统编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》精美ppt课件.pptx
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2 2 祖父的园子祖父的园子第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 每一个人都有自己的童年往事,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都是心快乐也好心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。动神移的最深刻的记忆。初读课文,整体感知初读课文,整体感知 自由读课文,要求:读准字音,读自由读课文,要求:读准字音,读通课文。思考:课文主要写了什么?通课文。思考:课文主要写了什么?字词学习字词学习第一组:蚂蚱蚌壳第一组:蚂蚱蚌壳第二组:樱桃谷穗倭瓜第二组:樱桃谷穗倭瓜第三组:拔草铲地割草第三组:拔草铲地割草第四组:圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠第四组:圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠这几组词有什么特点?这几组词有什么特点?指导书写指导书写u“承承”:最后两笔不要连写。最后两笔不要连写。u“瓢瓢”:右边是右边是“瓜瓜”不要写成不要写成“爪爪”。u“逛逛”:注意不要漏掉注意不要漏掉“辶辶”。樱樱 承承瓢瓢 逛逛小组讨论:这篇课文主要写了什么?小组讨论:这篇课文主要写了什么?课文主要写了园子里的课文主要写了园子里的景象景象以及以及园子里发生的园子里发生的趣事趣事。走进园子,感受美景走进园子,感受美景 作者记忆中的园子是怎样的呢?快速作者记忆中的园子是怎样的呢?快速浏览课文,找一找:文中哪几个自然段直浏览课文,找一找:文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物?接描写了园子中的景物?13自然段自然段u读第读第1 1自然段,思考:这是一个怎样的园子自然段,思考:这是一个怎样的园子?动物多:动物多:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。颜色美:颜色美:蝴蝶蝴蝶白、黄、红中带着金粉;白、黄、红中带着金粉;蜻蜓蜻蜓金;金;蚂蚱蚂蚱绿。绿。形态美:形态美:蜜蜂蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球、一动不动圆滚滚、像小毛球、一动不动 作者在这段对园子的描写中,不仅写了好作者在这段对园子的描写中,不仅写了好看的,还写了不好看的,不仅写了昆虫的色彩看的,还写了不好看的,不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子,让我们感受到了这是一个还写了昆虫的样子,让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。五彩缤纷、丰富多彩的园子。齐读第齐读第1 1自然段自然段u祖父的园子是一个大花园!仅仅只有这祖父的园子是一个大花园!仅仅只有这些小昆虫吗?些小昆虫吗?还有天上飞的,地上长的,果然是还有天上飞的,地上长的,果然是样样都有。样样都有。走进园子,感知趣事走进园子,感知趣事u默读课文第默读课文第4 41616自然段,说说自然段,说说“我我”和祖和祖父在园子里做了什么?父在园子里做了什么?栽花栽花拔草拔草种菜种菜铲地铲地嬉戏嬉戏浇水浇水 这六件事都体现了一个什么这六件事都体现了一个什么字?还体现了一个什么词?字?还体现了一个什么词?乐乐自由自由u祖父的园子有什么特别之处祖父的园子有什么特别之处?祖父的园子不仅景色美,样样都祖父的园子不仅景色美,样样都有,而且给有,而且给“我我”带来了无穷无尽的带来了无穷无尽的快乐和自由,难怪快乐和自由,难怪“我我”对祖父的园对祖父的园子念念不忘!子念念不忘!第第2 2课时课时细读课文,趣中品乐细读课文,趣中品乐u上节课我们学习了上节课我们学习了“我我”跟着祖父在园子里跟着祖父在园子里做了六件事,是哪六件事?做了六件事,是哪六件事?栽花栽花拔草拔草种菜种菜铲地铲地嬉戏嬉戏浇水浇水 浏览课文第浏览课文第4 41616自然段,想一想自然段,想一想“我我”在园子里做的哪一件事最有趣,为什么?在园子里做的哪一件事最有趣,为什么?抓住关键词句,谈谈自己的感受。抓住关键词句,谈谈自己的感受。祖父种小白菜的时候,我就在后边,用祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实,脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。盖上菜种,反而把它踢飞了。哪几个词让你感到特别有趣哪几个词让你感到特别有趣?东一脚西一脚东一脚西一脚瞎闹瞎闹踢飞了踢飞了踢出的是泥土和种子,可飞出去的却是快乐!踢出的是泥土和种子,可飞出去的却是快乐!0101快乐快乐 祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的单拿着那个锄头的“头头”来铲。其实哪里是来铲。其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。0202 我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。