2023年课文《金蝉脱壳》教案范文四篇.docx

2023年课文金蝉脱壳教案范文四篇 夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们共享一下当时的欢乐吗。下面是我为大家整理的金蝉脱壳教案的精选范文，欢迎大家查看阅读，盼望给你们带来关心。 金蝉脱壳教案一 教材分析： 金蝉脱壳这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇异与情趣，从而萌生出对自然科学讨论的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼! 文本的脉络很清楚，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背 头 脚 尾，整个动作协作得自然协调。脱壳后作者又详写的改变最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住金蝉是怎样脱壳的这一条线组织教学，让学生在脑中清晰地映出没有脱壳的蝉是什么样子肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的奇妙.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观看习作方法和观看品质，激发学生学做生活的有心人。 学情分析： 初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对金蝉脱壳的过程进行认真观看，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组沟通等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的奇妙之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会认真观看四周事物，培育学生擅长观看的良好习惯。 教学目标： 1.引导学生感受动物世界的奇异与情趣，认识大自然的奇妙魅力，培育学生留心观看四周事物的兴趣，和对自然科学讨论的志向。 2.学习本课生字以及由生字组成的词语。 3.通过学习明白夜幕降落，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句这是多么奇怪动人的情景啊!把握重点段的学习。 4.通过对重点段的学习，把握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。 5.在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。 6.学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、把握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。 7.学习作者观看细致的好习惯，描述细致的表达方式，培育观看能力。 第一课时 课时目标: 1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2、划出生疏字词，能结合课文自学。 3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。 4、指导学生写字，完成习字作业。 教学重点： 正确、流利朗读课文。 教学过程： (一)引入诗文，揭示课题： 1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗所见，内容谁记得? 到底是什么东西让我们本来还一路高歌的牧童突然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力!今日我们要学习一篇课文你会发觉蝉何止是有吸引力!板书课题 2、读题 谁能把读题目念精确?(提示：壳 这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。) 咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语?(三十六计和三国演义)它一般用来比方用计脱逃而使对方不能准时发觉。今日我将和大家一同观看大自然的中的金蝉脱壳，信任你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼! (二)初读课文，理清脉络。 1、请同学们打开课本，认真读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子 2、有这样三段比较难读，谁有信念接受老师的抽查?(师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长) 3、同学们，哪几自然段讲的金蝉脱壳的过程呢。教师依据学生的回答理清文章的脉络。 第一部分(1-2)写叔叔的话激起了我的好奇心，我决心揭开金蝉脱壳的隐秘。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇怪动人。 第三部分(7)写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。 (三)学习1、2自然段 1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。 奇妙好玩、奇怪动人。(板书) 2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语?