部编版七年级上册《古代诗歌四首》课件ppt.pptx

古代古代诗歌四首诗歌四首新新课导入课导入 中中国国是是一一个个诗诗的的国国度度。诗诗的的历历史史源源远远流流长长，名名家家辈辈出出，以以古古老老的的诗诗经经发发端端，优秀的诗歌作品浩如烟海，优秀的诗歌作品浩如烟海。学习目标学习目标1.1.有感情地朗读诗歌，初步了解古有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常识。诗常识。2.2.感悟诗歌寄寓的情感，体会情景感悟诗歌寄寓的情感，体会情景交融的特点。交融的特点。3.3.学习欣赏古诗，理解诗歌意蕴。学习欣赏古诗，理解诗歌意蕴。作者及背景作者及背景曹曹操操，字字孟孟德德，号号阿阿蛮蛮。沛沛国国谯谯县县（现现在在安安徽徽亳亳州州）人人。东东汉汉末末年年政政治治家家、军军事事家家、诗诗人人。善善诗诗歌歌，用用乐乐府府旧旧题题抒抒发发自自已已的的政政治治抱抱负负，气气魄魄雄雄伟伟，慷慷慨慨悲悲凉凉，对对汉汉末末人人民民的的苦苦难难生生活活也也有所反映。有所反映。该该诗诗写写于于东东汉汉建建安安十十二二年年秋秋，曹曹操操亲亲率率大大军军北北上上，追追击击袁袁绍绍残残部部，五五月月誓誓师师北北伐伐，七七月月出出卢卢龙龙寨寨，统统一一北北方方，诗诗人人登登临临碣碣石石山，登高望海，留下这篇千古传颂的名篇。山，登高望海，留下这篇千古传颂的名篇。乐府诗乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府乐府诗是指由朝廷乐府系统，主要职系统，主要职能是搜集能是搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用部分是供执政者祭祀祖先神明使用的郊庙歌词的郊庙歌词，其，其性质与性质与诗经诗经中的中的“颂颂”相同；另一部分则是采相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。汉代乐府诗一般无标题汉代乐府诗一般无标题,观沧海观沧海这个题目是这个题目是后人加的。诗的最后两句后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉幸甚至哉,歌以咏志歌以咏志”是是合乐时加上的合乐时加上的,是诗的附是诗的附文。文。背景链接背景链接观沧海观沧海东东临临碣碣石，以石，以观观 沧海沧海。水水何何 澹澹澹，山澹，山岛岛竦竦峙。峙。树木树木 丛生丛生，百草百草丰茂丰茂。秋风秋风萧瑟萧瑟，洪波洪波涌起涌起。日月日月之之行，若行，若出其中出其中；星汉星汉灿烂灿烂，若，若出其出其里。里。幸甚幸甚 至至哉，歌哉，歌以以咏咏志。志。朗读节奏朗读节奏/jijidndns snn zh zhxioxio ss篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统碣石山并非名山，为什么曹操要来碣石山观海？观沧海观沧海东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水水何澹澹，山岛竦峙。何澹澹，山岛竦峙。到达，登到达，登上上表目的表目的连词，连词，可不译可不译东行到达碣石山，来东行到达碣石山，来观观赏赏沧沧海海。多么多么dndn水波荡漾的水波荡漾的样子样子s snn zh zh耸立耸立海水多么海水多么汹涌、波浪汹涌、波浪起伏，山岛高高起伏，山岛高高地耸立地耸立。jiji动动静静树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。(岛上岛上)树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。形容风吹树木形容风吹树木的声音的声音巨大的波巨大的波浪浪一阵秋风吹得树木瑟瑟作响，波一阵秋风吹得树木瑟瑟作响，波澜壮阔的大海上，大浪汹涌而起。澜壮阔的大海上，大浪汹涌而起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。像像它，指它，指沧海沧海太阳和月亮不停运行，好像从海里升起；太阳和月亮不停运行，好像从海里升起；银银河河银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。幸，幸运。幸，幸运。至，达到至，达到极点。极点。开篇点题开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对，交代了观察的方位、地点以及对象。象。“观观”字字统领全篇统领全篇，是诗的线索，全诗以，是诗的线索，全诗以“观观”字展开，写登山所见所思。字展开，写登山所见所思。1 1、开头交代了什么内容？、开头交代了什么内容？细节探究细节探究2 2、作者看到、听到和想到、作者看到、听到和想到了什么？了什么？观沧观沧海海看看想想水水 山岛山岛 树木树木 百草百草 洪波洪波日月之行日月之行 星汉灿烂星汉灿烂虚实结虚实结合合听听萧瑟秋萧瑟秋风风实景实景想像想像宏伟宏伟志向志向作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。的想象。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带来温暖和光明，太阳、月亮给人类带来温暖和光明，是诗人拯救是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；真切比拟；灿烂的银河则是灿烂的银河则是诗人文武兼备、诗人文武兼备、雄才雄才大略的大略的生动写照。生动写照。4.“4.“日月之行，若出其中；星汉灿日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。烂，若出其里。”这几句诗写出了作这几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受？者在观沧海时的什么感受？读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发了怎样的情感呢？发情感的？抒发了怎样的情感呢？“诗言志诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。