2023年部编版二年级教案下册随笔2023汇总.docx

2023年部编版二年级教案下册随笔2023汇总 二年级学生通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。接下来我在这里给大家带来部编版二年级教案下册随笔精品，盼望对你有所关心! 部编版二年级教案下册随笔1 亡羊补牢 一、揭题导入 1 、今日我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢。谁来读。 2 、请给“亡组词，“死亡、灭亡，请给“牢组词。“监牢、坐牢。 师：那“亡羊补牢里的“亡、“牢是什么意思呢?让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。 二、初读解题。 1 、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。 2 、下面老师请几位小伴侣来读读课文，其他小伴侣想一想“亡、牢的意思。 3 、读着，读着，你们知道“亡、牢的意思了吗? 你说，哦，“亡是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。 “牢的意思呢?你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。 那“亡羊补牢连起来就是丢失了羊后去修羊圈。 三、精读 1 、那养羊人共丢失了只羊?(对两只)，请你找出句子读一读。 2 、你读，出示句子：“一天早上叨走了。“第二天早上叨走了。第一句这句话里生字许多，“羊圈的“圈是个多音字，还有一种读音是 qu n 圈 ，圆圈的圈。 窟窿，要留意读好轻声，齐读。 全班一齐读这两句话。 3 、读着读着，你知道了什么? 你说。对呀，羊丢失的缘由，主要是羊圈破了个窟窿这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太惋惜了，谁来读。 4 、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的缘由吗? 你说，对他不听街坊的劝说。师“街坊就是指谁?(邻居) 下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。 展示表演读： 看了他们的表演，你们有什么要说的吗? 生 1 ：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。 生 2 ：街坊的劝告让人感到他特别担忧 谁再来当当街坊劝一劝。 养羊人表演得怎样? 生 1 ：养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的 谁再来说一说 “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?意思就是说你说，对，意思就是不用修羊圈了。 哪两位孩子还情愿来表演。 5 、养羊人不听街坊的劝说，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢?展开你们的想象 生 1 ：假如我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。 生 2 ：假如我听从街坊的劝说，马上改正，那就好了。 生 3 ：如今我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，如今得马上去修补羊圈。 四、学习最终一段 1 、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最终一段。 自由得读个别读 读中点拨，此时的他特别懊悔，懊悔的句子谁还想读? 老师也想读(有意去掉“赶快。) 生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。 生 2 ：加上赶快说明他不想再丢羊了。 生 3 ：加上“赶快说明他想马上改正自己的错误。 是呀，你看(看图)养羊人拿着锤子正在认仔细真的修羊圈呢。 引读，从今，。 我们齐读最终一段。 五、明理 1 、小伴侣，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说? 生 1 ：老大爷，假如你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。 生 2 ：大伯，知错能改永久是不嫌迟的。 生 3 ：你做错事能准时补救，我向你学习。 2 、在我们的生活中，也经常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。 是呀，这些都告知我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，仔细改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢 为时不晚。 师：作业本散了，应当马上订好，准时补救。 六、复述故事 师：养羊人因为接受街坊的劝说，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我?养羊人就把“亡羊补牢的事告知了街坊，假如你就是养羊人，该怎么告知“街坊这件事?先自由预备一下。 七、书写生字 1 、哪个字特殊难写，需要老师关心的? 哦，“窟窿，这两个字都是“六，特殊要留意的是，“窿，“生上“一。师范写。 2 、生写。 八、拓展 小伴侣，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事许多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后盼望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事沟通会 部编版二年级教案下册随笔2 绝句(两个黄鹂鸣翠柳) 杜甫的绝句全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。 尤其是诗人巧用数字入诗，“两、“一、“千、“万四个字，虚实结合，时空结合，增添了诗歌的艺术表现力。 本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明“两个，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，喧闹而不喧嚣。第二句是“一行白鹭上青天。白贵鹭向蓝天飞去，从“一行可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西;再用上了一个“上字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。 第三句是“窗含西岭千秋雪。“千秋一词是虚指，出于诗人的想象，它给予了“雪这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪好像在诉说着什么、见证着什么。“窗中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是“门泊东吴万里船。船停靠在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程“万里，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。“门外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。 