(生动、震撼、惊奇、不行思议) 什么让我们感到如此奇妙好玩、奇怪动人? 3、此时此刻，你的心情怎样?(期盼、迫不及待) 是啊，所以当叔叔告知我每当(出示)引读夜幕降落新装。 4、对于爱捉蝉的我来说，我多么期盼，急迫地想揭开金蝉 隐秘呀!你从哪个词看出来的 ?(决心)把你的理解和感悟读出来我决心隐秘。 就让我们一起和作者在这份迫不及待中查找合适的时间和机会吧。 (四)学写生字，完成习字册 1、这课有8个生字，你觉得哪个字最简单写错，因此你想提示同学留意?(搜)哪个字的间架结构比较难把握需要老师给你示范?(椒、趴) 2、教师依据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。 3、课后阅读关于蝉的资料信息。 第二课时 教学目标： 1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇异与情趣，认识大自然的奇妙魅力，培育学生留心观看四周事物的兴趣，和对自然科学讨论的志向。 2.在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。 3.学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、把握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。 4.学习作者观看细致的好习惯，描述细致的表达方式，培育观看能力。 教学重难点： 1.在学习中学会默读，初步把握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培育在沟通和商量中，敢于表达自己见解的能力。 2.感受金蝉脱壳的奇妙,激发学生观看四周事物的兴趣。 教具预备：制作多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，直奔中心 1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳隐秘。(出示填空)因为这对于他来说是一件 事啊!(抓住多么奇妙!)指导学生朗读体会作者的心情。 2、如今就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇怪的隐秘的!默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的? 3、.沟通：幻灯出示句式：课文先写了 ，接着写了 ，最终写 。 板书： 脱壳前(3) 脱壳中(4) 脱壳后(5) 4、在一个雨后的黄昏，作者最终发觉了 引读：突然，我发觉了一只( )的蝉虫不动了。(幻灯出示) 我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告知我：夜幕新装。(这里前后照应) 为了揭开这个隐秘，小作者可是等待着时机，目光搜寻着树干，轻手轻脚的爬树，躲在枝丫后面，聚精会神盯着，阅读这些词句中你想到什么?(观看的重要，作者急迫的心里) 二、抓奇怪，感受脱壳中、脱壳后。 板块一：感受脱壳中 过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里?让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的详情哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。 1.蝉在脱壳时，确定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发觉各部分出来的顺序了吗?(看谁看书最认真)指名说。 板书：背头脚尾 2.想一想，假如小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好?为什么? 沟通：这样是根据蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发张的客观规律。让人看了清晰明白。所以说，小作者写得有顺序!板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清楚地映在自己的脑中。 3.小作者观看十分认真，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜爱哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会! 学生沟通预设： A.头钻出来了，前面一双透亮发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的宠爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书有感情 B.最好玩的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾用力地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又灵敏地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。观看十分认真，把蝉每一个动作写得精确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。板书有祥略 板书：有详略。 4.这样文字让人读起来感觉特别生动特别逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。 (指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽等动词，读出宠爱的感情来。) 