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2023年高三语文教师工作感悟随笔5篇 语文教学是我国高中教学中一项特别重要的组成内容，语文学科也是高考的一项重要考试科目。你知道高三语文教师工作感悟随笔怎么写吗?今日我在这给大家整理了一些高三语文教师工作感悟随笔，我们一起来看看吧! 高三语文教师工作感悟随笔1 高三语文教师不应当只是埋头苦干，高三语文教学也需要在实践中思索，思索中总结，总结后提升。本届的高三语文教学让我体味了艰辛，也收获了快乐，但更多的是感悟。下头是我本学年来对高三语文复习的几点感悟： 一、激发兴趣 兴趣是最好的教师!但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象高一、二学生那样想方设法激发他们的学习兴趣。 大家通常认为高三教师的主要任务是稳固学生学问，培育学生本领，提高学生成果，不必在培育、提高学生学习兴趣上下功夫。其实不然，高三语文复习教学，大多是一练一讲，一讲一记的枯燥循环。 学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极简单产生厌学心情，调动他们的学习兴趣削减他们的枯燥感也是教师义不容辞的职责。 语文不仅仅是一门具备有用价值的工具学科，更是一门饱含美感的人文学科。一位优秀的高三语文教师，他的课堂应当充满生机，应当彰显语文特有的人文之美;一位优秀的高三语文教师，他不是对学生做裁判性的引导，而是充分调动他们的进取性，努力诱发他们的求知欲、好奇心，进取培育他们充分的自信念，使他们在学习实践中能够不断获得胜利的喜悦和充实的感受。所以，调动兴趣永久都是提高语文教学质量不行或缺的因素。 二、勇于创新 创新是现代教育异样强调的一个资料。语文教学和语文教师需要创新，高三的语文教师和教学更需要创新。离开创新高三的语文课堂会沉闷如一潭死水。 我所指的创新是指高三教师在复习时，不要囿于传统的教法，而应当多思索求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来提倡并采纳“知人论世的方法。“知人论世最早是由孟子提出来的。 他认为要理解作品，必需要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友。“知人就是要了解作者其人以及作者与作品的关系;“论世就是要了解作者所处的时代环境，了解其创作背景，经过时代背景与创作背景鉴赏文学作品。 “知人论世的方法为历代评论者所推崇，也为今日的诗歌鉴赏教学所推崇。现今高考鉴于公平公正的原则，同时为了避开猜题押宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌回避名家名篇。 对于生疏诗人的生疏诗作，学生如何做到知人?如何做到论世?所以我认为“知人论世的方法不太适应此刻的高考;所以教学诗歌鉴赏时，我们要勇于突破“知人论世的常规教学柜架，敢于去思索去发觉去创新，敢于总结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应不断进展不断改革不断完善的高考。 其实培育学生创新思维和创新本领的前提应当是教师本身具有创新性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，仅有勇于创新与时俱进，我们的教学才能适应这个时代，我们教出的学生才能在将来的社会立足。 三、回来教材 高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证明，回来教材是提升高考分数的有效途径，“以本为本是高考复习的有效策略。 平常考试，我们常说“万变不离其宗，还说“题在书外，答案在书内。这话适用于高考，也适用于当今极具敏捷性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是细心选择的，但其宽度与深度都不及教材。 一是其涉及面不会比教材更全面，二是其深浅度的把握上不比教材更适中。所以对那些把握教材不是十分透切的学生而言，教材应当是最好的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为根据，所以学生要想考出好成果，在高三的复习中仍不行脱离教材。下头以写作为例谈回来教材的重要性。 在写作中，很多学生总是因素材太少太肤浅，从而导致“言之无物。所以高三阶段，教师和学生依旧会在积累写作素材上下大功夫，经过网络，经过报刊，经过各个途径积累方方面面的素材。 殊不知，我们的教材就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有发觉，或者说没有有意识地去开掘罢了。 历年的高考话题都没有在教材中出现过，可是，均能够从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分析问题的方法，获得有益的借鉴或启示。 如：高考话题“感情的亲疏与事物的认知关系这一话题在邹忌讽齐王纳谏里就能找到素材获得启示。同时，历年高考的优秀作文相当一部分是得益于“活读“活用教材的，又如“信任自我与听从别人这一话题在游褒禅山记里也能找到素材获得启示。 还有大家熟识的孔雀东南飞一文，曾在多年的高考优秀作文中被采纳被演绎。仅从这个角度看，能够毫不夸张地说，教材是一座富矿，等待着我们去开发。假如能敏捷运用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊的难题，又能增加文章的文学内涵及文化底蕴，能够说是一举两得。 四、博采约取 “博采与“约取是针对教师的备课而言的。 我们说，教师仅有“博采才能够开阔眼界，尤其是对于年轻的高三教师。高三教学的胜利离不开教学阅历，可是阅历的积累需要时间需要历练。即使是阅历丰富的教师，“博采众长也是必需的，孔子说过“三人行必有我师。可是“博采并不意味着只要“博，备课质量就会高。 所以“博采的基础上还要“约取。“约取就是要对“博采的资料比较、加工、创新的过程。“博采是“他山之石攻玉，“约取是“桑叶变成丝，花变成蜜。“博采能够启迪教师的思维，激发教师的创新意识;“约取能够让教师把他人的东西变成自我的东西。 高三语文教师工作感悟随笔2 语文学科又是高考全部学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高学生的语文应试能力，在高考中取得良好的成果，我们在备课组长叶国瑷老师的带着下以考试说明为方向，科学打算为指导，有效训练为基础进行复习，现小结如下： 一、仔细讨论考纲和考试说明，确保教学对路。 _年备考，时间紧，任务重。在正式讲课之前，我针对20_年高考的新形势，仔细讨论考纲和考试说明，争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打，确保教学目标定位精确，教学工作塌实对路。 