谷穗当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。想象想象“我我”铲过的地铲过的地是什么样的?是什么样的?该铲的没铲,不该铲的却被铲掉了。该铲的没铲,不该铲的却被铲掉了。想象想象“我我”铲地的铲地的动作动作是怎样的?是怎样的?其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。头乱钩一阵。伏在地上,用锄头乱钩一阵。伏在地上,用锄头乱钩一阵。0303 祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!下雨啰!下雨啰!”作者扬起的不仅是水,更是她的无忧无虑。作者扬起的不仅是水,更是她的无忧无虑。把水往天把水往天空一扬空一扬这一扬,你看到了什么?感受到了什么?这一扬,你看到了什么?感受到了什么?自由畅快自由畅快0404 我并不细看,不过马马虎虎承认下来就我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑是了。一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?得上?好在也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑几好在也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,蚂蚱不见了。线头上只拴着一条腿,蚂蚱不见了。作者想吃黄瓜就吃黄瓜,想追蜻蜓就作者想吃黄瓜就吃黄瓜,想追蜻蜓就追蜻蜓,想捉蚂蚁就捉蚂蚁,真是想做什追蜻蜓,想捉蚂蚁就捉蚂蚁,真是想做什么就做什么,要怎么样就怎么样。这一切么就做什么,要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么?让你感受到了什么?自由自由 不管是栽花、拔草、种菜、铲地、不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏,还是浇水,作者都是在瞎闹、嬉戏,还是浇水,作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。者的童年生活是自由快乐的。这是一个这是一个_的园的园子。子。自由快乐自由快乐研读课文,笑中悟爱研读课文,笑中悟爱u思考:为什么思考:为什么“我我”可以在园子里这样自由可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢?自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢?因为祖父对因为祖父对“我我”的宠爱。的宠爱。u你从文中哪些词句感受到祖父对你从文中哪些词句感受到祖父对“我我”的的宠爱呢?宠爱呢?因为我太小,拿因为我太小,拿不动锄头杆,祖不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔父就把锄头杆拔下来。下来。为了为了“我我”玩玩起来方便,对起来方便,对“我我”的的宠爱宠爱。(我)往往把谷(我)往往把谷穗当作野草割掉,穗当作野草割掉,把狗尾草当作谷把狗尾草当作谷穗留着。穗留着。闯祸了不骂,闯祸了不骂,反而笑,对反而笑,对“我我”宽容之爱宽容之爱。祖父把我叫过去,祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针说谷子是有芒针的,狗尾草却没的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。的,很像狗尾巴。教教“我我”认谷子,认谷子,对对“我我”有耐心,对有耐心,对“我我”教导之爱教导之爱。u抓住文中的细节描写来体会祖父对抓住文中的细节描写来体会祖父对“我我”的爱。的爱。我说:我说:“谷子。谷子。”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:问我:“你每天吃的就是这个吗?你每天吃的就是这个吗?”我说:我说:“是的。是的。”“我我”在这园子里拥有的快乐和自由,在这园子里拥有的快乐和自由,都是源自祖父的爱。都是源自祖父的爱。爱爱u在在呼兰河传呼兰河传中,作者是这样回忆祖父中,作者是这样回忆祖父的笑的:的笑的:祖父的眼睛是笑盈盈的祖父的眼睛是笑盈盈的,祖父的笑祖父的笑,常常笑得和孩子似的常常笑得和孩子似的。仿写句子仿写句子 发挥你的想象,用发挥你的想象,用“当当的时候,祖的时候,祖父笑了父笑了”来说一句话。来说一句话。当我东一脚西一脚地瞎闹,把菜种当我东一脚西一脚地瞎闹,把菜种都踢飞的时候,祖父笑了!都踢飞的时候,祖父笑了!品读小诗品读小诗祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花祖父栽花,我就栽花我就栽花;祖父拔草祖父拔草,我就拔草我就拔草;祖父铲地,我也铲地;祖父铲地,我也铲地;祖父浇菜,我也浇菜祖父浇菜,我也浇菜 祖父这一次又一次的笑,让我们深切地祖父这一次又一次的笑,让我们深切地感受到了祖父对感受到了祖父对“我我”浓浓的爱,这爱组成浓浓的爱,这爱组成了一首爱的小诗了一首爱的小诗。u齐读这首小诗,诗句有什么特点呢?齐读这首小诗,诗句有什么特点呢?“我我”都是跟在祖父后面,祖父都是跟在祖父后面,祖父做什么做什么“我我”就做什么。就做什么。u这首诗还没有写完,请同学们试着这首诗还没有写完,请同学们试着自主完成这首小诗。自主完成这首小诗。u作者为什么不厌其烦地重复着这样的作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢?句子呢?作者是在一次次地回味着祖父的爱。作者是在一次次地回味着祖父的爱。在一遍遍的反复中,作者在一次在一遍遍的反复中,作者在一次次地回味着祖父的爱,祖父的爱就像次地回味着祖父的爱,祖父的爱就像涓涓细流,静静地滋润着作者,悄悄涓涓细流,静静地滋润着作者,悄悄地在作者的心中流淌。地在作者的心中流淌。这是一个这是一个_的园的园子。子。充满爱充满爱品读重点,感悟表达品读重点,感悟表达 正因为正因为“我我”在这园子里享受着快乐、在这园子里享受着快乐、自由,享受着祖父浓浓的爱,所以自由,享受着祖父浓浓的爱,所以“我我”看这个园子时,就感到这园子有一种特有看这个园子时,就感到这园子有一种特有的魅力。的魅力。这种这种“魅力魅力”可以从文中哪里看出来呢?可以从文中哪里看出来呢?花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。的,又飞到谁家去?太阳也不知道。自由读第自由读第1717自然段,用自然段,用文中的一句话说说这园子特文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么?有的魅力是什么?一切都活了,要做什么,就做什么。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。要怎么样,就怎么样,都是自由的。师生接读师生接读u老师:老师:u学生:学生:鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。叫了,就像虫子在说话似的。花开了,就像睡醒了似的。花开了,就像睡醒了似的。一切都活了,要做什么,就做什么。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。要怎么样,就怎么样,都是自由的。u老师:老师:倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,愿意长多高就长多高,u学生:学生:它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。有人问它。下面这段话运用了哪些修辞手法?作者当下面这段话运用了哪些修辞手法?作者当时的内心感受是怎样的?时的内心感受是怎样的?排比排比拟人拟人自由快乐自由快乐 文中像这样的句子还有很多,从文中像这样的句子还有很多,从文中找出类似的句子文中找出类似的句子画上横线画上横线,和同,和同学交流自己的感受。并仿照着这些拟学交流自己的感受。并仿照着这些拟人句人句写一写。写一写。萧红曾在萧红曾在呼兰河传呼兰河传中这样写:中这样写:因为我感受到的是自由快乐,所以因为我感受到的是自由快乐,所以我看什么都是自由和快乐的。我看什么都是自由和快乐的。这种借其他的景物来写自己心情的方法这种借其他的景物来写自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在写作中运用这种方法来描写景物。写作中运用这种方法来描写景物。阅读链接,再悟情感阅读链接,再悟情感 作者在园子里可真是快乐、自由、无作者在园子里可真是快乐、自由、无拘无束啊!读了课文,你一定会猜想作者拘无束啊!读了课文,你一定会猜想作者有一个幸福的家庭,但事实却跟我们想的有一个幸福的家庭,但事实却跟我们想的不一样。不一样。萧红一生悲苦,萧红一生悲苦,8 8岁丧母,父亲因她是女岁丧母,父亲因她是女孩歧视她,继母更不喜欢她,对她恶言恶色,孩歧视她,继母更不喜欢她,对她恶言恶色,祖母特别爱清洁,不喜欢小孩子闹腾,甚至拿祖母特别爱清洁,不喜欢小孩子闹腾,甚至拿针刺她的手指;唯一疼爱、呵护她的,只有祖针刺她的手指;唯一疼爱、呵护她的,只有祖父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎了一只杯子,他就骂到使人发抖的程度。了一只杯子,他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆:萧红在一篇文章中这样回忆:“父亲打了我父亲打了我的时候,我就在祖父的房里,一直面向窗子,的时候,我就在祖父的房里,一直面向窗子,从黄昏到深夜从黄昏到深夜祖父时时把多纹的手放在祖父时时把多纹的手放在我肩上,对我说:我肩上,对我说:“快长大吧,长大就好了。快长大吧,长大就好了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年,享受到了什么是爱。年,享受到了什么是爱。长大后,萧红经历了种种不幸,面对病长大后,萧红经历了种种不幸,面对病痛、生活、情感的多重折磨,她常常回痛、生活、情感的多重折磨,她常常回忆起故乡。忆起故乡。故乡住着她的许多亲人,可故乡住着她的许多亲人,可呼兰河传呼兰河传这本书开篇却写道:呼兰河这小城里住着这本书开篇却写道:呼兰河这小城里住着我的祖父。我的祖父。为什么为什么“我我”只说只说这小城里住着这小城里住着“我我”的祖父呢?的祖父呢?因为只有祖父带给因为只有祖父带给“我我”无限的快乐无限的快乐自由,无限的爱,所以自由,无限的爱,所以“我我”只怀念自己只怀念自己的祖父。的祖父。无论呼兰河有多少人,无论呼兰河有多少人,“我我”都已经淡都已经淡忘了,唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖忘了,唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父,父,“我我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活,爱的童年生活,“我我”的心中就充满了温馨、的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品呼兰河传呼兰河传。