《苏州园林说课》PPT课件.ppt

人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书八年级上册八年级上册第三单元第三单元 建筑园林建筑园林 名胜古迹名胜古迹13.13.苏州园林苏州园林 说课流程说课流程 教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学模式教学模式教学方法教学方法教学设计教学设计板书设计板书设计 苏苏州州园园林林 11 11 中国石拱桥中国石拱桥13 13 苏州园林苏州园林*12 桥之美桥之美14 14 故宫博物院故宫博物院 一、一、教材分析教材分析 说说明明文文建筑园林建筑园林名胜古迹名胜古迹*15*15 说说 屏屏说明事物说明事物抓住特征抓住特征说明顺序说明顺序说明性小说明性小品品说明性小说明性小品品先总后分抓住先总后分抓住特征特征 二、二、学情分析学情分析学习了学习了中国石拱桥中国石拱桥，对说明事物要抓，对说明事物要抓住特征，说明文的结住特征，说明文的结构，常见的说明方法、构，常见的说明方法、说明顺序、说明文的说明顺序、说明文的语言的特点等有一些语言的特点等有一些积累。积累。已有知识储备已有知识储备已有知识储备已有知识储备对北方对称式的建筑了对北方对称式的建筑了解的比较多，比如故宫。解的比较多，比如故宫。已有生活经验已有生活经验已有生活经验已有生活经验对南方园林建筑了解甚对南方园林建筑了解甚少。少。学生的缺陷学生的缺陷学生的缺陷学生的缺陷学情分析学情分析 八八年年级级学学生生课标要求课标要求1.1.朗读朗读课文，课文，积累积累字词，字词，了解了解作者；作者；理清理清课文思课文思路，路，把握把握说明顺序。说明顺序。2.2.品读品读文章，文章，学习学习说明说明方法，分析其作用，方法，分析其作用，体体会会说明文准确、周密的说明文准确、周密的语言，培养说明文阅读语言，培养说明文阅读能力。能力。3.3.感受感受中国园林的建筑中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺美，逐步培养学生的艺术鉴赏力，激发爱国情术鉴赏力，激发爱国情感。感。三、三、教学目标教学目标本课目标本课目标1.1.内容上要求能内容上要求能抓抓住住文章要点，文章要点，获取获取文文中主要信息；表达上中主要信息；表达上要求要求了解了解基本的说明基本的说明方法。方法。2.2.学写学写简单的说明文，简单的说明文，做到清楚明白。做到清楚明白。3.3.理解理解作者的写作立作者的写作立场和思想观点，场和思想观点，提升提升思想认识。思想认识。教学重点教学重点教学难点教学难点 四四、教学模式教学模式 双口中学教学模式双口中学教学模式具体具体学情学情、教学、教学实践实践和谐教学法和谐教学法理论理论理论理论原则原则实际实际 四、四、教学模式教学模式 按照按照“自主、合作、探究自主、合作、探究”的基的基本要求，将本要求，将“独立思考、小组合独立思考、小组合作、探求新知作、探求新知”三个要素融合在三个要素融合在一起而制定出来的一起而制定出来的。夯实基础、讲练结合夯实基础、讲练结合当堂达标当堂达标教法教法学法学法朗读教学法朗读教学法朗读教学法朗读教学法多媒体演示法多媒体演示法多媒体演示法多媒体演示法主问题设置法主问题设置法主问题设置法主问题设置法自主学习法自主学习法自主学习法自主学习法小组讨论法小组讨论法小组讨论法小组讨论法教学方法教学方法 五、五、教学方法教学方法 苏苏州州园园林林质疑探究法质疑探究法质疑探究法质疑探究法6.6.当堂检测，反馈学习当堂检测，反馈学习 1010分钟分钟3.3.整体感知，理清结构整体感知，理清结构 1111分钟分钟1.1.激趣导入，明确目标激趣导入，明确目标 2 2分钟分钟4.4.研读文本，品析语言研读文本，品析语言 1717分钟分钟 苏苏州州园园林林教教学学设设计计2.2.了解常识，积累字词了解常识，积累字词 3 3分钟分钟 六六、教学设计教学设计 5.5.课堂小结，总结归纳课堂小结，总结归纳 2 2分钟分钟1.1.激趣导入，明确目标激趣导入，明确目标设计意图与目的：设计意图与目的：引入图片，激发引入图片，激发学生的兴趣，弥补北方学生对苏州学生的兴趣，弥补北方学生对苏州园林认识上的缺陷。园林认识上的缺陷。学习目标：学习目标：1.朗读朗读课文，课文，积累积累字词，字词，了解了解作者；作者；理清理清课文课文思路，思路，把握把握说明顺序。说明顺序。2.品读品读文章，文章，学习学习说明方法，分析其作用，说明方法，分析其作用，体体会会说明文准确、周密的语言，培养说明文阅读说明文准确、周密的语言，培养说明文阅读能力。能力。3.感受感受中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力，激发爱国情感。术鉴赏力，激发爱国情感。1.1.