统编版二年级语文上册第15课《大禹治水》ppt课件.pptx

1515 大禹治水大禹治水你读过哪些我国古代神话故事？你读过哪些我国古代神话故事？精卫填海精卫填海嫦娥奔月嫦娥奔月女娲造人女娲造人大禹大禹 禹禹，传说为夏后氏首领。相传在尧，传说为夏后氏首领。相传在尧帝时期，帝时期，黄河流域黄河流域经常发生洪水。为了经常发生洪水。为了制止洪水泛滥，尧帝派制止洪水泛滥，尧帝派鲧鲧治理洪水。鲧治理洪水。鲧花了九年时间也没有把洪水制服。舜继花了九年时间也没有把洪水制服。舜继位后，让鲧的儿子禹治水。禹吸取父亲失败的教训位后，让鲧的儿子禹治水。禹吸取父亲失败的教训制服了洪水，后代的人都称颂禹治水的功绩，尊称制服了洪水，后代的人都称颂禹治水的功绩，尊称他为他为“大禹大禹”，也就是伟大的禹的意思。，也就是伟大的禹的意思。资料链接资料链接洪水洪水 毒蛇猛兽毒蛇猛兽 伤害伤害 灾难灾难知道知道 仍然仍然 消退消退 继续继续 认为认为 教训教训 被动被动 农业农业生产生产 恢复恢复 洪洪水水 毒蛇毒蛇猛猛兽兽 伤伤害害 灾难灾难知知道道 仍仍然然 消消退退 继续继续 认认为为 教教训训 被被动动 农农业业生生产产 恢恢复复 字词学习字词学习我会读我会读hnhnd d shnshnzi zi dodornrntutuj j rnrnxnxnbibiyychnchnhuhush sh shu shunnnnxx洪洪难难仍仍退退继继续续认认训训被被恢恢毒毒蛇蛇兽兽伤伤灾灾洪洪难难认认业业灾灾道道被被产产把这些字按结构分类。把这些字按结构分类。上下结构上下结构半包围结构半包围结构独体字结构独体字结构难难洪洪认认灾灾道道被被产产业业左右结构左右结构结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：上下上下“宀宀”稍扁，覆盖稍扁，覆盖“火火”；“火火”左右点撇相对，撇捺舒展。左右点撇相对，撇捺舒展。zizi灾灾宀宀结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右又又左窄右宽，左窄右宽，“亻亻”的竖写在竖中的竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。最后一横稍长。nnnn难难初读课文初读课文 朗读课文，说一说这篇课文主要讲朗读课文，说一说这篇课文主要讲的是什么故事？的是什么故事？这篇课文主要写了大禹带领百姓开这篇课文主要写了大禹带领百姓开山挖河，三过家门而不入，终于开通河山挖河，三过家门而不入，终于开通河道，治水成功，让老百姓过上了安定的道，治水成功，让老百姓过上了安定的日子的故事。日子的故事。课文解读课文解读 读第读第1 1自然段，说一说洪水的危害有多自然段，说一说洪水的危害有多大。大。很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。江河湖泊的水溢出。江河湖泊的水溢出。洪水非常凶猛洪水非常凶猛大水淹没了田地大水淹没了田地冲毁了房屋冲毁了房屋 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。没有消退。他的儿子禹继续治水。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。好它。过渡句过渡句 齐读第齐读第2 2自然段，自然段，思考：洪水过后谁在思考：洪水过后谁在处理水患？结果如何？处理水患？结果如何？人物：人物：治水方法：治水方法：时间：时间：结果：结果：鲧鲧筑坝挡水筑坝挡水九年九年洪水仍然没有消退。他的儿子禹洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。继续治水。说说说说鲧是怎么治水的鲧是怎么治水的？u细读第细读第3 3、4 4自然段，说一说：自然段，说一说：u禹是如何治水的？结果如何？禹是如何治水的？结果如何？u从禹治水的过程中你能看出禹从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人吗？是一个什么样的人吗？禹吸取了鲧治水失败的教训，采用禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。最后流到大海里去。禹离开了家乡，一去就是十三年。