统编版五年级语文上册第5课《搭石》优质ppt课件.pptx

语文 五年级 上册第一课时第二课时5 5 搭石搭石 进入高年级，我们需要获取的信息越来越多，阅读是我们获取知识增长能力的重要途径。提高阅读的速度，是现代人必备的基本能力。同学们关注过自已的阅读速度吗?每分钟的阅读量大约是多少字?在这一单元的学习中，我们既要理解每篇课文的主要内容，又要学习提高阅读速度的方法。从现在开始，大家要有意识地关注自己阅读的速度，经过一段时间的练习，看看阅读速度是否得到提高。在计时阅读之前，要注意以下几点：(1)(1)记下所用的时间记下所用的时间。时间时间是指自己把握课文内容，读是指自己把握课文内容，读懂这懂这篇课文篇课文的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在确定自己确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。理解课文内容后，再记下所用的时间。第一课时 (2)2)阅读时要集中注意力阅读时要集中注意力,不分心不分心。遇到遇到不懂的词句不懂的词句,不要停留不要停留太久，不要回读。太久，不要回读。(3 (3)记录完阅读时间后记录完阅读时间后,要合上课本，再完成要合上课本，再完成检测题。在检测题。在完成完成阅读后才可以看检测题。完成检阅读后才可以看检测题。完成检测题时不可回读课文。测题时不可回读课文。(4)4)完成检测题后完成检测题后,请举手示意老师请举手示意老师,不要影不要影响到其他响到其他同学阅读同学阅读。自主阅读课文，记录阅读时间。检查阅读效果完成检测题完成检测题（1 1）人们需要）人们需要“搭石搭石”的季节一般在的季节一般在（）A A.夏季夏季 B B.秋季秋季 C C.春季春季（2 2）两块搭石之间的间隔一般在）两块搭石之间的间隔一般在（）A.A.两米两米左右左右 B B.两尺两尺左右左右 C C.块块相连块块相连 B B B B（3 3）“走搭石走搭石”与过真正的桥不同，需要与过真正的桥不同，需要（）A A.紧走搭石慢紧走搭石慢过桥过桥 B B.慢走搭石锦过桥慢走搭石锦过桥 C C.慢走搭石慢过桥慢走搭石慢过桥 A A（4 4）根据课文内容，判断下列说法的正误）根据课文内容，判断下列说法的正误。A A.如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭石石稳不稳稳不稳了了。（。（）B B.每当上工、下工，一行人走搭石，动作要每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调协调有序，否则有序，否则有人可能会掉进水里有人可能会掉进水里。（。（）C C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年轻人年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议背老人过河，大家都会觉得不可思议。（。（）学习提高阅读速度的方法读得快但理解不够准确。读得快但理解不够准确。1 1读得慢读得慢但理解更准确一些。但理解更准确一些。2 2读得快理解的又好。读得快理解的又好。3 3读得较快而且读得较快而且理解还不太理解还不太准确。准确。4 4 如何才能做到“集中注意力”“不回读”的方法。“汛期汛期”这个词我不懂，但这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。管它继续往下读。刚刚读到读到“紧走搭石慢过桥紧走搭石慢过桥”的的时候我不太理解，但我没有回读。时候我不太理解，但我没有回读。回忆自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。1 阅读阅读时一边读一边想象画面，时一边读一边想象画面，想象想象课文描写课文描写的情境，就能集中注意。的情境，就能集中注意。2 刚刚开始阅读，我不理解开始阅读，我不理解“出工、收出工、收工工”是是什么意思，但是我没有停下什么意思，但是我没有停下来回来回读，读读，读到后来，我猜测应该是到后来，我猜测应该是“出去工出去工作作”和和“下班回家下班回家”的意思。的意思。阅读感受：阅读感受：3 我我发现，阅读的过程中稍微一分心，发现，阅读的过程中稍微一分心，有些词句有些词句就不能理解，需要回读，所以就不能理解，需要回读，所以集中集中注意力注意力很重要。很重要。4 阅读阅读的过程中，我经常感觉前面的过程中，我经常感觉前面的的内容没有内容没有记住，不自记住，不自觉地要觉地要回读，回读，影响影响了阅读了阅读速度。