2023年幼儿园中班语言教学随笔.docx

2023年幼儿园中班语言教学随笔 语言是我们与外界沟通的最直接的方式。中班幼儿处于语言飞速进展期，我们常通过语言活动提高幼儿语言表达能力。讲解并描述故事时，面部表情、眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所改变，这样对幼儿的语言表达起帮助的作用。下面是随笔网我整理的幼儿园中班语言教学随笔，欢迎阅读。 幼儿园中班语言教学随笔【第一篇】：爱的语言 世界上最美的语言不是花言巧语，也不是甜言蜜语，而是孩子们的发自内心的稚嫩的语言，就像一句贴心的“马艳老师您辛苦啦！足以感动我的内心，让我感到特别的欣慰，孩子们真是长大啦，懂事啦！ 这两天班级的实习老师实习工作结束回学校了 ，只剩下我一个人带班，说实话特别的累，全部的工作都包在了我一个人的身上，孩子们的安全成了我最重视的工作，除了每天带着孩子们做游戏、上课、户外活动外，尤其是加大力度关注他们的安全，生怕出现一点小小的安全事故。可天公不作美，中午起床在为小女生梳头发时两个小男生发生了争吵，锦浩小伴侣的嘴唇的下面原先的伤疤被蹭破皮流血了，当时特别的生气当我拉着孩子过来时又碰巧把我的手也挂伤流血了，可当时顾忌不到自己的痛苦，紧急的关怀着孩子的伤口，在进行完教育之后才意识到我的手好疼，这时候钊宁、可心等小伴侣捂着我的手心疼的表情问我“马艳老师疼不疼啊！我给你吹一吹！看着孩子稚嫩的表情我感到特殊感动，特殊的欣慰！再痛也是值得的！ 孩子们也特别争气，常规特别的好，我也不需要费很大力，阿姨也在班级给予了我最大的支持 ，当我们为小伴侣乘完饭后小伴侣一起说马艳老师你辛苦啦！那种场景更是让我感动的一塌糊涂，孩子们老师真的好爱你们，这将成为老师最深刻而又最难忘的记忆！ 幼儿园中班语言教学随笔【第二篇】：中班语言教育随笔 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲解并描述故事为重要部分。教师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想。讲解并描述故事时，面部表情、眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所改变，这样对小班幼儿的语言表达起帮助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，并要留意方式的变换，培育幼儿倾听的主动性。而我在上安全大使熊先生的时候，我在讲解并描述第一遍时就直接用上挂图，发觉有些幼儿开始把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述第二遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开始相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实如今来看，一般讲第一遍故事的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁、细小的问题。但作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求每个幼儿能连贯的回答，教师自己示范，再让幼儿按顺序连贯的讲解并描述，这样的效果会使幼儿很简单接受、理解。在这个过程中，对于回答不出的或回答错的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。教师应当是启发和提示，尽量关心幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答下列问题的机会，提高幼儿语言能力。 幼儿园中班语言教学随笔【第三篇】：中班语言教育随笔 儿童诗歌的教学，使孩子更富情趣，对生活更加喜爱，它能让孩子展开想象的翅膀，走向自信。诗歌我想就是这样的一首充满了纯真幻想的儿童诗歌，语言纯净优美，富于韵律美。诗歌每一节的结构基本相同，用词也特别讲究，读起来琅琅上口。尽管在活动前进行了充分的备课，细心的预备，可还有许多不尽人意之处，尽管设计过程中一再努力以孩子为主体，使孩子在学习的过程中表达出孩子是学习的主人，但在有些环节还是指导的不到位。通过今日的活动，我发觉了许多缺乏之处，我把这些牢牢地记在心中，作为我今后教学工作中需要留意的问题。 一、教师的提问语言设计得不够精细，对图片排队这个环节的意图不够明确。这一问题主要表如今问题设计时，封闭性问题多，开放问题少，问题的针对性还不够。如片段：教师在展示图片之后问道“XX的什么地方最好玩，“假如你也有，你想要做什么等，这一类问题的针对性还不够，提出的问题应与内容有搭勾。打乱图谱时应让幼儿来学习，并应让幼儿进行验证。 二、对活动上学习诗歌的详情处理得还不到位。活动上还要把学习的主动权交给孩子，给他们尽可能多的机会让孩子们畅所欲言，表达沟通。