禹离开了家乡，一去就是十三年。禹用疏导的办法治水成功了吗？百姓禹用疏导的办法治水成功了吗？百姓们过上了怎样的生活？们过上了怎样的生活？洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。新过上了安居乐业的生活。洪水被治理好后，洪水被治理好后，老百姓们过上了安居乐老百姓们过上了安居乐业的生活。与业的生活。与“治水前治水前”洪水泛滥形成鲜明对洪水泛滥形成鲜明对比。体现了禹治理洪水、比。体现了禹治理洪水、为民造福的伟大功绩。为民造福的伟大功绩。人物：人物：治水方法：治水方法：时间：时间：结果：结果：禹禹疏导疏导十三年十三年洪水退了，百姓们过上了安居乐洪水退了，百姓们过上了安居乐业的生活。业的生活。说说说说禹是怎么治水的禹是怎么治水的？u从禹治水的过程中你能看出禹是一个什从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人？找出关键词句读一读。么样的人？找出关键词句读一读。十三十三年年到处到处奔走奔走曾经曾经三次路过三次路过自己家门口自己家门口治水治水要紧要紧一次也没有一次也没有走进家门看一看走进家门看一看吸取吸取鲧治水失败的鲧治水失败的教训教训 大禹一心只想着大禹一心只想着治水，没时间照顾自治水，没时间照顾自己的家庭，充分体现己的家庭，充分体现了大禹舍小家为大家、了大禹舍小家为大家、无私奉献的精神。无私奉献的精神。拓展思考：大禹治水为什么能成功？拓展思考：大禹治水为什么能成功？（1 1）他有理想，有决心。）他有理想，有决心。（2 2）他采取了正确的治水策略。）他采取了正确的治水策略。（3 3）他不怕困难，艰苦奋斗，锲而不舍。）他不怕困难，艰苦奋斗，锲而不舍。（4 4）为了实现治水的目标，他不计个人）为了实现治水的目标，他不计个人幸福得失。幸福得失。结构梳理结构梳理大大禹禹治治水水改堵为疏，带领人们疏通河道改堵为疏，带领人们疏通河道结果：洪水退了结果：洪水退了 百姓安居乐业百姓安居乐业原因：洪水灾害严重，人们生活痛苦原因：洪水灾害严重，人们生活痛苦到处奔走，三过家门而不入到处奔走，三过家门而不入经经过过智智慧慧无无私私父亲治水失败，继承父志父亲治水失败，继承父志主旨概括主旨概括 课文按课文按事情的发展事情的发展顺序来叙述，讲述顺序来叙述，讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。展现了大禹的造福的故事。展现了大禹的勇气勇气、智慧智慧和和不畏艰难不畏艰难的决心，赞扬了他的决心，赞扬了他心系百姓心系百姓、无无私奉献私奉献的精神。的精神。拓展延伸拓展延伸 从前，有个老人叫愚公，已经九十多从前，有个老人叫愚公，已经九十多岁了。他家门前有两座大山，一座是太行岁了。他家门前有两座大山，一座是太行山，一座是王屋山。人们进进出出，要绕山，一座是王屋山。人们进进出出，要绕很远很远的路，很不方便。很远很远的路，很不方便。愚公决心要搬走这两座大山。儿孙们愚公决心要搬走这两座大山。儿孙们听了齐声叫好。听了齐声叫好。愚公移山愚公移山 他领着一家人挖土搬山。他们挖的挖，他领着一家人挖土搬山。他们挖的挖，抬的抬，干得非常起劲。邻居们看见了，抬的抬，干得非常起劲。邻居们看见了，也都过来帮忙。一个才七岁的孩子，也蹦也都过来帮忙。一个才七岁的孩子，也蹦蹦跳跳地跑来了。智叟看见他们干得又苦蹦跳跳地跑来了。智叟看见他们干得又苦又累，就对愚公说：又累，就对愚公说：“两座大山这么高，两座大山这么高，你又年老体弱，怎么能把它们搬走呢？你又年老体弱，怎么能把它们搬走呢？”愚公笑着说：愚公笑着说：“我死了以后有我的儿子，我死了以后有我的儿子，儿子死了以后还有孙子！子子孙孙不停地挖儿子死了以后还有孙子！子子孙孙不停地挖下去，还怕挖不平吗？下去，还怕挖不平吗？天帝知道了愚公移山的事，很感动，就天帝知道了愚公移山的事，很感动，就派了两个力大无穷的神仙把两座大山搬走了。派了两个力大无穷的神仙把两座大山搬走了。从此，这里的人们出门再也不用绕道了。从此，这里的人们出门再也不用绕道了。随堂练习随堂练习一、看拼音写词语。一、看拼音写词语。