以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中“两个、“一行是实指，“黄鹂与“白鹭，“翠柳与“青天，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清爽动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句“千秋与“万里都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。 多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增添对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。 1 、初读知其意 ( 1 )学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音洪亮。 ( 2 )指名学生读第 1 、第 2 句，理解“鸣、“上的意思，用“补省略，调整词序的方法说说诗句的意思。 ( 3 )学生齐读第 3 、第 4 句，理解“含、“泊的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。 ( 4 )指名学生把四句诗的意思连起来说一说。 2 、再读临其境。 ( 1 )学生回答：第 1 、第 2 句写了什么景物?有哪几种色彩?第 3 、第 4 句写了什么景物? ( 2 )教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出“鸣、“上二字，关心学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出“含、“泊二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处;而且也正是这二字，使现时之景(窗)和想象中的过往之景(千里雪)、近处之景(门)和想象中的远处之景(万里船)有机融合于完好的画面之中 ( 3 )学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。 ( 4 )指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。 ( 5 )指名学生用自己的话说说这首诗描绘的秀丽景色。 3 、三读悟其情 ( 1 )比较读。在黑板上出示： 黄鹂鸣翠柳， 白鹭上青天。 窗含西岭雪， 门泊东吴船。 读一读，与原句比较一下，哪个写得好? 为什么这样说?关心学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成以下板书： 两个 / 黄鹂 / 鸣翠柳， 一行 / 白鹭 / 上青天。(前两句声色兼美) 窗含 / 西岭 / 千秋雪， 门泊 / 东吴 / 万里船。(后两句意境开阔) ( 2 )表演读。播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生观赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。 部编版二年级教案下册随笔3 太空生活趣事多 教学要求： 1 、图文结合，联系字音，熟读课文。 2 、充分利用图片和多媒体教学课文，关心学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。 3 、培育学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。 教学重难点： 1 、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。 2 、通过对太空学问的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。 教学预备： 1 、师课前查找的有关太空学问的图片、多媒体及文字资料。 2 、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，秀丽的太空图片 教学过程： 一、质疑激趣 , 引入课堂。 1 、引入课堂，同学们请看，这是哪?(出示秀丽的太空景色图) 对，这就是秀丽的太空。千百年来，人们始终有着“上天的幻想;而今，这一幻想已经成为现实，“上天不再是什么新颖的事情了。 2023 年 10 月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这秀丽的太空中活了二十多个小时(板书：太空生活)，如今，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。 2 、媒体播放，师讲解并描述 : 3 、创设质疑情景 ( 1 )今日，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗?(出示照片)见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀? ( 2 )点击播放：杨利伟鼓舞学生的话。 4 、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要认真观看了，待会我们一起来沟通沟通。 5 、学生谈感受，师板书：趣事多。(齐读课题) 过渡：太空生活中到底有哪些好玩的事呢?课文中给我们做了具体的介绍，想读读吗? 二、初读课文，整体感知 读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求? 1 、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜爱的方式读读课文吧。留意读准生字字音，读好每句话。 2 、学生自读课文 3 、检查昨天学习生字状况。 ( 1 )读带音节的生字。 ( 2 )读去掉音节的生字。 ( 3 )读带生字的词语。 4 、读文。指名 6 个孩子接力读课文，其余学生思索：太空生活写了哪些好玩的事? 三、学习课文 1 、这么多好玩的事情，你最喜爱哪件趣事的段落呢? ( 1 )学生再自由朗读课文。 ( 2 )指名读。 ( 3 )齐读。(喜爱哪个段落就站起来读哪个段落) 2 、能用“在太空中，宇航员做什么事必需怎么样，不然会发生什么状况的句子来说说你喜爱的趣事吗? ( 1 )课件出示：在太空中，宇航员 - 必需 - ，不然 - 。 (做什么事) (怎么样) (会发生什么 ) 状况) ( 2 )小组内说说 全班沟通。 3 、确实，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很好玩，那么，太空为什么会发生这么好玩的事呢?课文中有一句话告知了我们。 ( 1 )孩子们，再读读课文，找一找。 ( 2 )沟通。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。 (板书：失重)师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。 4 、你们还知道太空生活中的趣事吗?我预备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。 ( 1 )出示练习：(可独立完成，也可同桌互助完成。) A 、运用书上的内容把话说完好。 B 、用了解到的内容把话说完好。 C 、联系生活，大胆想象，把话说完好。 大家好!我是太空小导游 - ，欢迎大家来太空旅游。