速度。5 采用采用默读的方式，不出声，不指读，默读的方式，不出声，不指读，就比朗读要快得多。就比朗读要快得多。归纳总结阅读归纳总结阅读方法：方法：（1 1）“集中注意力集中注意力”阅读是阅读是一种可以持续较长时间、深入的专一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读，一注阅读状态，而不是一边阅读，一边想着其他事情。边想着其他事情。（2 2）“回读回读”是指阅读中眼是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。所以阅读中要尽可阅读速度越慢。所以阅读中要尽可能减少回读的次数。能减少回读的次数。（3 3）“集中注意力集中注意力”“”“不回不回读读”需要在阅读中有意识地进行练需要在阅读中有意识地进行练习。习。汛汛期期 间间隔隔 谴谴责责懒懒惰惰 平平衡衡 协协调调 人影人影绰绰绰绰朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍学认字学认字学认字学认字xn jin qin du hn xi chu 交流识字方法：交流识字方法：绰绰chuzhu汛汛chu汛汛：河流定期：河流定期涨水的意思。涨水的意思。偏旁：氵，说明这个词与水有关。偏旁：氵，说明这个词与水有关。组词：汛期组词：汛期学认字学认字学认字学认字谴谴qin谴：责备、申斥的意思。谴：责备、申斥的意思。组词：谴责组词：谴责惰惰du惰：懒的意思。惰：懒的意思。组词：懒惰组词：懒惰学认字学认字学认字学认字间间 按照按照二尺左右的二尺左右的间间隔，在小溪里横着隔，在小溪里横着摆上一排。摆上一排。多音字多音字jin在人群中在人群中间间，他是那么高大。，他是那么高大。jin间：隔开，不连接的意思。间：隔开，不连接的意思。学认字学认字学认字学认字检查识字情况检查识字情况迅速找出每组词语中不同类的一个。迅速找出每组词语中不同类的一个。A.A.汛期汛期 防汛防汛 喜讯喜讯 汛情（汛情（）B.B.懒惰懒惰 偷懒偷懒 惰性惰性 勤快（勤快（）C.C.协调协调 威胁威胁 协助协助 协管（协管（）D.D.衡山衡山 平衡平衡 衡量衡量 横竖（横竖（）喜讯喜讯勤快勤快威胁威胁横竖横竖请快速记住下列词语。请快速记住下列词语。A.A.访问访问 问答问答 答应答应 应声应声B.B.谴责谴责 责备责备 备考备考 考试考试C.C.间隔间隔 隔开隔开 开始开始 始末始末D.D.人影绰人影绰绰绰 绰绰有余绰绰有余 余音绕梁余音绕梁汛汛 访访 鞋鞋 挽挽 隔隔懒懒 惰惰xn fn xi wn ln du wn hn xi稳稳 衡衡 协协左右结构左右结构学写字学写字学写字学写字懒懒衡衡lnhng左中右结构，三左中右结构，三部分要写得匀称。部分要写得匀称。为了避让为了避让右边右边都都要变成要变成“丶丶”鞋xi右边的右边的“圭圭”是两个是两个“土土”字，书写时左右大体等宽。字，书写时左右大体等宽。汛汛左窄右宽左窄右宽访访 挽挽 稳稳xnfngwnwn 要要注意注意“方方”的笔顺为的笔顺为“点点、横横、横折钩、撇、横折钩、撇”。隔g里面是一横，不里面是一横，不要写成两横。要写成两横。一、选择题。一、选择题。“搭石搭石”是人们把石头是人们把石头_。（）。（）A.A.摆在小溪里，供人们过河摆在小溪里，供人们过河 B.B.建造石头房子建造石头房子C.C.搭建田垄搭建田垄课堂演练课堂演练A A1.“1.“挽裤腿挽裤腿”的的“挽挽”读读wn，不读，不读wn。（）（）2.2.搭石的时间多在汛期。搭石的时间多在汛期。（）3.3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。（）二、判断对错。二、判断对错。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。满满意地意地协调的协调的美好的美好的品质品质离去离去动作动作字词听写字词听写 课课文文中中的的哪哪些些画画面面给给你你留留下下了了深深刻刻印印象象？试试着着用用简简洁的词语概括这些画面。洁的词语概括这些画面。第二课时 进入进入秋天，天气变凉，家乡的人们会秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石这就是搭石。话搭石话搭石 上了上了点儿年点儿年岁的人，无论怎样急着岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。肯离去。