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2023年有关幼儿园保护环境的教育随笔 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展。而且，在幼儿园开展环保教育，从基础抓起，来引导幼儿渐渐认识环境、体会环境，来创造优美环境与人们生活、学习、工作、居住的关系。下面是随笔网我整理的有关幼儿园爱护环境的教育随笔，欢迎阅读。 有关幼儿园爱护环境的教育随笔【第一篇】：幼儿园环保教育读书笔记 幼儿是祖国的将来和盼望，幼儿园是幼儿日常生活和学习健康成长的地方。在幼儿园开展环保教育，从基础抓起，引导幼儿渐渐认识环境、体会环境，创造优美环境与人们生活、学习、工作、居住的关系，关心他们形成爱惜环境的情感与道德品质，培育起良好的环境行为，对于促进环境爱护，促进可持续进展，使一代以至将来世代能在良好的环境中生活、工作、居住，都具有深远的意义。作为一名教师，从环境教育的基础抓起，从小培育幼儿的环保意识，是我们意不容辞的重要责任。依据这一要求，结合我班的实际和幼儿的年龄特点、接受能力，在幼儿日常生活和教学中，我们从以下几个方面进行加强环保教育的实践活动： 一、充分利用幼儿园自身的环境资源 幼儿的认知结构和认知水平是通过与环境的互相作用而形成、进展起来的。从这个观点看，创设与环保教育相适应的环境显得十分重要。幼儿园是幼儿日常生活学习的主要活动场地，为幼儿营造一个接近自然环境，使幼儿在园内生活中感受到自然环境的气息，引导他们在观看中体验绿色带来的生机，从植物的生长改变懂得生命的珍贵，优美环境的重要。 二、发挥家庭、社会的综合教育力量 环境爱护是一个面广而且冗杂的长期系统工程，做好这一工作，人人有份，人人有责。我们是幼儿园，是幼儿集中生活学习受教育的地方，环保教育和环境爱护是一个长期的战略任务，必需发挥家庭、社会综合教育的力量，家长不能坐井观天，教师不能仅限于教室，成天把他们困在温室中，必需用战略的目光，从基础教育抓起，从娃娃抓起。老师和家长应适时地把他们带到大自然中去，使他们整个身心都沉醉于大自然中，接触更广泛的事物，准时地对幼儿进行多方面的环境教育；带幼儿到公园去，投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领会大自然的美妙风光，享受青青绿草带来的清爽空气然后用谈话的方式引导他们讲解并描述清爽的空气对人的好处，噪音对四周环境所造成的不适，而要保持这些清爽的空气和获得安静的环境，就必需削减废气的排放，削减对大气的污染，尽量阻挡噪音的产生。这样幼儿可以把学到的学问带回家中，使家中亲人又一次间接的接受环境教育。通过观看、比较，让幼儿知道爱护环境荣耀，破坏环境可耻的理念。 有关幼儿园爱护环境的教育随笔【第二篇】：浅谈幼儿园区域环境创设心得 对于九月、十月来说，是个非凡的月份，各班每天灯火通明，为班级区域环境创设立下了汗马功劳。 在参观各班的环境创设中，我感到各班都有翻天覆地的改变，那怕是一个小角落的简洁装饰都凝聚了班级老师们的心血。对于大班的老师来说更是不简单。我们要将一无全部的区域重新设立、规划、分类，比其它年级要付出更多的时间和心血。 在历经一个多月的日夜奋战，每天加班加点，我班将原有的区域和区域材料进行分类、划分，并兴师动众的将班级环境整改了一番，结合本班的实际开设了五个区域美工区、益智区、建构区、角色区、语言区。纲要中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展。儿时上过幼儿园的我，对幼儿园的记忆就是写字、学唱几首歌，大部分都是集体活动、排排坐上课，唯一最快乐的就是像小学一样听到下课铃可以自由的到户外玩滑梯。从幼师毕业出来工作历经了几次教改，我觉得环境与孩子是始终共存的，孩子既可依靠环境，也能作用于环境，孩子与环境相处方式直接影响他成长的质量。 区域活动是幼儿自由、自主学习的场所，是幼儿自信念和良好的自我概念的源泉。幼儿在自由宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力选择活动内容，体验欢乐和胜利，能主动主动地学习、探究和发觉。