中班的孩子们在听过教师示范朗读之后，他们不行避开的会忽视诗歌中的一些其它段落，从而没有整体的认识，所以在再现表达的时候往往会说的不清楚、不完好甚至是不正确，而我不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的感情朗读，因为怕孩子的乱无章法的回答自己会没有方法当场给予恰当的回应，所以导致我只关注少数能力较强的孩子，请他们发言，片面的将他们的回答拉到自己原先设定的轨道中来，使得多数孩子得不到自由发言和朗读练习的机会。幼儿园新纲要强调教师要面向全体孩子，所以我的语言活动也必需想方设法调动全体孩子来全身心地投入，还要多思索活动上如何调动每个孩子的主动性，让每一个孩子在每天的活动上都有收获。 通过诗歌我想这节课，我对中班的语言课教学又找到了一些方式方法，中班后期幼儿已经能够完全观赏理解短小的诗歌的涵义和意境，对诗歌已经产生兴趣了，他们爱听，喜爱朗诵，教师就可以关心幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌内容，并学会有表情地朗诵，更是对诗歌意境的深入。同时，教学时可用身体动作表演，体验多样的心情，我想用不同艺术形式的同构活动，会让幼儿在观赏活动中多一份真实的感受。总之，我信任只要自己不断的积累，肯定会在教育教学中有所突破与进步的。 幼儿园中班语言教学随笔【第四篇】：语言教育随笔 中班幼儿处于语言飞速进展期。我们常通过语言活动提高幼儿语言表达能力。在这些活动中，发觉幼儿经常是被动的学习，幼儿缺乏主动学习兴趣。幼儿经常想说，却不知道怎么表达；有的不能连贯性表达。如何更好地进展幼儿语言表达，在多种尝试中，有以下几点思索： 一、 创设良好的语言环境，让幼儿敢说，爱说。 良好的语言环境包括宽松的心理环境和丰富的物资环境。首先我们创设了宽松的心理环境。每天幼儿一来园，老师就亲切与孩子聊天，问问他们在家吃了什么好饭菜、看了什么电视、和爸爸妈 妈说了什么等，鼓舞他们把在家发生的快乐事说出来，在老师的鼓舞下，孩子们常常一来园就和老师、同伴说开了。每一天，我们都支配十五分钟开展“我来说活动，让孩子轮番上台讲一讲，这一环节成了孩子自我表现的最正确时光。 在平常的观看中，发觉孩子喜爱阅读故事图书，于是我们在墙上布置了主题鲜亮，画面精致、想象空间大的故事图，如“三只小猪、“不爱洗澡的小熊等。活泼可爱的人物形象激起了幼儿观看，讲解并描述的兴趣。他们一有空就驻足观望，与同伴强烈沟通，连那些内向、不爱说话的幼儿也会到画前发表评论。慢慢地，发觉孩子都喜爱听讲故事。 二、 发挥幼儿示范的特别作用，让每个孩子都能大胆表达。 在集体面前有的孩子爱说，能说、敢说，活动中听到的都是他们的声音；有的孩子因为性格内向，不喜爱说，更不敢说，每次老师问到他，等很久也不见开口。日常活动中，也很少见他主动和别人交往，只有和个别亲近的同伴才说上一两句 。如何让不爱说话的孩子敢说呢？我采纳的方法是“同伴互带，就是一个爱说、敢说的孩子带着一个不善表达的孩子，发挥幼儿示范作用。比方在集体面前念儿歌，我会请一个大方的和一个胆小、羞涩的孩子一起表演。完后注重表扬内向的孩子，增添其自信。平常看书、自主阅读时，也会进行搭配，并鼓舞能力强的幼儿主动教同伴。慢慢地，班上的小伴侣都能一个人上台表演，讲故事了。 三、 丰富幼儿生活阅历和幼儿词汇，提高幼儿语言表达能力。 只有让幼儿有事可说，有词可用，他们的语言表达能力才能不断提高。中班幼儿的生活阅历渐渐丰富，他们也喜爱讲解并描述生活中的事和人。这时教师要注重教给幼儿相应的词汇，让幼儿能用规范的语言表达出来。比方春天来了，带孩子春游时，丰富了孩子“万紫千红、“春暖花开 等词。 幼儿园中班语言教学随笔【第五篇】：教育随笔 英语作为我们的第二语言，在园内日常运用的机会比汉语少。为了让幼儿能大胆地运用，教师每周把幼儿所学的单词、句式贴出来，让家长们回家催促幼儿练习运用。例如：学习了"早上好这个句式，幼儿在家每天都要用英语向父母亲问早。再如学习了"饭、"汤、"面条、"鱼等单词后，幼儿每天吃饭前都要用英语告知老师吃什么。在幼儿园，我们还留意创设情境或利用游戏等方式鼓舞幼儿大胆运用所学过的单词、句式。例如：学习了句式"请喝一杯茶、"请吃苹果，香蕉等，老师创设一个做客的情境，教师当客人，幼儿当主人，让幼儿用英语进行表演。当客人敲门时，幼儿用英语问："谁呀？客人回答后，幼儿用英语说："您好！请进！请坐！请喝一杯茶！请吃水果！客人要走时，幼儿用英语说再见。这样在情境表演中，全班幼儿不仅会运用新学的句式，而且把原来的所学单词、句式进行综合练习。 我国为了进一步培育幼儿学习英语的兴趣，还引导幼儿大胆地运用英语进行文艺表演，从增添幼儿学习英语的兴趣，在幼儿学习了一部分的单词和句式的基础上，我园以班级为单位举行了英语小品竞赛。各班小品内容新颖，上台表演的幼儿个个活泼大方，声音洪亮，发音精确。特殊是小品猫和老鼠配上音乐和道具后，幼儿最感兴趣，个个神情紧急，完全被小品情节所吸引，直到老鼠被猫抓住了，大家才松一口气。 返回中班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE中班11月份的教学随笔NEXT ARTICLE幼儿园中班师德教学随笔