风景一：老人及时调整搭石风景一：老人及时调整搭石摆搭摆搭石石 生动地刻画了老人认真细致的动作，生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人表现了老人淳朴、善良、淳朴、善良、一心为他人着想一心为他人着想的优秀品质。的优秀品质。上上了了点儿年点儿年岁的人，岁的人，无论怎样无论怎样急着赶路，急着赶路，只要只要发现哪块搭石不平稳，发现哪块搭石不平稳，一定一定会放下带的会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上踏上几个来回，直到满意了才肯离去几个来回，直到满意了才肯离去。每当上工、下工，一行人走搭石每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的时候，动作是那么协调有序协调有序！前面的抬！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的，嗒嗒的声音，声音，像轻快的音乐像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰清波漾漾，人影绰绰，给，给人画一般的美感。人画一般的美感。风景二：一行人协调有序地过搭石风景二：一行人协调有序地过搭石走搭走搭石石比喻句比喻句 每当每当上工、下工，一上工、下工，一行人走搭石的时候，动作行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上抬起脚来，后面的紧跟上去去，嗒嗒的嗒嗒的声音，像轻快声音，像轻快的音乐的音乐；清波漾漾，人影；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。绰绰，给人画一般的美感。比喻 将将脚步声比喻成轻脚步声比喻成轻快的音乐，突出快的音乐，突出了人了人们们走搭石的协调有序，显走搭石的协调有序，显示出了美感。示出了美感。前前面面的的抬抬起起脚脚来来，后后面面的的紧紧跟跟上上去去，嗒嗒嗒嗒的的声音，像轻快的音乐声音，像轻快的音乐。比喻 如果有两个人面对面同时走到溪边，如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河让对方先走，等对方过了河，两人，两人再说再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总老人来走搭石，年轻人总要俯下要俯下身子背身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。老人过去，人们把这看成理所当然的事。风景三：两人相遇，招手礼让。风景三：两人相遇，招手礼让。风景四：遇见老人，背负过溪。风景四：遇见老人，背负过溪。礼让礼让谦让谦让 经常到山里的人，大概都见过这样经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，溪边，总会总会在第一块搭石前止步，招手在第一块搭石前止步，招手示意，示意，让对方先走，让对方先走，等对方过了河等对方过了河，两，两人人再说上几句家常话，才再说上几句家常话，才相背而行相背而行。脸朝下，弯下腰脸朝下，弯下腰尊老尊老 假如遇上老人来走搭假如遇上老人来走搭石，年轻人总石，年轻人总要要俯下俯下身子身子背老人过去，人们把这看背老人过去，人们把这看成成理所当然理所当然的事。的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。美好的情感。象征着村民们一颗颗善良的心象征着村民们一颗颗善良的心 借借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴物喻人，表达出了作者对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。民风的向往，以及对故乡的思念之情。赞搭赞搭石石为他人着想为他人着想相互谦让相互谦让尊老爱老尊老爱老搭石，构成家乡一道美丽风景。搭石，构成家乡一道美丽风景。你你能按照写作顺序用能按照写作顺序用简洁的语言概括一下这些简洁的语言概括一下这些印象深刻的画面？印象深刻的画面？话搭话搭石石摆搭摆搭石石走搭走搭石石溪边礼让溪边礼让赞搭赞搭石石 有有的题目点出了画面的内容，有的题目点出了画面的内容，有的题目让我们感受到了流淌在搭石上的题目让我们感受到了流淌在搭石上的情感。只要能够体现出我们对课文的情感。只要能够体现出我们对课文的感悟、理解，就可以采用不同的方的感悟、理解，就可以采用不同的方式为画面命名。式为画面命名。根据词语提示，简要复述课文内容。