hn shuhn shuzi nnzi nnshnshn chn chnrn wirn wih doh donnnn y y（）（）（）（）（）（）洪水洪水河道河道认为认为生产生产 灾难灾难农业农业（）田地）田地 （）房屋）房屋 （）教训）教训 （）生产）生产 （）坝）坝 （）水）水 淹没淹没 冲毁冲毁 恢复恢复 筑筑 吸取吸取 挡挡 二、在括号里填上合适的动词。二、在括号里填上合适的动词。三、下列说法正确的是三、下列说法正确的是_。（多选）。（多选）（1 1）大禹是鲧的儿子。）大禹是鲧的儿子。（2 2）大禹治水八年，曾经三次路过家门）大禹治水八年，曾经三次路过家门而不入。而不入。（3 3）大禹最终治好了洪水。）大禹最终治好了洪水。（1 1）（）（3 3）朗读指导：本文因为每个自然段展现的内朗读指导：本文因为每个自然段展现的内容不一样，所以在朗读时基调也应该不一样。容不一样，所以在朗读时基调也应该不一样。第第1 1自然段写洪水给老百姓带来灾难，要读得沉自然段写洪水给老百姓带来灾难，要读得沉痛；第痛；第4 4自然段要读出老百姓的欣喜之情。自然段要读出老百姓的欣喜之情。课后习题课后习题朗读课文。你知道下面词语中加点字的意朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查查字典。思吗？先猜一猜，再查查字典。挡水挡水 疏导疏导 驱赶驱赶 点拨：此题旨在让我们练习先根据构字点拨：此题旨在让我们练习先根据构字特点及语境猜一猜带点字的意思，再查字典特点及语境猜一猜带点字的意思，再查字典验证。验证。参考答案：挡水参考答案：挡水阻拦，遮蔽；疏导阻拦，遮蔽；疏导清除阻塞，使畅通；驱赶清除阻塞，使畅通；驱赶赶走。赶走。洪水使人们生活痛苦。洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹治水，三过家门而不入。禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。shshbb dndnzhzhnnyyshshkktntn按照下面的提示，讲讲按照下面的提示，讲讲“大禹治水大禹治水”的的故事。故事。点拨：上面的提示也就是故事的发点拨：上面的提示也就是故事的发展线索，借助线索再适当增添一些过渡展线索，借助线索再适当增添一些过渡性和修饰性的语句，将性和修饰性的语句，将“大禹治水大禹治水”的的故事大概讲出来即可。重点把治水的经故事大概讲出来即可。重点把治水的经过讲清楚。过讲清楚。读一读，记一记。读一读，记一记。点拨：本题是点拨：本题是“洪、毒、猛、灾、续、洪、毒、猛、灾、续、农农”六字的扩词练习，识记词语时，除了六字的扩词练习，识记词语时，除了联想相应的场景、想象相应的实物，还可联想相应的场景、想象相应的实物，还可口头对其进行造句。口头对其进行造句。洪水洪水 防洪防洪毒蛇毒蛇 毒害毒害猛兽猛兽 凶猛凶猛灾难灾难 火灾火灾继续继续 连续连续农业农业 农民农民fnxinmn课外作业课外作业1.1.把这个故事讲给家人或好朋友听，并说把这个故事讲给家人或好朋友听，并说说你读了故事后的感受。说你读了故事后的感受。2.2.像大禹治水这样的神话故事还有很多，像大禹治水这样的神话故事还有很多，如夸父逐日、后裔射日、精卫填海等等，如夸父逐日、后裔射日、精卫填海等等，课后可以找相关的故事来读读。课后可以找相关的故事来读读。谢谢观看！谢谢观看！大禹治水大禹治水1515初读感知学习字词当堂检测第 一 课 时大禹是谁？大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。“三过家门而不入三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。今天我们一起来学习大禹治水的故事。学习目标1.会认本课会认本课15 个生字，会写本课个生字，会写本课8 个生字，会写个生字，会写“洪水、洪水、经常经常”等等17 个词语。个词语。（重点）（重点）2.正确、流利地朗读课文，讲讲正确、流利地朗读课文，讲讲“大禹治水大禹治水”的故事。的故事。（重点）（重点）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。自读提示后 真 练 动 复 水 野 受 然hng d sh shu shng zi nn rnghng d sh shu shng zi nn rngtu j x rn xn bi hutu j x rn xn bi hu洪洪毒毒兽兽伤伤 灾灾仍仍 继继蛇蛇认认续续退退难难训训 被被 恢恢 我会认提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。