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2023年幼儿教师教育心得体会随笔精选 作为一线幼儿教师，我们更应关注的是孩子的心理健康，准时洞察孩子的心理改变，让孩子有一个健全的心理，一个健全的人格，这才是他或她终身受益的东西。 接下来我在这里给大家带来幼儿教师教育心得体会随笔5篇，盼望对你有所关心! 幼儿教师教育心得体会随笔1 每个孩子都有自己的性格特点，我们在教育孩子的时候，千万不要对全部的孩子都采纳同一种教育方式，千篇一律的教育方式，面对不同的孩子，起到的效果也是差异特别大的。瑞瑞小伴侣是班级年龄最小的孩子，相对其他幼儿，瑞瑞平常在学习活动或者游戏活动时参加度较低，吃饭也是比较的让人头疼。一天，我跟瑞瑞说：“瑞瑞，你和张扬比竞赛，看看谁最厉害先吃完。?瑞瑞说：“好的。然后就大口大口的开始吃饭了，那一天瑞瑞吃饭没有老师喂，也不是最终一个吃完的。接下来几天，我都跟瑞瑞说：“瑞瑞你想和谁竞赛?瑞瑞自己选择一个小伴侣说：“_，我和他比。“瑞瑞你看他的嘴巴好大哦，吃了好大一口。接着瑞瑞也自己开始吃，可是勺子盛的太少，我说“瑞瑞勺子不大，再多点?瑞瑞盛了满满一大勺子说：“这样吗?我说：“对的，好大一口呀。嘴巴真厉害。 别看如今瑞瑞吃饭这么爽快，他以前可是根本就做不到这点的。我是依据瑞瑞这个孩子的性格，对他用了其他的教育方式进行引导，才让他变成了如今的这个样子。瑞瑞以前吃饭我想过许多方法，软硬兼施，可是效果都不怎么理想。越是严峻，孩子表现的越是抵触，后来我发觉他在和小伴侣一起玩的时候，最快乐，也没有抵触心理。并且他也很愿意和好伴侣一起进行游戏，看到他动起来的身姿，真是为他感到快乐。纲要明确指出：“敬重幼儿在进展水平、能力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和胜利。针对孩子愿意与同伴交往的特性，我们对孩子的进餐进行了上述的引导、激励。虽然从科学进餐上来说，对孩子进行竞赛进餐时不合理的做法，但是我们目前的目标需求，就是能够让瑞瑞小伴侣开始主动进餐，其他的要求在下阶段的目标打算中再表达出来。 幼儿园工作规程中要求：将“遵循幼儿身心进展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿独特健康进展作为幼儿园教育工作的一项重要原则。在幼儿一日活动环节中，我们应当要更多的关注孩子的进展，孩子的状况，通过观看了解孩子在语言表达、交往、活动兴趣等方面的不同差异，有针对的对孩子进行引导，发觉突破点，实行有效的方法，激发孩子的自主性和主动性，你会发觉意想不到的效果。 幼儿教师教育心得体会随笔2 我们经常说，不是每句对不起，都能换来没关系，但是我们却总要求孩子犯错了就要说对不起，用来求得谅解。而对受到损害的孩子则是要求他在听到对不起的时候，说没关系。可是，我们自己有些时候，却没有根据我们所说的那样去做。快接近吃午饭的时间，孩子们都去上厕所预备吃饭啦。而这时厕所里面围成了一团，七嘴八舌的重复着这样的语言“对不起，没有用。 “对不起应当是和“没关系连在一起的，为什么会没有用呢?这是怎么回事?我顺着孩子们的声音来到厕所，了解到事情的经过：原来是晨晨小便的时候不当心将尿尿到了小石头的鞋子上，晨晨急忙说：“对不起。而这时小石头气概汹汹的插着手说：“没有用，没有用。正好季昱听到了也跟着说：“没有用，没有用，已经尿到鞋子上了。旁边的孩子也顺势加入了其中，于是便出现了开始的一幕。 这时，再看看晨晨，他不断地环顾着四周的小伴侣，一脸无助和无奈，怎么办?已经说对不起了，可是没有用，已经赔礼抱歉了，可是人家不谅解。这时我已经有点生气了，便问小石头：“对不起，为什么没有用?莫非你不谅解晨晨吗?小石头抬起头眼睛看着我，不说话。“那是谁说的对不起，没有用?我的嗓门提高了八度，四周一片安静“是老师说的。柯岚曦说。“老师说的?哪个老师说的?什么时候说过这句话?“就是那天玩娃娃家的时候浩浩的头让小石头推了一下撞到了桌角，头上起了个包，你说对不起有什么用，已经起包了，没有用。