由于 (姓名) 太空处于失重状态，所以游客们 - 必需 - ，不然 - 。祝大 (做什么事) (怎么样) (会发生什么状况) 家在太空度过美妙的一天! ( 2 )自由练习说一说。 ( 3 )全班沟通。 5 、要成为一名宇航员，可不简单，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的? ( 1 )点击播放：杨利伟叔叔说的话。 ( 2 )你们听清晰杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们，从如今开始，为你们成为宇航员的幻想努力吧! 四、兴趣题 (三选一) 1 、画一画：自由想象太空的神秘，用彩笔画出自己心目中的太空。 2 、说一说：把你了解到的太空生活趣事说给伴侣、家人听听。 3 、写一写：依据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活为题目写一段话。 板书设计： 睡 觉 太空生活趣事多 喝 水 (失重) 走 路 洗 澡 部编版二年级教案下册随笔4 画杨桃 教学目标 1 、培育学生读中感悟的能力， 有感情朗读课文的能力。 2 、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。 3 、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清晰。 4 、朗读课文，背诵第 18 自然段老师说的话。 教学重点： 理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 教学难点： 指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话说清晰。 教学预备： 制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画 教学过程： 一、复习导入 设疑激趣 1 、导入： 通过前面的学习，大家已初步认识了杨桃，这节课我们继续来探讨一下 “ 我 是怎样画杨桃的，这件事对 “ 我 产生了什么影响?在学习新课之前，先检查一下上节课学习的内容。请大家看大屏幕 大屏幕出示词语 2 、谈话：通过上节课的学习，我们知道了小作者把杨桃画成了五角星，这是怎么回事儿? 3 、学生回答后教师过渡：是的， “ 我 是这样做的，而且 “ 我 是认仔细真的看，老老实实地画生：我认仔细真地看，老老实实地画，自己觉得画得很精确。 (大屏幕出示这句话) 从 “ 认仔细真 和 “ 老老实实 这两个词你体会到了什么? 我画完以后是什么样的心情? 结果 “ 我 把这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢? 二、感受嘲讽 体会做法 1 、请同学们自由读课文的 35 自然段，看看有什么发觉? 2 、体会同学们第一次的嘲讽。 ( 1 )学生沟通后让学生读读文中同学们嘲讽的句子。 ( 2 )体会同学们嘲讽的语气。 a 、引导：你们什么时候会哈哈大笑过?你们的这种笑和文中的哈哈大笑一样吗?有什么不同? b 、学生回答后板书。(嘲讽) ( 3 )指导朗读：有了这样的体会，谁来读读这两句话? (灯片出示句子) “ 杨桃是这个样子吗 “ 倒不如说是五角星吧! (方式：指名读 体会 评价 再读 齐读) 3 、理解老师的看法和做法 ( 1 )听到同学们的嘲讽，老师没有笑，他是怎么做的? ( 2 )学生沟通文中的那段话。 ( 3 )指导学生理解 “ 审视 。 在老师这一连串的动作中，哪个词最能表达老师和同学们的看法截然不同?(审视)让学生把老师当作杨桃做做审视的动作，其他学生观看后描述并评价。 ( 4 )同学们想想：老师这一看，会有什么发觉? 三、深入研读 悟情明理 1 、教师引入：是的，正因为有了这一发觉，所以，老师举起了 “ 我 的这幅画，(师举起画成五角星的杨桃图画)，接下来，会发生什么? 2 、同学们拿起笔，用自己喜爱的方式读读课文 717 自然段，边读边做上记号。 3 、同学沟通，了解同学看法的改变。 ( 1 )出示两次对话，学生沟通。 “ 如今你看看还像杨桃吗? “ 不 像。 “ 那么，像什么呢? “ 像 五 五角星。 “ 这幅画画得像不像? “ 不像! “ 它像什么? “ 像五角星! ( 2 )同学们认真观看这两段对话，细心的同学肯定会发觉什么? ( 3 )引导学生体会、沟通后小结：前一段对话回答得很简洁，很干脆，很坚决，同学们还在嘲讽;后一段对话里有许多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐(板书：吞吞吐吐)，是知道自己错了的表现。 ( 4 )指导朗读，学生评价。 ( 5 )教师举起画和一名同学合作读后，同学分角色朗读。 4 、朗读、理解老师神情的改变 ( 1 )指名读文中的语句。 ( 2 )思索商量： a 、当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲讽 “ 我 ，老师的神情变得严厉了。为什么变得严厉呢? b 、这段话中哪个词说明了老师严厉的神情延续了一会儿?(半晌)半晌的时间有多长?在这半晌的时间里，老师既没说什么，也没做什么，假如你就是文中这位老师，你在考虑什么呢? c 、老师想出的一个好方法是什么? ( 3 )出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端认真观看，并把看到的结果跟同位沟通。 ( 4 )想象：假如你们就是这些嘲讽别人的同学，看到刚刚的这一幕，你们想说些什么? (过渡语：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得态度温和了。) ( 5 )(课件出示老师对学生说的那番话)教师用严峻的语气读其中的一句话给同学们听，学生评价，从而引导学生对 “ 态度温和 一词的理解。 ( 6 )指导朗读。(指名朗读 齐读) ( 7 )引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大?为什么? (要信任自己的眼睛;角度不同，样子也就不同;不要随便嘲讽别人。) ( 8 )指导背诵。(过渡：老师的话朴实而深刻，让我们试着把它记下来吧!看谁能在最短的时间里记住它?) a 、练习背诵。 b 、集体背诵。 5 、理解 “ 教导 一词。 (师：虽然杨桃风波结束了，但老师的话带给了我们深刻的教育。这种教育用文中的一词概括叫做教导。) 四、口头说话 以读促写 1 、师述：从作者岑桑小时候画杨桃这么简洁的事情中，我们明白了如此深刻的道理。(播放音乐)其实生活中，我们也有嘲讽别人或被别人嘲讽的时候，也有误会别人或被别人误会的时候，当时，我们是怎么想的?怎么说的?怎么做的? 2 、同学先想想，想好了再说说。看谁能把自己的经受说成一段完好的话。 3 、同位互相练习说话。 4 、口头习作训练，教师相机指导和评价。 五、积累语言 拓展延长 1 、师述：岑桑在老师和父亲的影响下，最终成了一名作家，听了你们刚刚的话，我信任你们将来也肯定很有长进。最终，我把岑桑的一句话送给大家(投影出示 “ 你自己才是最重要的，信任你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。 )，并盼望同学们永久记住。 2 、学生齐读。 板书设计： 画杨桃 五角星 嘲讽 吞吞吐吐 严厉 态度温和 返回二年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学二年级数学个人随笔感悟五篇NEXT ARTICLE二年级数学教案范例精选