区域活动是一项集体活动，是幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的过程。有宽松舒适的活动气氛，有兴趣无穷的活动形式才能让幼儿静心探究。区域活动的过程中幼儿可以自由选择玩什么，自己确定怎么玩法，他们通过主动活动、获得阅历，从而体验胜利的欢乐。因此，对幼儿来说，区域活动是愉悦性的活动过程。在活动中，教师有打算地创设适合的教育环境和条件，通过活动过程中的指导影响幼儿的行为，激发幼儿对四周环境的兴趣，使幼儿能主动探究、主动实践，从而到达促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。 众所周知，玩是孩子的天性，玩具是他们成长的伙伴，区域活动中各类成品或半成品材料让他们爱不释手，权衡在有意或无意的摆布玩耍中，创造了智慧的结晶，留下了欢乐成长的脚印。在无意间的玩耍中获得了情感上的满足，能力上的锻炼，学问上的提高。依据教育目标和幼儿进展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松的环境里，根据 自己的意愿和能力，以操作摆布为主，并自主的选择学习内容和活动伙伴的一种独特化学习活动。例如，班级结合商场的主题，将角色区改造为“卖场，源于大班的孩子特喜爱玩玩着买卖的游戏，能在情节进展的推动下，通过人与人的交际，钱与物的等量交换，生活阅历的互相传递和沟通等等，给孩子提供了一个反映生活，反映社会，获得社会阅历的平台，同时，也为孩子创造了一个求知和学习的机会。由于材料的更新，角色的转换，详情的提升，孩子们在纯属于玩的天地里，在老师的细心设计引导下，各方面的能力在不知不觉中得到进展、提高和升华。 说一说我们班的益智区吧，大班益智区的创设是很重要的，幼儿可以在这里自己去探究、发觉、解决问题，稳固所学学问，享受胜利的乐趣，真正成为学习的主人。以前，虽然我们在益智区摆放了很多的材料，可是每次选择区域时，这里总是很冷清。幼儿好像在益智区找不到喜爱玩，感兴趣的东西。这着实让我也头疼了一回，益智区中贯穿的数学是一门枯燥的学科，但是怎样才能让调动幼儿学习数学的主动性和主动性，让益智区不再受冷落呢？首先是从材料方面入手，选择适合、具有针对性的材料，依据主题进展即时的补充相应材料，增添材料的操作性与可玩法。如在学习了比较大小的活动后，我在区域内补充了扑克牌、各种棋类飞行棋、跳棋、记忆棋等，让孩子们在游戏中稳固学习，孩子们都很感兴趣。在学习了“好玩的七巧板活动后，许多孩子对拼摆七巧板还有着很浓的兴趣，于是我把剩下的材料填充到区角中，让孩子的这一兴趣得以延长，有的孩子能一个人静静的站在那里摆布都不觉得厌倦。下一步，我们将结合泡泡熊商场主题的开展，为让益智区的材料和现有的主题内容更好的结合，我们将打算在益智区隔出一块作为“小卖部，孩子可以在这里进行简洁的十以内的加减运算练习，每个孩子每次取十元钱购置商品后去柜台付钱。复习稳固数的组成和加减，孩子们的兴趣一下就被调动起来，都争着往这里去。在平常的教学中我们都是集体教学，很难认真观看了解到每个幼儿，益智区能让我们有更多的机会观看每个幼儿，我们要多学习别人好的阅历，创设能为不同水平幼儿探究的区域，从而更好的引导幼儿，促进幼儿数学能力的进展。 每个区域的材料投放，这些都要靠老师们的个人设想和构思，区域材料的层次性也特别重要，每一件区域材料的收集和投放都要有打算、有目的，因此需要老师们不断的思索，让区域材料真正的成为幼儿的“伴侣，与幼儿提供服务和互动的平台。 有关幼儿园爱护环境的教育随笔【第三篇】：在环境创设中，进展幼儿的创造力 近年来的讨论说明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。所谓创造力，是指主体运用已有的学问与阅历在活动中创造新设想、新事物的能力。生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。随着时代的进展，人类进入了高科技时代。时代的进展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。正因为如此，我们在环境创设中应当时时留意培育幼儿的创造力。以下是我在环境创设中的一点体会。 擅长捕捉幼儿的兴趣，在环境创设中进展创造力。 