建功立业的抱负。而这种情感在诗中没有直接表而这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景物的描写当中。全诗意境开露，而是蕴含在对景物的描写当中。全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景时实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，景时实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。拓展延伸拓展延伸虚实虚实结合，动静结合，动静结合结合，借景抒情，借景抒情，托物言志托物言志。写作特点写作特点按要求写出诗句按要求写出诗句1.1.观沧海观沧海点点出诗人登临碣石山的目的的出诗人登临碣石山的目的的诗句是：诗句是：东临碣东临碣石，以观沧海。石，以观沧海。2.2.观沧海观沧海实实写诗人所见之景的句子写诗人所见之景的句子是：是：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起瑟，洪波涌起。3.3.观沧海观沧海虚虚写诗人想像之景的句子是写诗人想像之景的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。4.4.观沧海观沧海最最能体现作者博大胸怀的诗句是能体现作者博大胸怀的诗句是：日月日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。拓展延伸拓展延伸闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统李白李白(701762)唐代诗人。字唐代诗人。字太白太白，号，号青莲居士青莲居士，与杜甫齐名，与杜甫齐名,世世称称“李杜李杜”,还有还有“诗仙诗仙”之称。是我国文学史上伟大之称。是我国文学史上伟大的的浪漫主义浪漫主义诗人。诗人。走近作者走近作者 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选自选自李白李白集校注集校注卷十三。卷十三。王昌龄王昌龄是盛唐诗坛上一位以写是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。人。背景链接背景链接闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落杨花落尽尽 子规子规啼，啼，闻道龙闻道龙标标 过过五溪。五溪。我我寄寄 愁心愁心 与与明月，明月，随随君君 直到直到 夜夜郎西。郎西。朗读节奏朗读节奏/闻王昌龄左迁龙标遥闻王昌龄左迁龙标遥有此寄有此寄杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。降职，降职，古古尊尊右卑左，即右卑左，即贬官。官。即布谷鸟，又称即布谷鸟，又称“杜鹃杜鹃”杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。武溪和沅溪。指王昌龄，指王昌龄，古人常用官古人常用官职或任官之地的或任官之地的州州县名来称呼名来称呼一个人。一个人。诗中写诗中写“杨花杨花”“”“子规子规”的作用是什么？的作用是什么？这首这首七言绝句前两句的写景有什么特色？七言绝句前两句的写景有什么特色？杨花落尽子规啼，闻道龙标过杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。五溪。细节探究细节探究 写写“杨花杨花”且且“落尽落尽”点明了时令，点明了时令，这样的这样的“暮春暮春”在古诗中是一个花与泪同在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花杨花”漂不不定也漂不不定也暗暗写王昌龄被贬荒僻写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零之地给人的飘零流落之感。流落之感。“子规子规”即杜即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。啼叫着。本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的哀怨的心情，以及对朋友遭遇的同情之心离别心情，以及对朋友遭遇的同情之心离别之苦。之苦。景中景中含情，融情于景。含情，融情于景。我寄愁心与明月我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。让我把为你而忧愁的心托付给天上让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎伴随着你一直走到那夜郎以西。以西。拟人手法拟人手法我寄愁心与明月，随君直到夜我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。郎西。请请从修辞角度从修辞角度对对“我寄愁心与明月我寄愁心与明月”这这句诗做简要赏析。句诗做简要赏析。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁愁心心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。人被贬远行的忧虑、关心之情。细节探究细节探究融情于景，借景抒融情于景，借景抒情：情：表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。飘逸豪放的性格。运用浪漫主义手运用浪漫主义手法：法：凭借想象让自己的心独立于身体之外，凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。想象中表达了悠远深邃的感情。艺术手法艺术手法主主 题：题：全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，通过对景物的描写，表达表达了对友人的了对友人的同同情情和和关切关切之情，同时也流露出对之情，同时也流露出对自己遭遇自己遭遇的感伤的感伤情绪。情绪。1.