噢!我想起来了，那次是小石头在玩娃娃家的时候跑得太快撞到了浩浩，正好浩浩摔下去磕到了桌角，浩浩哭了，当时我一看到他的头，心情很兴奋，而这时小石头也很可怕始终说：“对不起，对不起。当时的我根本没把他的抱歉当回事，只顾着浩浩的头。“抱歉有什么用?已经起包了，说对不起能把他头上的包给消掉吗?没有用的。当时我正在气头上，根本没把自己说的话当回事，没想到，这样的语言到被孩子吸收了去。 反思自己的教育行为，作为幼儿园老师面对着这些尚未有自我爱护能力的孩子来说，安全是重中之重，当出现孩子的安全受到侵害时，心情会受到很大的干扰，对自己的语言，自己的行为是没有知觉的。老师的一句话，可能再无形当中损害到了孩子，给孩子形成一种错误的概念。 今日的这件事情也提示了我，在这个岗位上要留意自己的一言一行，不管遇到什么事情都要冷静，心平气和的处理事情。 幼儿教师教育心得体会随笔3 班里的孩子独特鲜亮，谁都有着自己的优点，也有着自己的缺点。比方说，我们班的一个名叫闻闻美丽小女孩!闻闻皮肤白白的，个子小小的，长的很美丽。可是她却是一个不爱讲话的小伴侣。老师问她什么，她从来不支声，总是用点头或摇头来回答我们，上课时更别说回答老师提出的问题了，我看在眼里急在心里。而同时他的爸爸妈妈也发觉了这个问题，在我们的沟通中得知：闻闻在家很活跃，虽然表达不太清晰，但总是说个不停。我觉得孩子确定是不太适应幼儿园的生活，对老师不太信任。从今，我常常借故跟她讲话，跟她做游戏，时常摸摸她的脸并告知她，老师喜爱她，慢慢地她情愿对我笑了，虽然仍旧不说话，但我觉得很高兴。 一次户外活动时，闻闻嫌热。走到我跟前，拍拍我的手，拉开拉链，我知道她是想请我帮助脱衣服，但我装作什么也不知道，问她：“你找我有什么事儿吗?她拍拍自己的衣服。仍旧什么也不说，正好这时有几位小伴侣也来找我帮助，我撇下他，走上前去，宇宇对我说：“老师!请你帮我脱衣服。我立即帮了宇宇的忙。闻闻抓紧走过来，站在我的面前，当我问她干什么时她仍旧不支声，我照旧撇下她，去关心主动要求帮助的人，这时闻闻焦急了，蹦到我面前，憋红了脸焦急地说：“老师请你帮我脱衣服!看到她最终开口了，我高兴地说：“让我来帮你!真是个有礼貌的好孩子。说完我亲了亲她的脸。闻闻摸摸脸，高兴地跑开了。我心里也暗自乐开了花：最终有了一个好的开始。 我觉得老师应当做一个有“心的人，在遇到一些特别的孩子时，我们可以考虑用一些特别的方法，“逼孩子被你牵着鼻子走，以到达教育的目的。而我也为每次自己的“阴谋得逞，暗自窃喜。 幼儿教师教育心得体会随笔4 在幼儿园里，并不是说老师们陪着孩子嘻嘻哈哈玩玩乐乐就足够了的。出名话说的好：“幼儿园里无小事，到处彰示大教育。幼儿良好的行为习惯、生活习惯到处与我园养成教育密不行分。而我园提出在“生活中养行则在一日生活中到处表达，如厕、喝水、进餐、午睡，最重要的一个养成教育环节则表达在我一放角色区域爱心育婴房。 自本学期育婴房“开业以来，深得幼儿们的宠爱，对“育婴师的角色憧憬一天高似一天。每逢区域活动开放时，孩子们都会以划拳形式安排角色，育婴师有二名，经常会为一个婴儿推车争吵不下。新的问题随之而来，如今的孩子都是独生子女，娇生惯养，在家中都是“唯我独尊，以我为大。导致了幼儿自我意识剧烈，不能与同伴良好地合作、交往、互助、共享。这种争抢、独霸玩具的行为屡见不鲜，与我园现行开展的养成教育目标可是相违反、也是矛盾的。 指南中社会领域对幼儿规则意识也提到：“幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。我们为孩子提供了丰富的角色区域活动，如绘本馆、手工坊、育婴房，这些都是为幼儿模拟了一个社会环境，幼儿在这些区域活动中潜移默化受到了各项规则的养成教育。 针对这样一个状况，我确定选择一个让孩子们能自觉遵守和有事关功倍的解决方案。思来想去，我确定从区域的活动设计出发，在角色区设定一个角色典范爱心育婴师。使幼儿晓之以理，动之以情。首先我向孩子介绍了爱心育婴师的评选标准：1、育婴师要说文明用语。