兴趣与好奇常紧密联系着，好奇心是引起兴趣的先导，幼儿的好奇心重，对新奇有意思的事由于好奇而引发对其产生兴趣，好奇心趋势他们喜爱查找奇异的有刺激的事物，从而引起探究的兴趣，激发创作性活动的热情。幼儿常常会对一些事物产生好奇，我们应擅长捕捉幼儿的兴趣，激发创造性活动的热情。在一次以动物为主题的主题墙布置中，我就问孩子：“你们喜爱动物吗？一个孩子说：“动物是我们的伴侣，我喜爱他们。我就说：“那我们把所以喜爱的动物都画下来，放在后面我们的墙上给大家看看好吗？又有一个孩子说：“哇！太好啦，这样就像一个动物园了。这让我突发奇想，对呀，那我们就布置一个动物园吧。我就问孩子：“动物园应当怎么布置呢？他们争先恐后的说：“给动物们安个家，小鱼在河里，狮子老虎很凶狠，把他们放一起，兔子，长颈鹿，猴子他们很温顺，可以让他们住在一起，这样就不孤独了。要在他们家种树，这样夏天就可以乘凉了。我就根据他们的想法布置了这次的主题墙，刚开始，全部的动物都是小伴侣们画的，等布置上去，我总觉得不够完善，但又想不出来，我们班一个平常很爱讲话的孩子说：“老师，你不是教我们折了许多动物吗？为什么我们不折一些也放在动物园里呢？动物，是我们的伴侣，应当把我们也放在动物园里和小动物们在一起呀！对呀！孩子们用心与投入都来源于兴趣，他们学会举一反三，学会从不同角度看问题，用他们自己的方法解决问题。这正说明通过环境的创设培育了孩子们的兴趣，从而引发他们无限的创造力。我就再把那个小伴侣的想法也布置进去，果真，一下子，整个主题墙丰富了许多。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。这句话告知我们兴趣对孩子的创造力的进展尤为重要。在这个过程中，教师在幼儿需要的基础上生成的一系列主题活动，并与幼儿的一日生活紧密结合，这样孩子们的无限的想象及创造力得到了更好的进展。 主题活动与区域游戏活动有机结合，在环境创设中进展幼儿的创造性。 幼儿园以游戏为基本活动，游戏是属于幼儿的，幼儿是游戏的主体，它能给幼儿带来欢乐，他们对游戏很有兴趣，幼儿在自然的游戏中充分发挥自己的创造力。和平常一样，我让孩子自己去选择游戏，但是我发觉有3个孩子无所事事，跑来跑去不知道玩什么，我就问他们：“你们怎么不去玩呀？他们告知我说：“我们不知道该玩什么，我说：“这么多游戏，怎么会不知道玩什么呢？他们说：“这些游戏我们玩腻了，不想玩了。我说：“那你们想想你们要玩什么游戏？他们看着我的铃鼓说：“我们想玩小老师的游戏，我们也想当老师，我说：“好啊，就把铃鼓借给了他们。我开始观看他们，当老师的孩子拿着铃鼓，用着我平常让他们清静下来的方法拍打着铃鼓，作为学生的两个孩子比平常更加听话的跟着拍起手来，我把五角星贴纸也给了“小老师“，我告知她说：“谁上课仔细可以给他嘉奖哦，这下子他们玩的更加起劲了，“小老师说：“如今我们开始上课。123坐坐好。今日我们学习7的分成，如今跟我一起来念一遍两个小伴侣也似模似样的跟着仔细的念了起来。他们玩的很起劲，再也没有跑来跑去，“小老师支配的课也很合理，上课，下课，体育课，数学课。渐渐的，更多的孩子加入了他们。依据美国创造心理学家泰勒的讨论，幼儿的创造力主要处于表达式创造的层面，就是以自由和兴致为基础，因情境而产生，随兴致而感发，但是具有某种创意的行为表现。区域活动就是教师从儿童的兴趣出发，为使儿童获得最正确进展而细心设计的环境。在区域中儿童活动的材料更为丰富，活动更为自由，活动的主动性主动性创造性更高。因此，区域环境创设有助于幼儿表达式创造力的培育。例如：中班开展了“超市的主题。在布置主题环境时，教师确定由孩子来完成，这是通过环境创设引发幼儿创造力的又一次实践。教师与孩子一起商量如何布置，有的孩子说：“我去过好又多，那里的商品齐全、品种可可多了！广告也许多，挂满了商场呢我们的超市也要有自己的广告。这个建议立即得到了大家的响应。他们的创造力由此逐个引发出来。于是，孩子们便从家带来了纸盒、饮料瓶、吸管、泡沫块等材料，还有很多超市的宣扬册。接下来，便是分工制作。在制作的过程中，有的小伴侣还建议，设立一个“好员工评比栏贴上好员工照片，以示鼓舞。孩子们用一双充满智慧的小手把环境装饰得十分美丽。这一切一切，都充满了天真和童趣，这是孩子们的杰作，使他们天才的创造力得到进展。 