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中与苏轼的词句“但愿人长久，千里共婵娟”意境相似，借月来表达美好祝愿的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄本诗中以景写哀，衬托作者听到友人贬迁的消息后伤感的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪3.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄表达诗人对友人强烈思念的诗句是：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标遥有此寄遥有此寄点名点名诗人闻讯的时诗人闻讯的时节的一句诗节的一句诗是：是：杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄本本诗中将明月人格诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情化，托月送情，表达对友人的关切之情的诗句是：的诗句是：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标中中最脍炙人口的最脍炙人口的名句：名句：我我寄愁心与寄愁心与明月，随风直到夜郎西明月，随风直到夜郎西。次北固山下次北固山下 王湾王湾王湾，王湾，唐代诗人。生卒年不唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有代表作有次北固山下次北固山下奉使登终南山奉使登终南山奉和贺奉和贺监林月清酌监林月清酌。走近作者走近作者 次北固山下次北固山下选自选自全唐诗全唐诗卷一百卷一百一十五（上海古籍出版社一十五（上海古籍出版社19861986年版）。古年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。之情而写下的。背景链接背景链接 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。七言律诗两种。律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。律诗的格律常识律诗的格律常识首联：首联：（1 1）客路青山外，）客路青山外，（2 2）行舟绿水前。）行舟绿水前。颔联：颔联：（3 3）潮平两岸阔，）潮平两岸阔，（4 4）风正一帆悬。）风正一帆悬。对偶联对偶联颈联：颈联：（5 5）海日生残夜，）海日生残夜，（6 6）江春入旧年。）江春入旧年。对偶联对偶联尾联：尾联：（7 7）乡书何处达？）乡书何处达？（8 8）归雁洛阳边。）归雁洛阳边。次北固山下次北固山下客客路青山路青山外外,行舟绿水行舟绿水前。前。潮潮平两岸平两岸阔阔,风风正一正一帆悬。帆悬。海海日生日生残夜残夜,江春入江春入旧年。旧年。乡乡书何处书何处达？归达？归雁洛阳雁洛阳边。边。朗读节奏朗读节奏/客路青山外，行舟绿水前客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。旅人前行旅人前行的路的路北固北固山山旅途在青山之外，行船在绿水之中。旅途在青山之外，行船在绿水之中。潮水涨得与岸潮水涨得与岸齐平齐平风顺而风顺而和和挂挂潮水涨满，两岸与江水相平，潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。片白帆高高悬挂。次北固山下次北固山下1 1、诗人此刻在船上，而、诗人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，他是看不见的，为什么在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到诗一开头就提到“客路客路”呢？呢？这是诗人的想像，表明船到镇江后，这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。奔波之意。细节探究细节探究 想象一下想象一下“潮平两岸阔，风正一帆潮平两岸阔，风正一帆悬悬”的情景是怎样的？如果你身临其境的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？会有什么样的感受？积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂勾勒出壮美的大江行水与恰到好处的正风吹拂勾勒出壮美的大江行船图。船图。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面平了，船上的人视野也开阔了。平了，船上的人视野也开阔了。“风正风正一帆悬一帆悬”愈见愈见精彩精彩。“悬悬”是端端直直高挂的样子。既是顺是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能风，又是和风，帆才能“悬悬”。写景极。写景极为传神。为传神。名句赏析 2 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？为什么是诗人在何时何地见到的景象？为什么要特别提到要特别提到“潮平潮平”？在天将明未明之时，在船接近目的地在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。即北固山的长江之中。“潮平潮平”两岸才显得宽阔两岸才显得宽阔;“;“风正风正”,帆才有悬空的态势。帆才有悬空的态势。“潮平潮平”又为颈联中又为颈联中“江春江春”句作铺垫。句作铺垫。细节探究细节探究海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。从海上升从海上升起的红日起的红日升起升起来来夜将尽未尽夜将尽未尽之时之时夜还未消尽，一轮红日已从海夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显上升起，旧年未逝，江面已显露春意。露春意。