毒毒蛇蛇兽兽继继伤伤退退仍仍续续训训恢恢【洪水洪水】【】【疏导疏导】【】【灾灾难难】天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。开通壅塞的水道，开通壅塞的水道，使水流畅通。使水流畅通。河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况洪洪灾灾难难道道认认被被业业产产我会写提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。年年课堂小结学习了学习了大禹治水大禹治水，认识了许多生字，认识了许多生字新词，读通了课文，我们从读中感受到了古新词，读通了课文，我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛，以及大禹治水的艰难。时候洪水的凶猛，以及大禹治水的艰难。1 1一锤定音。一锤定音。(在加点字的正确读后音画在加点字的正确读后音画“”“”)灾难灾难(nnnn nnnn)难过难过(nnnnnnnn)曾经曾经(cngcngzngzng)曾孙曾孙(cngcngzngzng)因为因为(wiwiwiwi)为难为难(wiwiwiwi)奔走奔走(bnbn bnbn)奔头儿奔头儿(bnbnbnbn)2 2在括号里填上合适的动词。在括号里填上合适的动词。()田地田地()房屋房屋()教训教训()生产生产 ()猛兽猛兽()河道河道()百姓百姓()洪水洪水淹没淹没冲毁冲毁吸取吸取恢复恢复驱赶驱赶开通开通伤害伤害引导引导3 3照样子写词语。照样子写词语。(1)(1)千千万万千千万万(AABBAABB式式)：_(2)(2)安居乐业安居乐业(形容生活安定形容生活安定)：_多多少少多多少少干干净净干干净净上上下下上上下下天下太平天下太平安身立命安身立命安生乐业安生乐业大禹治水大禹治水1515第 二 课 时品读释疑课堂拓展课文主旨当堂检测学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）（重点）2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。献身精神。（难点）难点）大禹是如何治水的？大禹是如何治水的？（核心问题）（核心问题）指名读第一自然段，说一说为什么要治水？指名读第一自然段，说一说为什么要治水？（串珠问题（串珠问题1 1）很久很久以前，洪水经常泛滥。大水很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没淹没了田地，了田地，冲毁冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处了房屋，毒蛇猛兽到处伤害伤害牲畜和百姓，人们的生牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。活痛苦极了。因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。极了。所以必须治水。朗读本段时，语速要缓慢。尤其读朗读本段时，语速要缓慢。尤其读“很很久很久以前久很久以前”时，要放慢速度，时，要放慢速度，给人很给人很久远的感觉；第二句的几个动词要重读。久远的感觉；第二句的几个动词要重读。默读默读2424自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？水，分别采用什么方法治水？（串珠问题（串珠问题2 2）洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。过渡句过渡句这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文总结了上文，后半句引出下文要治水。要治水。鲧鲧筑筑坝坝挡挡水水 概念概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这领起下面的内容，这 个句子就是过渡句。个句子就是过渡句。