根据词语提示，简要复述课文内容。集中注意力，快速记住下列词语。集中注意力，快速记住下列词语。第一组：汛期第一组：汛期 秋凉秋凉 平整方正平整方正 间隔间隔 平稳平稳第二第二组：平衡组：平衡 协调协调有序有序 招手招手示意示意 理所当然理所当然 联联结结 情情感感用以上两组词用以上两组词语简要复述课文内语简要复述课文内容。容。每年每年汛期汛期来临来临,河水猛涨。河水猛涨。秋凉秋凉以后，人们就以后，人们就在在溪水中溪水中摆放摆放上一块上一块块块平整方正平整方正的石头的石头,按照二尺按照二尺左右的左右的间隔间隔，平稳平稳地放地放好好。走走搭石的时候，要走得快才能保持身体的搭石的时候，要走得快才能保持身体的平衡平衡。一行人走搭石，动作必须一行人走搭石，动作必须协调有序协调有序。如果两个人面。如果两个人面对面同时走到对面同时走到溪边，会溪边，会互相互相招手致意招手致意，让对方，让对方先过先过.年轻人背老人过河，人们也看成是年轻人背老人过河，人们也看成是理所当然理所当然的事情。的事情。搭石，搭石，联结联结着故乡的小路，也着故乡的小路，也联结着联结着乡亲们之间美乡亲们之间美好的好的感情感情。文章文章的结尾说搭石的结尾说搭石“联结着故联结着故乡的乡的小路，也小路，也联结着乡亲们美好的联结着乡亲们美好的情感情感”,你你休会休会到这种情感了到这种情感了吗？吗？从从哪些语句体会到哪些语句体会到的？的？一、感受一、感受乡亲们美好乡亲们美好的的品品质质看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。如果如果别处都有搭石，唯别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。这里的人懒惰。第二自然段：第二自然段：看出看出老人摆搭石时的认真细致，老人摆搭石时的认真细致，从中我从中我看出乡亲们看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。纯朴善良、与人为善的品质。无论无论怎样急着赶路，只要发现哪怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边找来合适的石头搭上，再在上边踏踏上上几个来回，直到满意了才肯离去。几个来回，直到满意了才肯离去。看出看出老人摆搭石时的认真细致，老人摆搭石时的认真细致，从中我从中我看出乡亲们看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。纯朴善良、与人为善的品质。无论无论怎样急着赶路，只要发现哪怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边找来合适的石头搭上，再在上边踏上踏上几个来回，直到满意了才肯离去。几个来回，直到满意了才肯离去。看出看出摆搭石的摆搭石的老人，为别人着想老人，为别人着想的精神。的精神。让让我看到了一幅美好的画面：清晨我看到了一幅美好的画面：清晨或者或者傍晚，清澈傍晚，清澈的溪水倒映着走搭石的人的的溪水倒映着走搭石的人的一行一行倒影，轻快倒影，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣声的脚步声和着清脆的鸟鸣声第三自然段：第三自然段：从从这一段，我不仅看到了美的画面，这一段，我不仅看到了美的画面，更更体现出体现出美的情感。你看，走搭石需要先后美的情感。你看，走搭石需要先后照照应，动作应，动作“协调有序协调有序”，这，这不正是一种人不正是一种人与与人之间人之间的和谐关系的体现吗？的和谐关系的体现吗？第三自然段：第三自然段：二、乡亲们之间美好的感情二、乡亲们之间美好的感情第四自然段：第四自然段：面对面面对面的两人溪边让路，年轻人背的两人溪边让路，年轻人背老人老人走走搭石搭石，我，我看到了乡亲们互助友爱、尊老看到了乡亲们互助友爱、尊老爱爱幼的幼的情感。情感。从从两个两个“总总”体会出，在家乡，互助体会出，在家乡，互助友爱友爱已经已经成了一种风气。成了一种风气。如果如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人，两人再说上几再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要要俯下俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。第四自然段：第四自然段：指导朗读指导朗读 家乡家乡有一句有一句“紧紧走搭石慢过桥走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原的俗语。