2、育婴师对宝宝呵护有佳，关心备至。3、育婴师之间要和谐相处，学习分工协作。活动最终让“客人们评选一名爱心育婴师，并说出评选理由。以这种典范的正能量来促进幼儿良好行为习惯的养成也不失为一种好方法。 叶圣陶曾说地这“教育就是习惯的培育。角色游戏为幼儿提供了实践道德行为的机会，满足幼儿参与社会活动的需要。孩子佯装在共同生活中学会以了互相理解、平等沟通，用自信、乐观、主动的精神去迎接生命中的第一天! 幼儿教师教育心得体会随笔5 我们常说，身为老师，就肯定要有爱心，对孩子有耐烦，尤其是“爱和“心真的很重要，但是，这两个字说起来、写出来都很简洁，但做起来却是不简单。如何作到这两个字也是我们始终在思索、探寻、摸索的问题。有时，往往是一件很小的事情就会让我们发觉，原来爱孩子是如此简洁。 我虽然是一名年轻的幼儿教师，但我深爱着班上的每一个孩子，情愿为他们营造良好的学习和游戏环境，仔细组织好每一天的教学游戏活动。细心照料他们的学习和生活，教他们许多新学问，期盼他们每天的进步。严峻的时候孩子们即爱我，也怕我。因为可怕孩子们受伤或是做出什么危急的动作，所以在日常生活中我会时刻观看每个孩子，好准时的提示。特殊是在孩子们游戏时我更是当心翼翼，我经常会因为担忧孩子们在奔跑中受伤或是摔倒而阻挡中断游戏，也会因为是他们自创的游戏方式而去阻挡他们继续游戏，让他们依据我今日的游戏玩法和规则来进行。而每次游戏我经常是站在一旁留意关注着每个孩子的行为，就怕他们没有按规则和要求游戏或是做出什么危急的动作好准时劝阻。虽然许多时候我的阻挡和打断他们游戏都让他们很不情愿，小脸上也挂上了绝望的表情，但我总是固执地认为这是为了他们好，这是爱他们。 直到有一天，跟孩子们的一次户外游戏活动，让我开始反思开始对自己的想法有了转变。 这会节民间游戏活动，“民间游戏对于如今的孩子来说基本没见过这类游戏，更没有玩过。这也是我们小时候才会玩的游戏。当我拿出这次游戏道具，并将游戏玩法和规则与孩子们进行了讲解和示范，但孩子们听后是一脸的茫然，只有部分幼儿能听懂并进行了游戏，大部分孩子站在不知该如何是好。于是，我们三个老师都加入了游戏，成为孩子们游戏中的一员，盼望在我们的引导下孩子们能较快的把握本次游戏。游戏中，我们一起打闹进行“斗鸡，排队一起等待着“跳房子，竞赛用“高跷走路看谁先到达终点，竞赛看谁的“花轿抬的时间久等。这些游戏让我们一起玩得不亦乐乎，有时候因为赢了游戏而忍不住快乐的在一起手舞足蹈，我们三位老师也在游戏中放下了老师的架子，感觉又回到了童年时代。在我们三位老师的带动下，孩子们玩的很快乐也特殊的放松。看到孩子们脸上喜悦的表情，我能感觉到我和孩子们的距离一下子拉的更近了。 我突然想起了我以前的严峻，想起了我阻挡孩子们玩打闹游戏时他们绝望的表情。其实，孩子们所需要的爱很简洁，就是欢乐，和喜爱的伴侣一起欢乐的玩耍、游戏、学习，而不是在游戏中，老师怕有危急总是阻挡、干预着他们游戏。孩子们要的爱很简洁，只需要老师放下成人的架子，跟孩子们融在一起，走进孩子们的内心，用他们喜爱的方式去爱他们! 在幼儿园纲要中也明确的指出：幼儿园教育应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重他们身心进展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的主动互相作用中得到进展。所以孩子才是游戏中的主体，我们应当敬重他们的游戏，遵循他们的游戏特点。在游戏中我们老师能做的是指导和引导而不是过多的干预他们的游戏。 老师们和孩子一起去游戏吧，不要总是在一旁看着他们，也不要因为太过担忧孩子们会摔倒受伤而平平的阻挡他们游戏，孩子们更喜爱与你一起的游戏。我想有了你的加入他们的游戏会更快乐欢乐。让我们用孩子喜爱的方式去爱他们吧! 返回幼儿教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园小班幼儿教养笔记随笔NEXT ARTICLE小班幼儿教育随笔