作用：作用：总结上文总结上文,引出下文引出下文,承上启下。承上启下。答题模式：答题模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写这个句子是个过渡句，总结了上文是写XXX，引出下文将要写，引出下文将要写XXX。过渡句过渡句品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？样的人？（串珠问题（串珠问题3 3）禹禹离开了家乡，一去就是离开了家乡，一去就是十三年十三年。这十三年里，他。这十三年里，他到处奔走到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门水要紧，一次也没有走进家门看一看。看一看。说明禹离开家乡很久很久，说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。说明他治水决心大。从从“到处奔走到处奔走”一词可以看出一词可以看出禹为了治水到处实地考察地禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。很务实的工作态度。“三次路过三次路过”而而“一次也没有进门一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。罢休的精神。禹禹离开了家乡，一去就是离开了家乡，一去就是十三年十三年。这十三年里，。这十三年里，他他到处奔走到处奔走，曾经，曾经三次三次路过自己的家门口。可是他路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，认为治水要紧，一次一次也没有走进家门也没有走进家门看一看。看一看。朗读指导：禹为治洪水不辞劳苦，我们朗读指导：禹为治洪水不辞劳苦，我们要用赞美的语气来读，要用赞美的语气来读，“十三年十三年”“三三次次”“一次一次”要读得重一些。要读得重一些。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，他和大家的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。了幸福的生活。禹，采用开通河道、疏导的办法治水。禹，采用开通河道、疏导的办法治水。可以看出大禹治水非常成功，使可以看出大禹治水非常成功，使得百姓过上了幸福的生活。得百姓过上了幸福的生活。想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？哪些收获？（串珠问题（串珠问题4 4）课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。人民做贡献。推荐阅读三过家门而不入三过家门而不入为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到1010多岁了，多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。劳苦、不达目的决不罢休的精神。课堂小结在我们国家的历史上，像大禹这样的故事在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。课找一找有关的资料读一读。在我国历史上，像在我国历史上，像“大禹治水大禹治水”这样的神话这样的神话故事还有哪些？故事还有哪些？主题延伸主题延伸还有还有后羿射日后羿射日女娲补天女娲补天愚公移山愚公移山等神话故事。等神话故事。一、给加点的多音字选择正确的音节，连一连。一、给加点的多音字选择正确的音节，连一连。nnnnnnnn难过灾难难民难题难过灾难难民难题 二、选二、选词填空。词填空。连续继续陆续连续继续陆续1.1.放学了，同学们（）走出校园回家去。放学了，同学们（）走出校园回家去。2.2.我（）两年被评为我（）两年被评为“五好学生五好学生”。3.3.取得了成绩不能骄傲，要（）努力，争取更取得了成绩不能骄傲，要（）努力，争取更大的进步。大的进步。