二、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。 每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的字形题和语病题、文言文部分的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题，还有作文。教师方面存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的能力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重棰敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务： 细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细催促、检查，发觉问题准时处理。 序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推动，反复强化。 量化分析。对平常的每次练习、考试，我都进行全面细致的分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的“软肋，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。 深化辅导。课后辅导是提高学生成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对学生的学情，实行“盯的战术，主动找学生沟通，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。 三、想方设法，狠抓薄弱环节 1.基础学问复习留意长短线结合，对字音、字形、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。 2.文言文复习时，我要求学生充分利用熟识的课文和学问积累感性材料，培育语感。师生共同归纳大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。 3.对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型示例，让学生有一个感性的认识，消除其神秘感;二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导学生抓意象，体会思想感情;三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留意答题的针对性和完好性。 4.努力创设语文学习气氛，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。推举学生订阅一些作文阅读书刊;要求学生坚持写语文日记或周记(欢迎您)，进行练笔，积累材料;总结高考考点，分专题编排学习园地;等等。 四、关注高考动态，广罗有效信息。 不能只是低头拉车，还要抬头看路。因此我特别重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合。 经过一个学期的努力，学生的基础学问得到了有效的稳固，阅读和写作能力得到了显著提高。但问题仍旧许多，例如：高分不多，高分不高，部分学生的解题速度不快，作文欠深刻等等。这些问题还有待下期进一步的解决。 高三语文教师工作感悟随笔3 假如说讲台是我们撒播学问的沃野，那么考场就是我们收获果实的粮仓。高考结束了，我们的学生已经完成了他们在高中的使命，而他们留给我们的应当许多。我们也从中体会到学到了许多。现将高三这一年的工作做一个回顾和总结。 到了高三，语文教学应当怎么做。正确的做法是要讨论考试说明和近几年的高考语文试卷，因此，到高三第一件事就是研读_年的考纲以及07、08、09三年的高考试题，然后逐一对比 、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向，进而把握_年考试内容，以制定切实可行的教学打算。而教学打算的制定还需要有针对性，要结合学生的特点，因此学生和班级的状况不能不考虑。 高三刚一开学，年级进行了一次分班，重新优化组合原来的学生。而我也有幸任168、169两个班的语文课。168班是美术文班，而且是美术班中的重点班，在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业，高考前三个月才能回到学校学习文化学问，虽然如此，但它肩负着全年级完成高考指标的重任;169是重点理科班，生源不好基础差，但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同，要求不同，区分很大，因此进度和授课方式也会大不相同。 针对这些状况我特殊制定了这两个班的教学打算，而且授课内容和方式也各有侧重和不同。168班时间短，要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不行能的，因此授课内容上以精讲为主，凡是考纲中要求可考可不考的一概不讲，学生凭自己的能力能学会的不讲，而余下的学问点中也要精中选精优中选优，做到把最有用，短时间内学生最有可能提高的部分交给学生。而且要快慢结合，讲练结合切不行只贪快而忽视了学生的接受能力，和他们的消化能力。 169班是理科班，我校的理科生语文一般很差，即使是重点班的学生也一样，而且对语文的兴趣不浓。学生中有这样的言论：高考语文成果完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要想提高他们的语文成果，不想让语文在高考中成为他们的绊脚石，就要激起理科生对语文的兴趣，因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的便利，多用多媒体给学生播放唐之韵庄子心得感动中国等视频，并结合自己的生活阅历适时地点评和讲解，激发他们对生活的喜爱，对语文的宠爱。同时我也用爱心点燃他们学习的激情。我信任，主动地投身于高三的语文教学中去，努力为学生学好语文营造良好的环境，肯定会有收获的。当然将学生的看法端正过来不能光是靠说教的方式，我主要实行了以下几种方法： 1、重点抓住成果优秀但语文总瘸腿的几个学生，帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的热情，他们语文学习的热情和成果的提高必定带动全班整体学习面貌的转变，从而在学生中起到良好的带头作用。 2、擅长捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增添他们学习语文的信念。 