而培育孩子不仅爱动脑，而且还动手的习惯。 从而提高学生们学习英语的兴趣。 六、Homework 让学生到自己的实际生活中去查找颜色并用英语说一说这些单词，让学生真正感受生活所带来的色彩，从中让孩子们学习喜爱生活，也更加喜爱学习英语。 733633开展大班英语教学活动2 一、 说教学内容 今日我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family 二、 说教材 本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .，“Whats his name? His name is ，并能加以运用。 三、说 教学目标 1、学问目标 (1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .，“Whats his name? His name is 。 (2) 对话中出现的“photo等单词,学生能听懂并理解其意思。 (3) 会朗读对话。 2、能力目标： (1) 能描述伴侣的外貌特征. (2) 使用时能正确使用“He /She is He/She has， 并敏捷运用所学学问进行沟通的能力. 3、情感目标 (1)教育要学生珍惜友情，并热于助人。 (2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信念。 (3)培育学生的合作沟通能力。 四、 说教学重点和难点 He /She is He/She has的运用 五、 说学生 学生在本单元已分别学习了“He /She is He/She has，还不扎实，需进一步强化。 六、 说教学预备 教师预备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、嘉奖用的小贴画，自制人物嘉奖卡。 七、 说教法、学法 为突破这堂课的重、难点，依据小学生好奇、好胜、好动、仿照力和表现欲旺盛等特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。 八、 说教学过程 (一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣 兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。 whats your name?这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来新奇、亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (二)夯实基础，温故知新。 教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂气氛充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，奇妙的引出对话中的新句子“Whats his name? His name is ， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交伴侣.从学生宠爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对比片提问。 当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?请交到新伴侣的同学对自己的伴侣进行简洁的描述。这样轻松复习了旧学问，还为学习新课扫平了障碍。 (三)呈现对话,合作互动。 由学生在课堂中结识的新伴侣，自然过渡到对话中，John的伴侣。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，特别有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特殊是培育学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 (四)通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的伴侣，将同学们分成两组，分别对比片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的学问运用到现实生活中去，鼓舞学生在关心他人的同时，也增添了他们的自信念和合作精神。 (五)我们的伴侣有许多，有动物，植物，在科学发达的今日还有机器人。请同学动手设计一张机器人伴侣的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的能力。 (六)作业布置留意结合学生实际分层，学生可任选其一。 (七)对学生的表现进行总结评价。 九、教学总结 这节课不管是旧学问的稳固，还是新学问的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的兴趣。 733718开展大班英语教学活动3 一、教学目标： A. 学问目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 把握新句型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ? B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的学问。 C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1、认识新单词三会(会说、会听、会读)： hello / hi 你好 2、把握新句子：两会(会听、会说)： Whats your name? 你叫什么名字? My name is _. 我的名字是_。 I live in _. 我住在_。 三、教学难点：Whats your name? 你叫什么名字? My name is _. 我的名字是_。 四、教具、学具：录音机，图片 五、教学过程： Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简洁的自我介绍 T: Hello. My name is _. 指着自己，说知名字。重复几次让学生明白是什么意思。 (设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concepts 1、教师利用自己的“优势使学生明白教师的意思，并鼓舞他们试着自己说。 在此引出My name is _.并告知学生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓舞学生试着练习一下。 在让学生作自我介绍之前告知学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的状况。 (设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会) 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简洁的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi. My name is _.Whats your name ? D: Hello. My name is Danny . T: Whats your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调Whats your name ?的用法。 之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子 (设计意图：通过情景表演来培育学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松把握本节课的重点)。 3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小伴侣，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告知学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in _.(因为这几个单词也要作为重点的学问，同时还为学习教科书奠定基础。) 4、Student Book (设计意图：录音为学生提供了精确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培育了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。) 5、Play game (1)Play “gostop (当喊道stop时，就相互询问名字) (2)Play “Find friend (叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交伴侣，看谁在规定的时间内交的伴侣多。在游戏中保证英语用正确，否则所交伴侣无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓舞。) (设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到胜利的欢乐) Class Closing 六、板书： Lesson 1: Hello! Hello Hi! Whats your name ? My name is _. 课后反思： 733797开展大班英语教学活动4 一、教学目标 第一课时 学问方面： 使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：Whats his/her name? 