陆续陆续连续连续继续继续课文结构大大禹禹治治水水起因起因经过经过结果结果一心为民一心为民不辞劳苦不辞劳苦专心致志专心致志离家十三年离家十三年 三过家门而不入三过家门而不入吸取教训吸取教训 疏导疏导 开通河道开通河道洪水经常泛滥洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了人们生活痛苦极了鲧筑坝挡水鲧筑坝挡水 九年九年 洪水仍然没有消退洪水仍然没有消退洪水退了洪水退了 农业生产恢复农业生产恢复人们过上了安居乐业的生活人们过上了安居乐业的生活15.15.大禹治水大禹治水课后练习课后练习1.1.读拼音，写词语。读拼音，写词语。hn zi nn do nhn zi nn do n y y bi dn rn wi bi dn rn wi洪洪 灾灾难难 道道工工 业业被被 单单认认 为为2 2选词填空。选词填空。(1)(1)放学了，同学们放学了，同学们()走出校园回家去。走出校园回家去。(2)(2)我我()两年被评为两年被评为“三好学生三好学生”。(3)(3)取得了成绩不能骄傲，要取得了成绩不能骄傲，要()努努力，争取更大的进步。力，争取更大的进步。连续连续继续继续陆续陆续陆续陆续连续连续继续继续3.3.选择词语中加点字的解释。选择词语中加点字的解释。【疏疏】清除阻塞，使畅通清除阻塞，使畅通 不亲密，关系远不亲密，关系远分散分散疏导疏导()疏散疏散()疏远疏远()【挡挡】拦住拦住遮蔽遮蔽筑坝挡水筑坝挡水()挡雨挡雨()1.可怕的洪水。可怕的洪水。大水淹没了田地，冲毁了房屋。大水淹没了田地，冲毁了房屋。(1)改为改为“把把”字句：字句：_。(2)加点词都是加点词都是_词，写出了洪水的词，写出了洪水的_。大水把田地淹没了，把房屋冲毁了大水把田地淹没了，把房屋冲毁了动动猛烈猛烈2.治洪水。治洪水。(1)鲧治水鲧治水填上关联词，理解鲧治水。填上关联词，理解鲧治水。()鲧只知道筑坝挡水，鲧只知道筑坝挡水，()九年过去了，洪九年过去了，洪水仍然没有消退。水仍然没有消退。(2)禹治水禹治水禹离开家乡禹离开家乡_年，他曾经年，他曾经_次路过自己家门口，次路过自己家门口，_次也没有走进家门看一看。次也没有走进家门看一看。从所填的词中我体会到：从所填的词中我体会到：_因为因为所以所以十三十三三三一一禹治水认真、负责。禹治水认真、负责。3洪水退了。洪水退了。(1)根据课文内容填空。根据课文内容填空。洪水终于退了，洪水终于退了，_渐渐恢复了，渐渐恢复了，百姓重新过上了百姓重新过上了_的生活。的生活。(2)你想学习禹的什么精神？你想学习禹的什么精神？_农业生产农业生产幸福幸福禹禹“舍小家，顾大家舍小家，顾大家”的精神值得我们学习。的精神值得我们学习。1.延伸小阅读。延伸小阅读。夸夸父父看看到到人人们们生生活活在在黑黑暗暗寒寒冷冷的的世世界界里里，于于是是他他就就去去追追赶赶太太阳阳，想想把把太太阳阳搬搬到到地地上上来来，让让世世界界充充满满光光明明和和温温暖暖。他他一一直直追追呀呀追追，追追到到太太阳阳落落山山的的地地方方。太太阳阳喷喷着着火火焰焰，把把他他烤烤得得渴渴极极了了。他他一口气喝光了黄河的水和渭河的水。最后，渴死在半路上了。一口气喝光了黄河的水和渭河的水。最后，渴死在半路上了。夸夸父父倒倒在在地地上上，地地上上长长出出一一片片桃桃林林，树树上上结结满满了了果果实实。太太阳阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上走一趟。被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上走一趟。(1)给文章选一个题目。给文章选一个题目。()夸父帮人夸父帮人夸父追日夸父追日(2)用用“”画出夸父追赶太阳的原因。画出夸父追赶太阳的原因。(3)夸父的举动，表现了他夸父的举动，表现了他()的精神。的精神。舍己为人、坚持不懈舍己为人、坚持不懈勇往直前勇往直前让世界充满光明和温暖让世界充满光明和温暖2我会写话。我会写话。(先排序，后根据内容写大禹治水的故事先排序，后根据内容写大禹治水的故事)()禹治水，三过家门而不入。禹治水，三过家门而不入。()洪水使人们生活痛苦。洪水使人们生活痛苦。()禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。()鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。故事略。故事略。3 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