有了切实可行的教学打算和教学方法，那么在教学常规中我们又应当怎么做呢? 针对我校学生记得快忘得也快，基础学问不扎实的特点，我提出“每日一练的做法，每天给学生5道基础题，内容涉及高考常常考到的前4项选择题中的东西。要求学生在5分钟内做完。这样既可检测学生学问的接受状况，又能让他们做到“拳不离手曲不离口天天练习，不手生。保证了高考考场上学生的做题速度。 授课时，课型不同，方法不同。 新授课，要细化，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细催促、检查，发觉问题准时处理，力争把目标落到实处。 练习课， 针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推动，反复强化。 讲评课，从题目类型、答题格式、留意问题、错误缘由等方面对平常的每次练习、考试，都进行全面分析，建立学生的学情档案(学生成果跟踪调查表)，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的“软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。 无论对于168，还是169来说作文永久是他们心头的最痛，尤其是理科生，一看到写作文就头疼，还总是找出各种理由不想写。而作文在考试中的重要性不言而喻，作文就是他们必需攻克的一道难关。为了关心他们度过这道坎，我也下了一番功夫，把作文需要把握的学问点细分并筛选了一下，从学生最需要的地方入手，分阶段的渗透给学生。比方第一阶段：审题立意，结构层次。第二阶段：积累素材，一材多用。事实证明这种循序渐进的方式很有效果，学生进过一段时间的训练后，已经不再反感作文而是主动要求写作，并主动思索问题和收集材料。最终的高考也验证了这一点，理科生照样能在语文上有收获。 10年的高考已经结束，我们的工作也告一段落，但我想任何一次高考都是一种经受，无论我们年龄大小，都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好预备。 高三语文教师工作感悟随笔4 这个学期我所教的是理科平行班4班5班，两个班语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己第二次担任高三语文教学工作，缺乏阅历，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了肯定的阅历和教训。总结高三这一学期来语文教学的工作，可用“落实打算不折不扣，备教批考井然有序，教研商量强烈有效，取得成果水到渠成来概括。 一、作好进度的支配 高三语文组仔细、有针对性地制定好学期、学年的复习打算。开学之初，备课组就根据学校的具体打算支配，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及打算支配，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在打算指导下扎扎实实从而在打算指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。 语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。一轮后开始第二轮的专题复习，全面扫描学问点。二轮后第三轮则以试卷保温为主，将语文学问点和能力点联成网络，同时查漏补缺，预备最终的冲刺。 我们还把高三语文课的课型分成学问传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学内容的具体支配处理都取得一致，然后才走进课堂，确保学生付出四十分钟的“生命后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。 二、确立了高三学生复习原则与策略 高考复习最关键的一点务求“命中，求“效益"否则，前功尽弃。为此，我根据语文组的支配确立了高三学生复习原则与策略。 方向：紧扣考试说明 充分领会考试说明。备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握，可以从肯定的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，关心学生建立完好的学问能力体系;还可以依据各部分题量及赋分状况合理地安排复习精力，支配时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。 复习策略 1、用好课本，夯实基础。 高考试题不直接取材于课本，因此有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查催促。要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。 2、突破重点，注重实效。 素养教育要求高考命题由学问立意向能力立意转变，着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力，于是我经过反复思索，认为必需充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。尽可能削减无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗的最优教学效果。 为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生仔细理解记忆便可精确把握。为此，我利用网络精选了社会上常见常用而学生又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益匪浅。 3、精选习题，优化训练。 针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。为此，针对二、三轮的试卷，首先做思想工作，让学生仔细、真实地训练，然后仔细评讲，讲命题根据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。 4、加强阅读，促进写作。 加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有关心。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。 三、加强备课组内的教学研讨活动 首先，在备考工作进行中，我们根据具体状况，准时调整复习思路，修订打算。其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能;另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是主动探究新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。