激趣导入，明确目标激趣导入，明确目标设计意图与目的：设计意图与目的：明确学习任务明确学习任务学习有的放矢学习有的放矢 叶圣陶（叶圣陶（1894189419881988），原），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。作家、教育家、编辑家。代表作有代表作有长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之，童话集童话集稻稻草人草人。设计意图与目的：设计意图与目的：知人论世，了解作者，为学生理解知人论世，了解作者，为学生理解课文做铺垫。课文做铺垫。2.2.了解常识，积累字词了解常识，积累字词2.2.了解常识，积累字词了解常识，积累字词设计意图与目的设计意图与目的：这一环节检查预习效这一环节检查预习效果，突破字词障碍，果，突破字词障碍，紧扣教学目标一中紧扣教学目标一中的的“掌握重点字词掌握重点字词”。轩榭轩榭 重峦叠嶂重峦叠嶂 丘壑丘壑 嶙峋嶙峋 镂空镂空 蔷薇蔷薇 池沼池沼 相间相间 着眼着眼败笔：败笔：字、诗句、文章、绘画、设计等方面的字、诗句、文章、绘画、设计等方面的 缺点和疏漏。缺点和疏漏。因地制宜：因地制宜：根据不同地区的具体情况制定相应的根据不同地区的具体情况制定相应的办法。办法。别具匠心：别具匠心：另有一种巧妙的心思（文学、艺术）另有一种巧妙的心思（文学、艺术）zh zhngngl ln xn xn nluluqiqing wing wizhozhojijin nzhuzhu hxun xixun xi设计意图与目的设计意图与目的：这一环节检查预习效果，突破字词障碍。这一环节检查预习效果，突破字词障碍。紧扣教学目标一中的紧扣教学目标一中的“掌握重点字词掌握重点字词”。话题一话题一：如果你是苏州园林当地的一个导游，如果你是苏州园林当地的一个导游，你将怎样介绍苏州园林？请写出一段介绍苏州你将怎样介绍苏州园林？请写出一段介绍苏州园林的导游词，并向大家讲解。园林的导游词，并向大家讲解。3.3.整体感知，理清结构整体感知，理清结构要求：要求：默读课文，勾画关键语句默读课文，勾画关键语句小组合作，碰撞思想火花小组合作，碰撞思想火花班内汇报，互相交流补充班内汇报，互相交流补充设计意图与目的设计意图与目的：这一问题的：这一问题的设置可以激发学生的阅读兴趣，设置可以激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读动笔的好习惯，培养学生阅读动笔的好习惯，让学生整体把握文章内容，同让学生整体把握文章内容，同时为理清文章脉络结构做基础。时为理清文章脉络结构做基础。苏州园林的总体特点是什么？具体表现在苏州园林的总体特点是什么？具体表现在哪些方面？哪些方面？讲究花草树木讲究花草树木的映衬的映衬讲究假山池沼讲究假山池沼的配合的配合讲究近景远景讲究近景远景的层次的层次讲究亭台轩榭讲究亭台轩榭的布局的布局注意每一个角落注意每一个角落的图画美的图画美苏苏州州园园林林设计意图和目的设计意图和目的：让学生进一步把握文意，：让学生进一步把握文意，初步了解文章总分结构，整体把握全文。初步了解文章总分结构，整体把握全文。出示知识树小结，简明清晰。出示知识树小结，简明清晰。完美的图画完美的图画 门和窗的图案美门和窗的图案美建筑物的色彩美建筑物的色彩美结结构构总总分分说说明明顺顺序序概括概括具体具体整体整体局部局部逻辑顺序逻辑顺序设计意图和目的设计意图和目的：让学生明确了文章总分：让学生明确了文章总分结构，明确了文章的说明顺序，至此完成结构，明确了文章的说明顺序，至此完成了教学目标一。了教学目标一。4.4.研读文本，品析语言研读文本，品析语言 话题二话题二：请同学们当回鉴赏家，看看作者是：请同学们当回鉴赏家，看看作者是如何将苏州园林的美用语言表达出来的呢？如何将苏州园林的美用语言表达出来的呢？请找出文中请找出文中的原句品味的原句品味4.4.研读文本，品析语言研读文本，品析语言例：例：我国的建筑我国的建筑，从古代宫殿到近代的一般住房，绝大，从古代宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。可绝不讲究对称，好像故意避免似的。运用作比较说明方法，运用作比较说明方法，说明园林亭台轩榭的布说明园林亭台轩榭的布局讲究自然美的特点。局讲究自然美的特点。（1）多种说明方法的运用）多种说明方法的运用4.4.研读文本，品析语言研读文本，品析语言（2）准确的语言运用）准确的语言运用例：至于池沼，例：至于池沼，大多大多引用活水引用活水水面假如成水面假如成河道模样，河道模样，往往往往安排桥梁。安排桥梁。限制性语言的运用，突出了限制性语言的运用，突出了说明文语言准确、说明文语言准确、严密严密的特点。的特点。答题技巧：答题技巧：1.1.运用了运用了 说明方法，写出了说明方法，写出了 特点。特点。2.2.运用了运用了 词语，体现了说明文语词语，体现了说明文语言的准确性。言的准确性。