搭石，原本本就是天然就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。持平衡。人们走人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住前面的人突然停住，后边，后边的人没处落脚，就会掉进水里的人没处落脚，就会掉进水里。写写的是走搭的是走搭石石的的规矩和要领。规矩和要领。这这部分要用介部分要用介绍的语气朗读。绍的语气朗读。指导朗读指导朗读 每当每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒，嗒嗒的的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。一般的美感。写写的是走搭的是走搭石石的的美好场景。美好场景。要读出欣赏态度。要读出欣赏态度。指导朗读指导朗读 人们人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。长长句短句搭配浑然天成，句短句搭配浑然天成，富有韵律；有美景，有人物；富有韵律；有美景，有人物；有声音，有动作有声音，有动作勾勒出勾勒出一幅和谐美好的生活画面。一幅和谐美好的生活画面。要注意读出画面感和韵律美。要注意读出画面感和韵律美。朗读朗读时要一边时要一边读一边想象，读出读一边想象，读出画面和语言节奏的画面和语言节奏的美。美。搭搭石是一些普普通通的石头，石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通，。在大家的心但它们又极不普通，。在大家的心目中，搭石又是什么呢？拿起笔来，目中，搭石又是什么呢？拿起笔来，写一写你心中的搭石吧！写一写你心中的搭石吧！小练笔小练笔搭石，联接起故乡的小路；搭石，联接起故乡的小路；搭石，是乡亲们美好情感的见证；搭石，是乡亲们美好情感的见证；搭石，搭石，搭石，搭石，联接你我之间的友好感情；联接你我之间的友好感情；是你我与家乡互通的桥梁。是你我与家乡互通的桥梁。结构梳理结构梳理搭搭石石 话搭石话搭石摆搭石摆搭石走搭石走搭石 赞搭石赞搭石心想他人心想他人无私奉献无私奉献 作者通过描绘 、等生活中的几个平凡的情景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了 和 。主题概括主题概括摆搭石走搭石乡亲们无私奉献的精神一心为他人着想的传统美德_ _ _上了点儿年岁的人上了点儿年岁的人，怎样怎样急着赶急着赶路路，发现发现哪块搭石不平稳哪块搭石不平稳，会会放放下带的东西，找下带的东西，找来来 ，再在再在上上边边 ，直到满意了才肯离去。直到满意了才肯离去。一、根据课文内容填空。一、根据课文内容填空。课堂练习课堂练习无无论论只要只要一定一定合适的石头搭上合适的石头搭上踏上几个来回踏上几个来回_ 例：进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些的石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。仰仰望望天天空空，雨雨后后的的天天空空碧碧蓝蓝碧碧蓝蓝的的，太太阳阳出出来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。三、说说加点字有什么含义。三、说说加点字有什么含义。搭石，构成了家乡的一道风景。此处的风景有特殊的含义：一是指搭石此处的风景有特殊的含义：一是指搭石是一道自然风景，二是指搭石是体现人情美是一道自然风景，二是指搭石是体现人情美的风景。的风景。四四、如果请你来当小导游，你想向游客、如果请你来当小导游，你想向游客介绍你家乡的什么？介绍你家乡的什么？家乡的独木桥家乡的独木桥家乡的邻里关系和睦。家乡的邻里关系和睦。那条山路那条山路家乡的小河家乡的小河还可以介绍哪些？还可以介绍哪些？家乡的风俗、美食家乡的风俗、美食搭搭 石石5 5第 一 课 时初读感知当堂检测助读资料你知道什么是搭石？它有什么用吗？你知道什么是搭石？它有什么用吗？今天我们就去领略刘章爷爷家乡最美的地方平凡而美丽的搭石。刘章：刘章：著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。已出版笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。已出版刘刘章诗选章诗选、刘章乡情诗刘章乡情诗、刘章散文选刘章散文选、北北山恋山恋等诗文集等诗文集27部。