我们做到“七个统一：打算统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。由于大家同心协力，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、学问点等得到落实，教学成果不断得到提高。 四、我对在教学中出现的一些问题也作了一点思索 (1)阅读理解很重要。 高三综合训练中，学生拿到一张张训练卷后，首先想的是快点完成题目，而不是认仔细真地读一读文章。一张考卷做完，不要说文章，就算是那些做过的题目，也可能转瞬就忘。讲评时，我向学生讲我的想法，仔细阅读与领悟一篇文章，比之完成几个训练题，往往更具意义和价值。当你真正会读能读之后，什么样的语文考试能难倒你呢? (2)阅读习惯比训练量级更重要。 就语文学科而言，我们应当关注的是学生读了多少，所得又有多少，而不单是学生今日做了几道语文题目，练了几张语文试卷。赛场当然需要训练，但盲目的训练往往是事倍功半。语言学科，更强调多读多记。然而，如今的高三学生，他们更注重的是书面题目，对于不需要用笔完成的口头作业，许多学生甚至都不把它们当成作业，这也就是为什么有学生认为语文作业少，语文成果迟迟不能提高的缘由，更进一层，对于阅读的忽视，往往使学生在高考中茫然不知所从。 (3)阅读思索与解题技巧同等重要。 解题技巧的总结和积累在高三复习中是特别重要的，但阅读思索也不容忽视。埋头做题，学而不思，前人早就概括过，一个字：惘。就是迷茫的意思，到底我为什么做题?做这个题有什么意义和收获?学生很少思索，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变能力。表达在考试中，他们对于新东西新题目，因为缺乏应有的自信、创新能力而失分也就在情理之中了。就语文学科而言，学生更需要学会阅读学会思索，思索所读文章的内涵意义，思索阅读于自己而言有何收获，对自己的思想对自己的人生有何启迪，这样的阅读与思索才是我们所需要的。 高三语文教师工作感悟随笔5 本学期我担任高三(4)(5)班的语文教学工作。现将本学期的语文教学工作总结如下： 一、加强学习，不断提高思想业务素养。 “学海无涯，教无止境。所以，始终以来我都主动学习。一学期来，自己能坚持不断地自觉学习教育教学理论学问，广泛吸纳现代教育教学新理念、新观点和新成果;并将其一般原理、原则和方法敏捷地运用到日常教学的每一个环节;学习先进的课改阅历，借鉴并探究高中课改和教改的新方法与新途径，以求不断地更新自己的观念，丰富自己的专业学问，提高自己的业务能力。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识，为自己更好的教学实践作好了预备。 二、求实创新，仔细做好教学工作。 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，在日常教学中，我坚持切实做好各项教学工作。不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培育学生能力，提高学生的素养为目标，力求让语文教学对学生的成长和进展起到更大的作用。 在备课方面，自己能深入细致地钻研“考纲，领会其精神实质、把握其精要与核心;全面把握教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富学问、旁征博引、博观约取;同时还坚持学习和讨论近些年的高考试题，更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、学问考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入讨论教材、熟识教情和了解学情的基础上，细心编写教案和学案。 在课堂教学方面，自己能够实行敏捷多样的方式激发学生的学习兴趣和热情，培育和提高学生参加课堂教学的主动主动性，着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，促成师生双方的通畅沟通与双边互动;在基础学问讲授的过程中，自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点，使所讲授的基础学问条理清楚、层次分明、纵横联系、形成网络，能让学生易于理解、消化、吸收、把握、运用。近一个学期以来，自己在课堂教学中始终使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法，并且对自己的教法不断地加以改良与丰富。再者，自己能够注重课堂教学中的精讲多练。 在学生训练方面，自己能够坚持进行仔细批改讲评。对于共性问题集中讲评，独特问题分别指导。同时加强考后的分析和总结，了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势，并据此不断调整教学节奏和教学方法，发挥练习对日常教学的准时指导作用。 三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作。 在教研方面，自己能在备课组会议上主动发言，仔细备课、仔细编写教案、学案。在平常的教育教学过程中，自己能坚持听课，不断地观摩学习、借鉴吸收;取人之长、补己之短。近一个学期以来，自己听课近20节。为保证教学质量，本人充分利用网络，进行教学教研工作。有时在专家在线指导下，质疑解惑，快速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素养。 四、加强反思，准时总结教学得失。 回顾近一个学期以来的教育教学工作，自己还存在着不少的缺乏之处，概括起来有以下几点： 1、 在教育学教学改革一日千里的新形势下，自己的教育观念、教学方法还需要一步地更新和改善，以便适应新教材、新要求、新高考，再者，自己对前沿教育教学理论和成果学习借鉴得仍旧不够。 2、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出奉献。 3、 与学生在情感上的沟通与沟通仍旧肤浅，对学生的思想状况，尤其是动态进展状况还不能做到全盘把握、了如指掌。 以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在将来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，努力提高教育教学水平。 返回高三教学随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE描写美好的高三随笔5篇NEXT ARTICLE高三语文老师的优秀教学随笔5篇