呼兰河这小城里边,以前呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的住着我的祖父,现在埋着我的祖父。祖父。我生的时候,祖父已经六十多岁了,我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过了八十,就死了。一过了八十,就死了。从前那后花园的主人,而今不见了。老从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人逃荒去了。主人死了,小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。年年仍旧,也许现在完全荒凉了。小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年种着,小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年种着,也许现在根本没有了。也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来,一会儿工夫变出来一条狗来,那么变着。马来,一会儿工夫变出来一条狗来,那么变着。这些不能想象了。这些不能想象了。以上我所写的并没有什么优美的故事,以上我所写的并没有什么优美的故事,只因它们充满我幼年的记忆,忘却不了,难只因它们充满我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却,就记在这里了以忘却,就记在这里了。自由读这段话,说说你自由读这段话,说说你对课文有什么新的体会?对课文有什么新的体会?读一读读一读呼兰河传呼兰河传,走进萧红的内心,走进萧红的内心,进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情。深的怀念之情。课外阅读课外阅读板书设计板书设计园子里的昆虫和树园子里的昆虫和树“我我”在园子里随意玩闹在园子里随意玩闹园子里的一切园子里的一切“我我”快乐地睡了快乐地睡了充满活力充满活力快乐快乐自由自在自由自在祖祖父父的的园园子子放飞天性放飞天性快乐童年快乐童年第一单元第一单元 第第2课课祖父的园子第一课时第一课时情景导情景导入入为什么萧红对园子如此的念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?这节课让我们随着作者美好的回忆,一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”,感受她的童年生活。创作背景创作背景相关作品呼兰河传。呼兰河传是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索,把孤独的童话故事串起来,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。字词学习字词学习(1)出示字词,指名认读。蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 铲地铲地 韭菜韭菜 锄头锄头 尾巴尾巴 承认承认 水瓢水瓢 蚯蚓蚯蚓 枕头枕头 蚌壳蚌壳 倭瓜倭瓜拴着拴着 樱桃樱桃 割掉割掉 逛街逛街下雨啰下雨啰 毛嘟嘟毛嘟嘟 明晃晃明晃晃字词学习字词学习(2)多音字晃晃花园里边明花园里边明晃晃晃晃的,红的红,绿的绿,的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。新鲜漂亮。风一吹,湖里的水风一吹,湖里的水晃晃动起来。动起来。hunghunghunghung字词学习字词学习(3)用识记方法识记字形字谜识字:口头答应啃字理识字:甲骨文字形,上面像跪着的人,下面像两只手。合起来表示甲骨文字形,上面像跪着的人,下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着人被双手捧着或接着。看图识字:蚌甲骨文甲骨文 金文金文 小篆小篆承字词学习字词学习(4)书写指导拔b巧记巧记:“拨”掉一毛。注意与注意与“拨拨”的区别。的区别。字词学习字词学习(4)书写指导承chng“了了”中间是三横。中间是三横。承认对对某某种种事事实实或或意意见见、说说法表示肯定、同意、认可。法表示肯定、同意、认可。字词学习字词学习(5)词语解释明晃晃:明晃晃:形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。马马虎虎:马马虎虎:马虎;随随便便。光芒四射:光芒四射:指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。随意:随意:任凭自己的意思。逛:逛:外出散步;闲游;游览。1.默读课文,说一说:作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?整体感知整体感知(1 1)园园子子里里有有什什么么?(2 2)“我我”和和祖祖父父在院子里干什么在院子里干什么?2.快速默读课文,理清文章脉络,给文章划分层次。整体感知整体感知(1)第一段(13):写记忆中的园子。(2)第二段(414):写跟着祖父在园子里干活、玩耍。(3)第三段(1516):写园中的一切都是活的,都是自由的。(4)第四段(1719):写在园中玩累了,可以快乐地入梦。学习第一段记忆中的园子。再读课文再读课文(1)课文13自然段,说说祖父的园子里都有什么。