在部。在1999年中国作协年中国作协诗刊诗刊社社举办的举办的“新中国成立新中国成立50年来，你最喜爱的年来，你最喜爱的50位诗人位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。走近作者1.会认本课6个生字，会写10个生字，认识多音字“间”，理解生字组成的词语。(重点)2.学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会认 期 隔 责 懒 平 调 人影 绰汛汛 xn jin qin du xn jin qin du谴谴惰惰 hng xi chu hng xi chu协协衡衡绰绰间间 提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。间jinjin(中间)jinjin(相间)读一读下面的句子，看看你有什么发现？家家乡乡的的人人们们根根据据水水的的深深浅浅，从从河河的的两两岸岸找找来来一一些些平平整整方方正正的的石石头头，按按照照二二尺尺左左右右的的间间隔隔，在在小小溪溪里里横横着着摆摆上上一一排排，让让人人们们从从上上面面踏踏着着过过去，这就是搭石。去，这就是搭石。.读一读读一读：我发现两面墙的中间：我发现两面墙的中间(jinjin)，有一只黑白相间，有一只黑白相间 (jinjin)的小猫。的小猫。.多音字注意加点字的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！1.形容人影多，姿态美。()2.从道理上说应当这样。()3.清清的水波在荡漾。()4.配合得适当，很有秩序。()理解词语根据意思写词语。根据意思写词语。人影绰绰人影绰绰理所当然理所当然清波漾漾清波漾漾协调有序协调有序指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？课文描绘了摆搭石、走搭石等几个课文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景。生活中的平凡场景。我会写汛汛访访鞋鞋挽挽隔隔懒懒惰惰稳稳衡衡协协提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊老爱幼的精神品质。课堂小结一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画“”)人影绰绰(chu zhuchu zhu)间(jin jinjin jin)隔溪水猛涨(zhng zhngzhng zhng)汛(xing xnxing xn)期平衡(hng hnhng hn)相背(bi bibi bi)而行二、在括号里填上恰当的词语。()的情感()的情感()的音乐()的音乐山洪()山洪()溪水()溪水()清波()清波()人影()绰绰美好强烈轻快舒缓暴发倾泻猛涨流动漾漾荡漾品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测搭搭 石石5 5第 二 课 时1.学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。(重点)2.有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联系上下文等方法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。(难点)3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。学习目标想一想：作者所说的那道风景究竟是什么？“什么是搭石？什么是搭石？”进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。上面踏着过去，这就是搭石。“搭石搭石”如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。山洪过后，人们出工、山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来收工、赶集、访友，来来去去，去去，必须脱鞋挽裤必须脱鞋挽裤。这句话从侧面写出了小溪与这句话从侧面写出了小溪与人们的关系非常密切。人们的关系非常密切。你走过搭石吗？如果你在上面走会出现怎样的情景？搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。