有关幼儿园爱护环境的教育随笔【第四篇】：环保教育教育随笔 环保是我们当今社会最重视的问题，我们大七班的孩子们自己设计了环保建议书，在来园和离园的时候向家长介绍目前环境的问题和建议家长可以通过哪些方面来爱护环境。 头一天放学，孩子们自我安排任务，丁俊文知道自己的任务是分发建议书，一大早早早地来到了幼儿园。“今日我要去分发建议书了，建议书在哪里呢？“放心，如今还早呢，小伴侣都还没有来呢。等到8点的时候，你和跟你一起分发建议书的小伴侣再去校门口发吧，知道了吗？“哦，原来是这样啊，好的顾老师。 8点到了，“顾老师，时间到了，我跟小伴侣一起去发啦。“好的，该怎么跟家长说，你想好了吗？ “昨天晚上就已经想好了，你放心吧。我还会告知其他小伴侣的。看着你自信满满的样子，我就放心了。不一会儿，我就收到了你爸爸发来的照片，看到你跟家长仔细解说的样子，我觉得你长大了。这个故事告知我们什么样的学习可能在发生？ 在这个活动中，你主动担任起了引领者的角色，带着着你们组的组员完成任务，把建议书分发给家长向他们介绍本次活动的缘由和我们今后该怎么做。你让我看到了你的自信、你的领导能力、你的责任心和你对长辈间的礼貌。点点滴滴都让我看在了眼里。下一步学习的机会和可能性带着能力差的幼儿是你下一步需要学习的东西，因为你的能力特别杰出，但是班级里也有能力欠缺的幼儿，老师盼望你可以关心他们一起，在他们遇到困难的时候主动关心他们，并可以向他们共享假如是你会如何做的方法。这次活动圆满的结束了，而我信任我们大七班的孩子肯定收获了很多。 有关幼儿园爱护环境的教育随笔【第五篇】：环保教育教育随笔 环境是人类赖以生存和进展的基础，人类在创造了日益丰富的物质文明和精神文明的同时也破坏了环境。水作为生命之源、万物之本，已愈来愈受到人们的重视。据不完全统计，世界上有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。而我国1984年已有223个城市缺水，树立节水、护水意识，不做缺水的“环境难民，这是全人类面对缺水这一世界环境问题的共识；爱惜水资源，就是爱惜人类的生命，这是人类共同的呼声。 在幼儿园，环境教育是使幼儿认识人与环境的关系，树立正确对待环境的看法，并且鼓舞幼儿主动参加改善环境，以促进可持续进展的系统教育过程。环境教育是一项从幼儿到成人的终身教育，不是一两次的突击教育，是一种长期性、普遍性的全民教育，它的主要目的是加强环保意识，提高自身素养。因此，环境教育应从小抓起，我们都知道儿童是祖国的将来和盼望，提高幼儿的环境爱护意识尤为重要。环境爱护包括许多方面，如不乱扔垃圾、利用废旧材料做玩具、节省用水等等。其中节省用水这一环境意识尤为重要。 在幼儿园的一日生活中，幼儿从早上的7点45分入园始终到4点离园，吃喝拉撒都在幼儿园里，所以为节水教育提供了良好的时间和空间。在每次的餐前活动和吃水果之前，我都会发觉这样一个现象：幼儿始终喜爱呆在卫生间里，不愿出来，当我进去叫他们的时候，竟然发觉有好多小伴侣在玩水，时不时的有幼儿把手冲洗了一遍又一遍。对此，我进行了口头教育，但其效果并不显著。其实当一种教育行为变的不那么有效时，教师应当想想更切实可行的方法。节水教育与环境的爱护，与幼儿良好的环保意识息息相关，要让幼儿深切的感受到节水的重要性，让幼儿的节水意识成为自觉行为。于是，针对这一现象，我和幼儿一起设计了节水标志，孩子们通过自己的想象设计出了不同的节水标志，通过自己设计的节水标志，幼儿之间对于水的节省也有了更多的话题，常常有小伴侣在说：“这是我做的节水标志呢！“今日你有没有节水啊？ 趁着这个机会，我还有意把水龙头关掉，和幼儿一起商量：“没有了水会怎么样？经受了没有水的味道，幼儿对水的爱护意识越来越剧烈了。同时我又结合家长工作，开展家园活动，改善了家长的节水行为，提倡家长与幼儿一起制作节水宣扬画。 环保教育不是一朝一夕能转变的，需要的是持之以恒，把这种行为当作是自身的自觉行为。我想，从我做起，从如今做起，从我们的幼儿做起，从我们身边做起，从节水做起，才能提高整个国家的环境素养，让环保深入人心。 返回幼儿教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园把自由还给孩子教育随笔NEXT ARTICLE红黄蓝幼儿园虐童事件教育随笔