昆虫:样样都有,色彩丰富。(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)花园:新鲜漂亮。(红的红、绿的绿)树:有活力。(先呼叫、先冒烟、叶子发光)再读课文再读课文(2)从这几句话中,你体会到了什么?祖父的园子里昆虫丰富多彩;“我”说起花园的昆虫,仿佛一个孩子在掰着手指头,给你显示她的富有,那极满足和得意的神态跃然纸上。“明晃晃”一词,这是园子留在作者记忆中的色彩,这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩,从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。再读课文再读课文作者用富有诗意的语言,生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视,也写出了榆树的活力。我对园子非常喜爱,难以忘怀;作者描写这么细致,说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年,让“我”对那里的一切都难以忘怀。总结提高总结提高1.萧红笔下令她如此难忘的祖父的园子到底是什么样子的呢?我们一起来欣赏欣赏,一起来感受园子的热热闹和生机勃勃闹和生机勃勃。总结提高总结提高2.祖父的园子真是漂亮又充满了生命力,“我”和祖父在园子里都做了什么?园子又有什么特别之处呢?下节课,我们一起来学习!布置作业布置作业1.正确、流利地朗读课文。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。第一单元第一单元 第第2课课祖父的园子第二课时第二课时上节课我们学习了课文的13自然段,了解了祖父园子里有什么,感受到祖父的园子的热闹和生机勃勃。这节课,我们将继续跟随作家萧红走进祖父的园子,去感受一下“我”在祖父的园子里度过的童年生活的快乐。复习导入复习导入课文研读课文研读(一)走进“园子”,感受童趣。1.读文章414自然段,思考:这位顽皮可爱的小女孩,在祖父的园子里做了哪些趣事。(1)“我”和祖父种小白菜。课文研读课文研读“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”;“东一脚西一脚地瞎闹”;“有时不但没有把菜种盖上,反而把它踢飞了”。这些描写准确地表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。课文研读课文研读(2)“我”帮祖父铲地。“我”是怎样铲地的?用锄头乱钩一阵。往往把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。课文研读课文研读(3)“我”在园子里的玩耍。感受到作者和大多数孩子一样活泼好动,做事不专一。感受到园子里的植物和动物给“我”带来极大的快乐。课文研读课文研读(4)“我”帮祖父浇水。同样是浇水,“我”和祖父有什么不同?祖父是往菜上浇,“我”是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬。想象一下,小萧红大喊着“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎样的?激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地课文研读课文研读(5)看完“我”在园子里做的事之后,祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象?“我”:跟着祖父干活、自己玩耍天真可爱;祖父:干活、任我玩闹、叫我辨别狗尾草和谷穗慈爱、宽容、有耐心。课文研读课文研读(二)走近祖父,感受慈爱。1.作者在园子里是那样的淘气,那样的调皮,祖父是怎样对待她的,阅读课文514自然段,标出有关句段,细读感悟。课文研读课文研读(1)从“慢慢”你感受到什么?感受到祖父对我的耐心和慈爱。(2)文段描写了祖父的几次笑?分别是怎样的笑?你从祖父的笑中感受到什么?三次;大笑起来笑够了还在笑;感受到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。课文研读课文研读3.在祖父的园子中,“我”爱胡闹,祖父从来不恼,正是有了祖父的慈爱,在他宽容、耐心、呵护下,我才可以纵情地在园子中嬉戏!这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢?这是一座乐园,更是一座爱园。课堂小结课堂小结小小结结:在祖父的园子,慈爱的祖父让“我”自由快乐,对“我”倾注了爱心和耐心,给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。课文研读课文研读(1)太阳在园子里是特别大的,好像站在对面的土墙都会回答似的。“太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修辞手法?有何表达效果?运用了夸张和排比的修辞手法,突出了太阳光之强,富有童趣。课文研读课文研读“太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句的意思是什么?天气非常晴朗,一切都是光明的。从“拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像站在对面的土墙都会回答似的。”一句中,你感受到什么?祖父的园子里充满活力。你从这段话感受到什么?祖父的园子里充满光明、健康、漂亮,充满活力。