5.我们都没有看到过这奇怪的过程，老师请大家观赏一下这好玩的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。 6.积累背诵：这么好玩的过程，请大家把这个清楚画面记在脑中吧。我们可以根据这样的顺序记下来。(自由练习背诵、引背、指名背) 7.如今我们应当很清楚地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最终又抽出尾的。 这是一个冗杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗许多体力，有一个词叫涅槃说得就是这个意思。一起去读涅槃。(板书)所以脱壳的蝉儿(引读)：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。 板块二：感受脱壳后 脱壳后的情景又是如何奇怪动人呢? 1.清大家自由读第5自然段，同桌同学合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些改变? 部位改变 2.指名代表全班沟通。这时的蝉翅膀在变 颜色也在变(依据表格内容总结) 人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的改变都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞美到(引读)这是多么奇怪动人的情景啊!这个奇怪里有什么?(奇妙，特殊，不行思议，令人兴奋)这个动人里有什么?(感动，震撼!)把你们全部的情感融入一句话金蝉脱壳，这是多么奇妙好玩的事啊!金蝉脱壳这是多么奇怪动人的情景啊!(引读) 3.同学们让我们再来认真地看看这充满奇妙色彩，奇怪无比的蝉吧，它是那样(引读)五光十色，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透亮发亮，闪着金光! 4.至此，整个金蝉脱壳的过程就完善的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。 板块三：抓观看，进行学法指导 1. 师总结，回顾重点内容。(顺序及蝉尾出壳) 2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么?(一双擅长发觉的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然喜爱的心)教师总结板书：擅长观看 勤于记录 课文中哪些词语能表现出作者在观看? 幻灯出示：搜寻发觉聚精会神地盯着认真地看着 3.出示这个单元的关于观看的三句名言： 观看、观看。再观看。巴甫洛夫 一切推理都必需从观看和试验中来。伽利略 观看对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里观看是智慧最重要的能源。苏霍母林斯基 齐读，体会观看的重要性。 4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观看，只有留心观看了你才能发觉和探究大自然无穷无尽的神秘。那么怎样观看呢? (1)观看要有顺序 (2)观看时要有感情 (3)观看时有详略 (4)还要勤动笔多记录 四、拓展延长，尝试练笔 1.每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今日我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领会了大自然给的奇妙动人。其实，只要我们专心用眼擅长观看、观看。再观看。巴甫洛夫，大自然中还有很多生动好玩的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙下面就让我们选择一个自己观察过的，写一个情景片段!要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。 2.完成情景片段地描写。 附：板书设计 脱壳前 金蝉脱壳 脱壳中 有顺序 有感情 有详略 多记录 (涅槃) 脱壳后 奇妙好玩 奇怪动人 擅长观看 勤于记录 金蝉脱壳教案二 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。 3.激发乐于观看四周事物的兴趣。 二、教学重难点 感受金蝉脱壳的奇妙 第一课时 一、教学目标 1.正确、流畅地朗读课文，整体感知课文内容。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解课文大意，初步感受金蝉脱壳的“奇妙好玩。 二、教学重难点： 学习第一段，激发学生乐于观看四周事物的兴趣。 三、教学时间:9月27日 四、教学设计： 1.出示蝉(图)：同学们，看这是什么?(齐：蝉)师补充：俗称(齐：知了) 看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗?(齐：所见) 课间早早到了教室做好了预备，打了预备铃学生应当读“每周一诗了，才发觉大屏幕落下，刚好拦住了昨晚刚换的秋夕，于是临时加入以上环节所见刚刚落音，正式铃打响开始上课! 2.今日我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性揭题：金蝉脱壳(齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké) 通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳是怎么一回事?