设计意图与目的：设计意图与目的：引导学生深入到文章引导学生深入到文章,品析品析说明文的语言说明文的语言。让每一个学生。让每一个学生边阅读、边思考体会边阅读、边思考体会用词用句用词用句的妙处所在。的妙处所在。另外，另外，规范规范学生学生答题语言答题语言和思路和思路，给学生一个抓手，让，给学生一个抓手，让学生能够学以致用，培养了学学生能够学以致用，培养了学生的探究能力。生的探究能力。4.4.研读文本，品析语言研读文本，品析语言5.5.课堂小结，总结归纳课堂小结，总结归纳 作者从游览者的角度，概括出数量众多、作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的各具匠心的苏州园林的共同特点共同特点，从多方面，从多方面进行说明，让我们进行说明，让我们欣赏了苏州园林的艺术之欣赏了苏州园林的艺术之美、自然之趣。美、自然之趣。字里行间流露着作者对苏州字里行间流露着作者对苏州园林的园林的赞美和热爱之情赞美和热爱之情。相信同学们此时也。相信同学们此时也产生了对苏州园林的喜爱之情产生了对苏州园林的喜爱之情。设计意图和目的：设计意图和目的：小结课文，再次回扣文章，让学生小结课文，再次回扣文章，让学生明确学习内容，把握文章主旨，至明确学习内容，把握文章主旨，至此，完成目标此，完成目标3 双口中学课堂检测试卷双口中学课堂检测试卷苏州园林苏州园林1.给加点字注音或写汉字给加点字注音或写汉字lulu()空空斟酌（斟酌（）着眼着眼 ()()l ln xn xn()n()xun xixun xi()相间相间()()qi qing wi()ng wi()2.指出下列句子的说明方法：指出下列句子的说明方法：（1）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（2）有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他）有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。景物配合着布置。（3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画。而园林是美术画。3.中考链接：语文中考天津卷中考链接：语文中考天津卷苏州园林苏州园林第第5段段7.下面对选文说明的主要内容，概括正确的一项是下面对选文说明的主要内容，概括正确的一项是（）A.苏州园林花草树木的修剪讲究对称苏州园林花草树木的修剪讲究对称B.苏州园林花草树木的苏州园林花草树木的栽种注重季节变化栽种注重季节变化C.苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意D.游览者在苏州园林感到欢欣和喜悦游览者在苏州园林感到欢欣和喜悦。8.下面对选文的分析，不正确的一项是（下面对选文的分析，不正确的一项是（）A.选文按照先选文按照先概括后具体的逻辑顺序进行说明，条理清晰概括后具体的逻辑顺序进行说明，条理清晰B.选选文以古老的文以古老的藤萝为例，说明苏州园林树木的修剪着眼在画意藤萝为例，说明苏州园林树木的修剪着眼在画意C.文中加点文中加点的的“这这“指指”“修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树树”D.文中文中“盘曲嶙峋盘曲嶙峋”“珠光宝气珠光宝气”等描写，体现了说等描写，体现了说明文语言平实、准确的特点明文语言平实、准确的特点。6.6.当堂检测，反馈学习当堂检测，反馈学习 设计意图和目的：设计意图和目的：紧扣中考，紧扣中考，及及时时检验学生学习情况，检验学生学习情况，做到做到堂堂堂堂清，人人清。清，人人清。教师作出及时评价，教师作出及时评价，查漏补缺，量化加分。查漏补缺，量化加分。目标一：掌握重点字词读音和写法目标一：掌握重点字词读音和写法目标一：掌握重点字词读音和写法目标一：掌握重点字词读音和写法目标二：学习说明方法目标二：学习说明方法目标二：学习说明方法目标二：学习说明方法目标二：培养学生阅读说明文的能力目标二：培养学生阅读说明文的能力目标二：培养学生阅读说明文的能力目标二：培养学生阅读说明文的能力目标三：了解我国园林建筑成就目标三：了解我国园林建筑成就目标三：了解我国园林建筑成就目标三：了解我国园林建筑成就总体特征：总体特征：务必使游览务必使游览者无论站在者无论站在哪个点上，哪个点上，眼前总是一眼前总是一幅完美的图幅完美的图画。画。讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次 角落的图画美角落的图画美 门窗的图案美门窗的图案美 建筑的色彩美建筑的色彩美 概括概括（具体）（具体）总总分分结结构构说明顺序说明顺序设计意图：设计意图：涵盖本课主涵盖本课主要内容，突要内容，突出本课说明出本课说明结构和说明结构和说明顺序。顺序。逻辑顺序逻辑顺序 七、七、板书设计板书设计