进入，降进入，降临临作作者十分讲究炼字，把者十分讲究炼字，把“日日”与与“春春”作作为新生美好事物的象征，提到句首加以强调，为新生美好事物的象征，提到句首加以强调，用用“生生”和和“入入”两个动词使之两个动词使之拟人化拟人化，赋予，赋予它们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种它们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种自然理趣，而且表现出具有普遍意义的生活哲自然理趣，而且表现出具有普遍意义的生活哲理。与理。与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。景中寓情，有异曲同工之妙。景中寓情，思乡而不低沉，思乡而不低沉，给人以乐观、向上的鼓舞力量，引发人们对未给人以乐观、向上的鼓舞力量，引发人们对未来美的遐想来美的遐想，是千古传诵的佳句。，是千古传诵的佳句。3.3.说说说说“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”这这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。蕴含的哲理。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。1 1、这两种景象有相同的地方吗、这两种景象有相同的地方吗?提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了都描写了时间顺序时间顺序交替中的景物。交替中的景物。）2 2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？白日白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替和黑夜的交替，新年和旧年的交替如此一天一天地过去，一年一年地过去，而如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢乡愁呢?名句赏析篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统赏析诗歌从何入手赏析诗歌从何入手?“海日生残夜，江春人旧年海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人一联，历来被人称道。请选一个称道。请选一个角度角度，作简要，作简要赏析赏析。修辞修辞:运用拟人，对偶的修辞手法，将海日和运用拟人，对偶的修辞手法，将海日和江春拟人化，表现了作者乐观、积极、向上的思江春拟人化，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情想感情 ，对偶句式工整有节奏，富有情趣，对偶句式工整有节奏，富有情趣 。画面画面:当残夜还未消退时当残夜还未消退时,一轮红日从海上升起一轮红日从海上升起;当旧年尚未逝去时当旧年尚未逝去时,江上已呈现春意江上已呈现春意;（翻译）（翻译）哲理哲理 :即写景又点明时令，蕴含着一种新事即写景又点明时令，蕴含着一种新事物必将代替旧事物的哲理物必将代替旧事物的哲理.乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。思念故乡的思念故乡的书信书信到，送到，送到到北归的大北归的大雁雁思念故乡的书信送到什么思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。捎一封家信到洛阳。4.4.这首诗哪一句直接抒情？哪些句这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？法吗？“乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。写作手法。诗人离家日久，而此时诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时正是家人团聚之时,自己旅食他乡自己旅食他乡，久不得归久不得归,见到此景见到此景，情何以情何以堪堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因了。全诗陈陈相因,浑然一体。浑然一体。天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远元曲元曲 我国古代诗歌在不同的历史时期有不同我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式的体式,如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。散曲又分小令和套数。小令在元代又名小令在元代又名“叶儿叶儿”,每首能独立每首能独立,相当于相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌叫曲牌,表表示不同的谱式示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是另有题目。小令的曲牌常是一个一个,即一首小令一个曲牌即一首小令一个曲牌,但也有例外的但也有例外的。天天净沙是曲牌名，秋思是题目。净沙是曲牌名，秋思是题目。文体常识文体常识 马马致致远远，号号东东篱篱，大大都都（今今北北京京）人人。元元代代著著名名散散曲曲家家。一一生生著著有有汉汉宫宫秋秋青青衫衫泪泪荐荐福福碑碑岳岳阳阳楼楼马马丹丹阳阳黄黄梁梁梦梦等等杂杂剧剧共共1515种种，与与关关汉汉卿卿、郑郑光光祖祖、白白朴朴并并称称“元元曲曲四四大大家家”。并并写写有有小小令令、套套数数二二百百余余首首，后后经经人人辑辑入入东东篱篱乐乐府府。他他在在元元代代散散曲曲作作家家群群中中，位位居居第第一。一。走近作者走近作者这首词的作者马致远年轻时热衷功名，但这首词的作者马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志的生活。他也因之而郁郁不志，穷困潦倒。，穷困潦倒。于是于是在羁旅途中，写下了这首在羁旅途中，写下了这首天净沙天净沙秋思秋思。背景链接背景链接天净沙天净沙秋思秋思枯枯藤老树昏藤老树昏鸦，鸦，小桥流水人家小桥流水人家，古道西风瘦古道西风瘦马。