(指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了)相机板书：羽化 这一环节一方面让我了解了预习时感知课文主要内容的状况，另一方面，“羽化这一科学名词的介绍也正应合了课文第五自然段的内容，而且我认为必要的自然科学学问拓展是可以渗透在语文学科的教学之中的。 3.今日我们就要随着小作者的视线一起去领会金蝉脱壳的奇异过程，出示“学习目标: (1)能正确、流畅地朗读课文。 (2)学会本课生字词，理解由生字组成的词。 (3)了解课文大意，初步感受金蝉脱壳的“奇妙好玩。 4.出示“自学指导1： (1)自读课文，读准字音，看清生字字形。 (2)蝉虫脱壳的过程给你留下什么印象?把令你印象深刻的语句多读两遍。 (3)时间：8分钟 5.自学检查： (1)出示“看谁读得准(自由读，指名读，齐读) (2)完成补充习题P21：一(独立完成，对比实物投影自批，以“嘉奖自己) (3)检查读课文(开火车，一人一句，集体正音) (4)沟通：蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象?读一读令自己印象深刻的语句。 自学1的预设目标是扫除生字词和课文朗读障碍，整体感知课文内容即对金蝉脱壳的“奇妙好玩、“奇怪动人的初步认识。 早上批阅了习字册发觉“恢复“的复“字中间会写成目“，协调“的协“字右边力“会写成刀“，于是在学生自由读看谁得准“之后留了一分钟时间让学生提示一下大家哪里简单写错，学生提出了配“、搜“、复“和繁“四个字，在之后批阅补充时效果的确好一点。 开火车读课文时，“树干“、这阵儿“需要指导。 在沟通“蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象?读一读令自己印象深刻的语句。时，学生一开始不知道该怎么谈，只是读一些比方、拟人等比较特殊一点的句子，我便让学生找一找文中有词语可以形容金蝉脱壳的过程，有学生找到了“奇妙好玩，我又说：“课文中与它意思相近的词语是什么?学生异口同声：“奇怪动人。随后要求学生用“圈出这两个词，写成了对全文的整体感知。 6.出示“自学指导2： (1)默读课文，找一找，文中哪几小节具体介绍了蝉虫脱壳的过程? (2)时间：3分钟 7.自学沟通(指名回答下列问题)，相机板书： 一(1-2) 二(3-6) 三(7) 这里的预设目标是理清文章脉络，学生先把握住文中3-6小节具体介绍了蝉虫脱壳的过程，那么“斩头去尾，便自然而然地把课文划分为三大段。但实际沟通时，学生找到了4、5自然段，这里我又引导学生：课文介绍了金蝉脱壳的全过程，包括开始脱壳前的预备及脱壳之后的改变，学生又找到了第3自然段;我又问：第6自然段“这真是奇怪动人的情景啊!“这是指什么?学生马上意识到，这个“这字是承接上文而来的。可谓“几经周折啊! 8.出示“自学指导3： (1)轻声朗读课文1-2自然段，感受金蝉脱壳的奇妙好玩。 (2)“这是多么奇妙好玩的事啊!中的“这是指什么?用“画下来。 (3)时间：3分钟 9.自学沟通： (1)指名说“夜幕降落换上华丽的新装。 (2)这奇妙好玩的事是我从叔叔们那儿听来的金蝉脱壳的事，在这句话中，你觉得哪里“奇妙好玩呢?(指名评读词句，说说自己的感受) “感受金蝉脱壳的奇妙好玩这样的教学目标应当落实在对文本的理解当中，学生先是找到并用“画下了句子，又找到了“夜幕降落、“偷偷、“旧衣、“新装等充满神秘色彩的词句，更感受到了金蝉脱壳的奇妙和作者对这件事的好奇。 10.小结：从叔叔们那里，我听来了一个奇妙好玩的事，这件事到底有多奇妙?我们下节课再随着作者一起去观看、去发觉。 11.“金蝉脱壳不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学肯定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策这“金蝉脱壳则是走计中的上计，谁知道这个故事?(指名说)师相机关心理清人物关系。 12.所以，我们如今用“金蝉脱壳来比方(齐：用计逃脱而使对方不能准时觉察) 课前预习时让学生搜集了“金蝉脱壳的故事并查找了它的意思。课堂沟通资料时，学生说了这个故事，但没有经过整理，内容比较繁杂，其实只需要知道这是主人公诸葛亮的一计，它用计让蜀军逃脱而使魏军(对方)没有觉察，等对方发觉时已经晚了。“金蝉脱壳的比方义学生在写评价“预习导航“时已经完成了，这里就着故事更加深了理解。 13.像“金蝉脱壳这样含有动物名的成语你还知道哪些?(指名说) 完成评价手册P17：五 必要的学问拓展更添加了学生课堂学习的兴趣。在完成评价作业时，“鹤发童颜、“蝇头小利两道小题有部分学生存在肯定困难，反馈时需要点拨：鹤发童颜指仙鹤羽毛般洁白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。蝇头小利指比方特别微小的利润。 总体说来，这节课完成了既定目标，从“先学后教，当堂训练的角度来看，学生在课堂上自学了三个时段，进行了四次训练(包括写、说、圈画)，自我感觉第一课时的内容涵盖比较少，节奏还比较慢，训练的形式和时长还有待进一步讨论。 金蝉脱壳教案三 一.复习导入 1、同学们，你知道哪些关于认真观看的名言佳句? 2.金蝉脱壳这篇课文就是作者认真观看金蝉脱壳的过程后写的。当时，躲在枝丫后面的作者就像痴迷于昆虫的法布尔一样，聚精会神地盯着这只蝉虫。假如是你，你会怎样观看呢?(看、摸、做试验等，运用多种手段。) 二.精读课文 1.作者认真观看了金蝉脱壳这一过程以后，有着怎样的感受呢?找出课文中的词语来回答。 板书：奇妙好玩、奇怪动人 2. 这是多么奇妙好玩、多么奇怪动人的情景呀!你想了解吗? 3、默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的? 