课文研读课文研读(2)凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像站在对面的土墙都会回答似的。这句话用了什么修辞手法?表达了什么样的感情?拟人;有生命力,表达了作者对园子的喜爱。你能试着说一说吗?凡是在太阳底下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛_;叫一两声,好像_。课文研读课文研读(3)花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫叫了,就像在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。这句话用了什么修辞手法?表达了什么样的感情?拟人、排比;把园子写活了,表达了作者对园子的喜爱。请你用上“就像就像就像”仿写个句子。宇宙是奇妙的,太阳就像火球,散发着光辉,月亮就像小船,明亮皎洁,星星就像宝石,闪闪发光。课文研读课文研读(4)一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。这句在这段话中起什么作用?表现了什么?承上启下;表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。课文研读课文研读(5)倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。这几句话主要描写了什么?寄托了作者什么样的思想感情?课文研读课文研读作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在,实际是通过拟人化的描写,寄托了自己自由快乐的心情,这种将人的情感寄托在某一物上,通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情,就是寄情于物。课堂小结课堂小结主要内容主要内容 本文回忆自己在祖父的园子里干活、游戏的场景,展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活,表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画,这里是“我”童年生活的地方,它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子,还有慈爱的祖父,他给了“我”心灵的自由,放飞了“我”的心灵,舒展了“我”的人生。1.在“我”童年的记忆中,祖父的园子是一个怎样的园子?领悟领悟写法写法作者留心观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把“我”一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事,只有小孩会这样做,这样说,具有真情实感。作者的描写具体生动,用了一系列的动作、语言,心理描写,使我们好像真正走进了园子,看到了“我”一样。因此,我们也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。2.思考:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?领悟领悟写法写法拓展延伸拓展延伸呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。我出生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过了八十,就死了。从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出一匹马来,一会工夫会变出一匹狗来,那么变着。、这一些不能想象了。以上我所写的并没有什么优美的故事,只因它们充满我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却,就记在这里了。选自萧红呼兰河传,有改动拓展延伸拓展延伸概括这段话的主要内容。祖父去世后,作者对园子景象的想象与猜测。从这段话中你体会到了什么?作者对祖父的深切怀念之情,以及对童年生活的无比向往之情。拓展延伸拓展延伸呼兰河传节选祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花,红通通的二三十朵。我一边插着一边笑,当我听到祖父说:“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了,祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来,还没有等我回到园中,祖父也进屋来了。拓展延伸拓展延伸那满头红通通的花朵,一进来祖母就看见了。她看见什么也没说,就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来,而以我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下,他笑了十多分钟还停不住,过一会一想起来,又笑了。祖父刚有点忘记了,我就在旁边提醒说:“爷爷今年春天雨水大呀”一提起,祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。1.小练笔:假如时光能够倒流,“我”又在祖父的园子里玩着,闹着,玩累了就在园子里的那棵大榆树下睡着了,一觉醒来2.课外阅读有关童年生活的文章,如高尔基的童年。3.完成本课对应训练。作业布置作业布置