一行人走搭石年轻人背老人过搭石俩人走搭石老人修搭石 上了点年岁的人，上了点年岁的人，无论怎样无论怎样急着赶路，急着赶路，只要只要发现哪块搭石不平稳，发现哪块搭石不平稳，一定一定会放下带会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回踏上几个来回，直到直到满意了才肯离去。满意了才肯离去。这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。一般的美感。“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“踏踏的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。作者是怎样把这个画面写得这么美的?清清波波漾漾漾漾人影绰绰每当每当上工上工下工下工一行人一行人走搭石的时候走搭石的时候动作动作是那么协调有序是那么协调有序前面的抬起脚来前面的抬起脚来后面的紧跟上去后面的紧跟上去踏踏的声音踏踏的声音像轻快的音乐像轻快的音乐清波漾漾清波漾漾人影绰绰人影绰绰给人给人画一般的美感画一般的美感读一读 经常到山里的人，大概都见过这样的情经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。话，才相背而行。谈谈你对这幅画面的感受吧！谈谈你对这幅画面的感受吧！假如假如遇上老人来走搭石，年轻人总要遇上老人来走搭石，年轻人总要伏伏下身子下身子背老人过去，人们把这看成背老人过去，人们把这看成理所当然理所当然的事。的事。一个一个“理所当然理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮让我们看出这些乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。人们还把哪些事看成是理所当然的事？人们还把哪些事看成是理所当然的事？一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。所当然的事。仿写多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当然的事呢是理所当然的事呢?小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：假如假如(遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如(碰上赶集的日子碰上赶集的日子人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如(遇到了下雪天遇到了下雪天人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如(遇到孩子上学遇到孩子上学人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如()概念：写人离不开写事情，通过具体事例写出人的品质，是记叙性文章常用的方法。效果：人物的品质(特点)更加突出。运用：如这篇课文，五个自然段前四个自然段写了五个画面：摆放搭石、整理搭石、紧走搭石、礼让对方、帮助老人。特别是第4自然段选取了生活中两个具体的事例，虽然看似平凡，但是却写出了乡亲们的淳朴善良。具体事例写人具体事例写人 一排排搭石，任人走，任人踏，一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。乡亲们美好的情感。一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，默默无语，一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，默默无语，这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。爱、友好互助情感的纽带。这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。这搭石构成了家乡这搭石构成了家乡的一道风景。的一道风景。小小搭石寻常景，小小搭石寻常景，细细摆放为他人。细细摆放为他人。协调有序走搭石，协调有序走搭石，谦让敬老见真情！谦让敬老见真情！课文结构 5.5.搭搭 石石构成了家乡的一道风景构成了家乡的一道风景课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。