板书： 脱壳前 脱壳中 脱壳后 4、师：蝉脱壳前是什么样子呢? (1)指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。 (2)指名答。 (3)齐读“突然不动了。 (4)师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢?指名读“夜幕降落换上华丽的新装。 5、大家确定已经迫不及待地想去了解蝉是怎样脱衣的吧?如今，请同学们自由的读一读第四自然段，边读边思索：金蝉脱壳的顺序是怎样的? (师说：(首先是) 背 (接着)头(然后)脚(最终)尾 板书：背 头 脚 尾 6. 首先，我们来看看背部的脱壳情景，谁来读一读? 那么，主要抓住背部的什么方面来写?(颜色) 我们一起来读一读。 7. 接着是头。谁来读? 在描写头时主要是抓住什么来写的?(眼睛)你来读一读。 这里用了一句形象的比方，把蝉的大眼睛比作了?这样写有什么好处?(写出蝉儿的可爱) 8. 然后，六只脚(引读) 9. 最好玩的是禅尾出壳的情景了(引读)为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动好玩呢?因为用词特别精准(动词)。能把动词圈出来吗? 带动作自由读。 指名带动作读。 带动作齐读。 蝉儿多像一个魔法师啊，在给我们表演着精彩的魔术，多好玩啊! 我们一起来看一下蝉儿脱壳的过程。(放幻灯片) 大家全都看得这么津津有味，怪不得作者说：这是多么奇妙好玩、多么奇怪动人的情景啊! 学习第五段 1.同学们，我们继续往后看，脱壳后还有更奇妙的事情呢!请同学们默读第五段，思索一下：蝉儿脱掉旧衣以后，发生了哪些奇迹般的改变? 出示表格，口头填空。 翅膀： (1)翅膀由又小又嫩渐渐变大。(太不行思议了，像我们生长都需要时间对吗?可蝉儿只是一下子) (2)翅膀上出现排列整齐、图案精致的斑纹. (3)这让我想起有关蝉儿翅膀的一个成语薄如蝉翼。(形容一件事物像蝉的翅膀那么薄的意思。 身上：(1)身体颜色有浅变深。 (2)触角有一道道灰白色的光环。 2.脱完壳的蝉身上发生了奇迹般的改变，这是多么奇怪动人的情景啊!让我们把这奇怪动人的情景读一读。(生读第五段) 学习六、七段 1.假如让你看到这一幕，你会怎样?(兴奋、兴奋) 2.那你兴奋的读一读第六段。(三人、齐读) 3.正因为这过程奇怪动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。他再认真看着蝉儿，看到了什么?(默读第七段)(看到了蝉儿和蝉壳的美) 3.是呀，可以看出作者是多么的宠爱蝉儿啊! 三、学法指导 1.作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么?(细致的观看只要有一双擅长发觉的眼睛就能发觉大自然中动人奇怪的场面。) 板书：留心观看 课文中哪些词语能表现出作者在“观看?搜寻发觉聚精会神地盯着认真地看着】 3.小结：对啊，到处留心皆学问。 4.通过这节课的学习我们知道了观看的重要性，而且在观看时我们还要留意(指板书)有顺序，在这4个环节中，他主要写的是(尾巴)对，还要有重点。 板书：有顺序 有重点 正是由于对自然的喜爱，才有了作者对蝉细致入微、耐烦长久的观看，学习本课，我们不仅学到了观看和描写方法，还品尝了探究与发觉的欢乐。 四、总结升华 金蝉脱壳虽然是一种自然现象，但是三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中。这就是三十六计中的金蝉脱壳计，如今人们常用它来比方用计逃脱而使对方不能准时觉察。 五.布置作业 板书设计： 奇妙好玩 脱壳前 有顺序 奇怪动人 脱壳中 背头脚尾 留心观看 脱壳后 翅膀 身上 有重点 金蝉脱壳教案四 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发学生乐于观看四周的事物的兴趣。 教学重难点： 1、感受金蝉脱壳的奇妙。 2、激发学生乐于观看四周的事物的兴趣。 教学预备：幻灯，课件 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、揭示课题。 2、说说你对“金蝉脱壳的理解。 二、初读课文： 1、自读课文，看看本文讲了什么? 2、检查字词 柿子搜寻花椒籽协调趴在抽搐协作 3、商量：本文主要写了什么。 三、默读课文，理清条理： 1、默读课文，思索：文中那几段写我观看到的金蝉脱壳的过程? 2、集体沟通： 第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我的好奇心，“我决心揭开金蝉脱壳的隐秘。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇怪动人。 第三部分(7)写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。 四、学习第一部分： 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么奇妙的事啊!齐读。 3.哪件事“奇妙好玩? 4.出示：“夜幕降落，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 (1)指名朗读。 (2)找出里面的动词。 (3)说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。 五、课堂练习 1、抄写生词 2、组词 搜()躲()椒()协() 艘()投()叔()办() 3、照样子写词语 依依不舍()()() 4、熟读课文 第二课时 课时目标： 分析、品读课文，感受金蝉脱壳的奇妙，学习学习作者的观看方法。