能力方面： 通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培育学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和学问的运用能力。 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1. 认识新单词三会(会说、会听、会读)： teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的 2.把握新句子：两会(会听、会说)： This is a_. 这是_。 Whats his name? 他叫什么名字? His name is _. 他的名字是_。 Whats her name? 她叫什么名字? Her name is _. 她的名字是_。 三、教学难点：区分his和her的用法。 四、教具、学具：录音机、图片 五、教学流程： Class opening 1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name? New Concepts 1、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，假如学生不能明白，教师就多举几个例子，例如： T: Whats his name? His name is _A_. Whats his name? His name is _B_. What does this word hismeans? 在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name? 试着让学生回答：His name is _ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。 教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法. 设计意图：依据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生简单接受新知。激发学生的学习兴趣。 2.Listen to the tape,and read after it. 设计意图：让学生在仿照练习进一步娴熟课文内容，并同时进行听力训练。 第二课时 3.Play a game。 Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。 第一个人说：My name is Hong. 第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏始终进行到这一排的最终一个人，要求教师必需记住宅有学生的名字。 设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。 4.Make a dialogue in groups. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培育他们的合作创新精神，能够运用所学学问进行简洁的口语沟通，培育自主学习能力。 Class Closing Goodbye! 六、板书： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl Whats his name? His name is . Whats her name? Her name is . 课后反思： 733720开展大班英语教学活动5 一、说教材 我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的能力，形成初步用英语进行简洁日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言学问目标： 1、使学生把握介绍他人的句型： (1) whos he ? (2) this is, i think.(3) is this your 2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt 语言技能目标： 、使学生能够依据指令做动作。 、依据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。 情感看法目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、介绍他人的句型 is this your 2、对情境进行仿照，创新。 我主要通过感知新教材设置敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现能力的进展。 说教法和学法： (一)小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。 (二)情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有深厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 (三)鼓舞法 课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望胜利的心理得到满足，这也是激励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境语言沟通人格进展 下面说一下教具的支配和使用 根据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体主动参加教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练稳固练习。 step1 课前热身 1)伴奏表演儿歌sharks family渲染课堂气氛,介绍father , mother , brother , sister step 2、新知导入 1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸怀疑反复用is this your father? 询问照片中的其他人，这样一来is this your father?这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行pair work操练。2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍this is my family photo. whos he? do you know .自答：this is my father.为教学whos this 做预备，然后教师指着祖母的照片说this is my fathers mother. shes my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问whos that, do you know? oh,自答shes my grand father.板书三会单词并进行教学。 3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。 step 3.while-task 1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的对话内容2) fill the blanks, 在完成填空的基础上操练对话，进行pair work, group work step 4.稳固补充 1)出示2个场景，利用头饰，小组商量并表演对话 2)来我家吧运用自己的照片，小组商量，介绍自己的家庭 step 5.小结并布置作业 1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人，与第二单元的“认物有相像之处，只是将确认物品转化为认识伴侣的家庭成员，在结构上仍旧围绕一般疑问句展开，在学生进行“认人操练时，教师应特殊重视情景的引入，情景引入必需有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓舞学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我盼望以新颖的形式快速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子活灵活现的美术作业，我灵机一动，以shark family鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班上同学的全家福，立即引起了学生极大的兴趣，主动地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型示意学生提问，学生运用新学的句子主动向老师提问，一问一答，很好地稳固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。 这节课因为事先预备的比较充分，课堂效果还是比较令人满意的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰富，pair work练习的还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要留意将已有学问互相贯通、结合，培育语言组合能力。 英语教学总结相关文章： 返回大班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE大班英语教育教学打算范文5篇NEXT ARTICLE应对大班英语老师教学的现实5篇