马。夕阳夕阳 西下西下，断肠断肠人在天涯人在天涯。朗读节奏朗读节奏/天净沙天净沙秋思秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。黄昏时将要回巢黄昏时将要回巢的乌鸦的乌鸦已经废弃，不堪再已经废弃，不堪再用的古老驿道用的古老驿道(路路):秋风秋风形容悲伤到形容悲伤到极点极点动动动动静静静静结结结结合合合合译文：译文：枯藤缠绕的老树的枝干上栖息枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下潺潺着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马，夕阳早已往西来一匹孤独的瘦马，夕阳早已往西沉下，漂泊未归的游子还远在天涯。沉下，漂泊未归的游子还远在天涯。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 分析诗句分析诗句第一层第一层（前三句）（前三句）用九种景用九种景物构成一幅画面，写景寄情，极物构成一幅画面，写景寄情，极为渲染悲凉气氛，表现了一个长为渲染悲凉气氛，表现了一个长期漂泊异乡之人的惆怅思乡之情。期漂泊异乡之人的惆怅思乡之情。第二层第二层（四、五句）：（四、五句）：作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。第一层次第一层次（前三句前三句）作者用枯藤、）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马道、西风、瘦马九种九种景物巧妙组合，景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。前三句全属写景，但又句句写出游子的客前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。愁和乡思。“枯藤枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出无家可归之意。的意境，含蓄地表示出无家可归之意。“小桥小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面，一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。与前句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。“古道古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。客途中的孤苦寂寞的心情。第二层次第二层次（四、五句四、五句）“夕阳西下夕阳西下”进一步点明时间。进一步点明时间。“断肠人在断肠人在天涯天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。铺垫。“断肠断肠”一词为全篇的主旨所在。这里一词为全篇的主旨所在。这里作者运用了夸张的修辞手法，形象地突出了作者运用了夸张的修辞手法，形象地突出了长期飘泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，长期飘泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念家乡而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。由于思念家乡而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。请说说请说说“断肠人在天涯断肠人在天涯”中的中的“断肠断肠”的表达的表达效果效果？这首散曲描绘的是什么样的图景？这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样的感情？请按文章的层次作表达什么样的感情？请按文章的层次作简要分析。简要分析。小令描绘了一幅绝妙的小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。意义。细节探究细节探究主主 题题 通过生动描写一幅深秋晚景图，通过生动描写一幅深秋晚景图，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。旅途中思念故乡的寂寞情怀。写作特色写作特色1.1.寄情于物，情景交融。寄情于物，情景交融。2.2.运用了景物烘托运用了景物烘托写法写法（乐景写哀情）。（乐景写哀情）。3.3.简约中见深细简约中见深细。阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法：阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法：1.1.从语言入手，再现画面；从语言入手，再现画面；2.2.从画面感受意境；从画面感受意境；3.3.运用联想、想象，进行再运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界创造，进入它的艺术境界,丰富诗丰富诗（曲）的内容。（曲）的内容。拓展延伸拓展延伸 这堂课我们通过朗读小令，将文这堂课我们通过朗读小令，将文字转化为画面，体会它的意象，从总字转化为画面，体会它的意象，从总体感受了小令的意境；再通过联想和体感受了小令的意境；再通过联想和想象感受了作者绘秋的思乡之情，进想象感受了作者绘秋的思乡之情，进入它的艺术境界，我们的文学素养有入它的艺术境界，我们的文学素养有一些提升。一些提升。课堂小结课堂小结按要求写出诗句按要求写出诗句1.次北固山下这首诗的颔联是：潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。2.次北固山下这首诗中的千古名句是：海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。3.天净沙秋思点明主旨的诗句是：夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯拓展延伸拓展延伸