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们一起来学习了金蝉脱壳这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么奇妙好玩的事啊!“这指的是什么事情? 2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗? 3、出示“这是多么奇怪动人的情景啊!指名读。 4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“奇妙好玩、奇怪动人。 二、讲读课文第二段： 1、自读思索：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“奇妙好玩、奇怪动人?先将有关语句圈画出来读一读，再与同学沟通感受。 2、学生自读、圈画。 3、集体沟通： 脱壳前： 1)指名朗读有关语句。 2)出示“突然，我发觉了停在那里不动了。再请学生读，留意突出蝉的动作。 3)出示“夜幕降落，偷偷地爬到树干上对比两段话有什么不同? 4)为什么会有这样的不同呢?(认真观看) 5)出示“我轻手轻脚时刻的到来。再读读我是怎样观看的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神 脱壳中： 1)蝉脱壳的过程是怎样的呢?指名朗读有关语句。 2)填空“蝉的先露出来，接着钻出来，而后出来了，最终是脱壳而出。 3)在这个过程中，你觉得那里最奇妙好玩? 爱护甲上颜色的改变：极淡的绿色深绿色 眼睛像花椒籽 蝉尾出壳一连串的动作：“仰、“扑、“抓、“抽等 出示图片，推断图片上是哪一个环节。 请学生模拟这个动作。 4)朗读课文 5)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的改变，以及最终蝉尾脱壳时的一系列动作。 脱壳后： 1)指名朗读相关内容。 2)刚脱壳的蝉和我们平常见到的蝉还是有比较大的差异的，它必需经过一系列的改变才会和我们平常看到的蝉一样。认真读读这段文字，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的改变? 3)指名回答相机板书：翅膀大颜色深翅膀斑纹触角光环 4)相机指导朗读 5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写?(观看的顺序) 6)引导背诵：可依据板书引导背诵。 三、讲读课文第三段 1、默读这一部分，想想“我再一次认真地看着蝉儿，看到了什么? 2、指导朗读。 3.总结全文： 学习本文，对于我们写作有什么启发? 四、练习 观看一种小动物，并根据肯定的顺序将它的特点写下来。 附板书 脱壳前 7、金蝉脱壳脱壳中背头脚尾 脱壳后翅膀大颜色深翅膀斑纹触角光环 第三课时 教学目标： 1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。 2、再次品读观赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。 3、再次体会作者表达观看方法。 4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。 一、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次认真地看着蝉儿，看到了什么? 2.指导朗读。 3.总结全文： 你看，作者对蝉的观看是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发? 演示过程，直观感受： 1.假如你亲眼观看到蝉出壳的完好过程，你的感受会怎样?想不想看一看? 2.认真观看每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的改变。(幻灯演示金蝉脱壳的完好过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。) 3.齐读：这真是奇怪动人的情景!(板书：奇怪动人) 二、总结全文，学法指导 1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢?(一双慧眼擅长观看) 2.对，靠的是认真的观看。课文中哪些词语能表现出作者在“观看呢? 幻灯出示：搜寻发觉聚精会神地盯着认真地看着 3.前苏联的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观看，观看，再观看。由此可见，观看是一切发觉的基础。 4.到处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观看的重要性，当我们进行观看时应留意什么? (1)有顺序 (2)有重点 (3)有感情 三、拓展延长，学以致用. 我们生活在农村，可以观看到很多动物，比方说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今日，我们学习了课文，学会了观看的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观看，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。 四、布置作业 小练笔：观看一种小动物，并写下来。 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE哪吒闹海教案范文四篇NEXT ARTICLE语文济南的冬天教学设计范文