课文主旨以小见大的写法以小见大的写法用具体事例来写出人物的品质或者特点，说起来容易做起来不易，因为我们年纪小、阅历浅，大材料可遇不可求。我们生活中绝大多数都是小材料，这些小材料是日常常见的、身边的，甚至是琐碎的。我们在作文时学习选取小材料来体现大主题，这就是“以小见大”。比如本课，作者善于从平凡的事物中发现美，摆搭石的时候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时过溪招手礼让，背老人过溪理所当然。这些小事透露的是人情美和心灵美。1.要善于观察、留心生活，发现写作素材；2.描写事物的时候，或用形象生动的语言描述，或者用质朴的语言描述。以小见大的写法以小见大的写法举例：举例：动力来自学生的一句话动力来自学生的一句话在拥挤的街道上，我和阿姨走着走着，意外地遇见了曾是阿姨学在拥挤的街道上，我和阿姨走着走着，意外地遇见了曾是阿姨学生的小黄。生的小黄。小黄仍是阿姨印象中的那副模样，清瘦的个子，笨拙的身材，辫小黄仍是阿姨印象中的那副模样，清瘦的个子，笨拙的身材，辫子扎得翘翘的，一双眼睛总是滴滴溜溜地转，但里面透露出的内容丝子扎得翘翘的，一双眼睛总是滴滴溜溜地转，但里面透露出的内容丝毫看不出一点聪慧的成分。阿姨任小黄班主任的时候，并不怎么重视毫看不出一点聪慧的成分。阿姨任小黄班主任的时候，并不怎么重视她。小黄不仅长得难看，智商也比其他孩子要弱，勉强读到了小学三她。小黄不仅长得难看，智商也比其他孩子要弱，勉强读到了小学三年级上半学期，她的家人似乎觉得她不是读书的料，就干脆让她回了年级上半学期，她的家人似乎觉得她不是读书的料，就干脆让她回了家。听说小黄不再来学校后，阿姨在心里悄悄地舒了一口气，哎，终家。听说小黄不再来学校后，阿姨在心里悄悄地舒了一口气，哎，终于走了一个伤脑筋的包袱！于走了一个伤脑筋的包袱！然而此时，在这热闹的街道上，小黄恰巧也穿梭着。她好像是和然而此时，在这热闹的街道上，小黄恰巧也穿梭着。她好像是和家人来镇上买东西吧，两手提得满满的。就在阿姨无意间瞥见了她正家人来镇上买东西吧，两手提得满满的。就在阿姨无意间瞥见了她正准备转移视线的时候，小黄也正好看见了她曾经的班主任，她神情呆准备转移视线的时候，小黄也正好看见了她曾经的班主任，她神情呆板的脸上马上掠过一丝羞涩，同时泛起了一丝喜悦。然后，她像下意板的脸上马上掠过一丝羞涩，同时泛起了一丝喜悦。然后，她像下意识地想起什么，急急忙忙地将一只手里提着的菩提送到阿姨的面前，识地想起什么，急急忙忙地将一只手里提着的菩提送到阿姨的面前，声音嘹亮地说：声音嘹亮地说：“老师，我家里的，你拿去。老师，我家里的，你拿去。”阿阿姨姨有有点点猝猝不不及及防防，又又有有些些不不好好意意思思，支支支支吾吾吾吾地地婉婉拒拒。这这时时，旁旁边边紧紧跟跟着着的的一一个个妇妇人人有有点点不不相相信信地地问问小小黄黄：“你你认认识识她她吗吗？”“认认识识，她她是是我我读读书书时时的的班班主主任任啊啊！”小小黄黄又又羞羞涩涩又又自自豪豪地地认认真真回回答答。听到小黄这番大大咧咧的话，阿姨的脸上突然发起热来，她像在小黄听到小黄这番大大咧咧的话，阿姨的脸上突然发起热来，她像在小黄面前显得无地自容。因为小黄的这句面前显得无地自容。因为小黄的这句“她是我读书时的班主任啊她是我读书时的班主任啊”，令阿姨十分惭愧，她心里明白，她当时虽然是小黄的班主任，可是她令阿姨十分惭愧，她心里明白，她当时虽然是小黄的班主任，可是她对小黄并没有过一天的对小黄并没有过一天的“好感好感”。这句竟从一个曾经让她头疼的学生。这句竟从一个曾经让她头疼的学生嘴里说出的充满了真诚和自豪的话，于是成了时时刻刻鞭打阿姨心灵嘴里说出的充满了真诚和自豪的话，于是成了时时刻刻鞭打阿姨心灵的鞭子。的鞭子。从此，在阿姨眼里，再也不分好学生与坏学生了，阿姨说，只要从此，在阿姨眼里，再也不分好学生与坏学生了，阿姨说，只要是她的学生，她都要认认真真地对待。谁会想到，公平对待学生的那是她的学生，她都要认认真真地对待。谁会想到，公平对待学生的那股动力，竟然是来自学生一句平常的话语。股动力，竟然是来自学生一句平常的话语。这篇短文选取的“小事”是一位教师在集市上意外遇到过去教过的“差生”，而学生真诚的举动使老师受到触动的事情，写出“有教无类，教书育人”这个大主题。练一练：练一练：想一想身边哪些人或事物虽然平凡，透过一些小事或小的细节却让你感受到了不一样的美，练习写一写。美文美文搭石搭石让我们感受了人与人之间纯真的感情，让我们感受了人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在。美到处都有，只要我福。在我们生活中，美无处不在。美到处都有，只