小古文社团期末总结(共1页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上小古文社团2015-2016学年度第一学期期末总结 现代汉语源于文言，经典的文言是汉语言的源头活水，是汉语言的言语典范，它质朴中不乏温文气质，简洁中散发优雅风貌，并且节奏鲜明，读起来朗朗上口，韵味十足，是中华文化传承的重要载体。今年的暑假培训中心，我有幸聆听了朱文君老师的小古文教学讲座，由此对在小学阶段进行小古文教学萌生了念想，这念想在今秋学校的课程超市社团活动中转变成了现实，我成立了小古文阅读社团，以朱文君老师编写的小古文一百课为教材进行了一个学期的教学尝试。在与学生的你来我往的教学过程中，我对小古文教学有了一些经验，如下：1、 “粗知大意，培养语感”。于永正老师对古诗文教学有一句话说得好：“粗知大意，背下来再说。”粗知大意，一来是节省时间诵读记忆，二来，也符合小学生的认知心理。儿童对音律天生的敏感，使得他们首先感受到的，不是意义，而是扑面而来的节奏和音律。所以我教小古文，开篇即读，先读通，再读顺，粗知大意，对难词、生词通过上下文间地揣摩去理解它们，小古文一百课中有许多故事是学生耳熟能详的，可以利用儿童对白话故事的熟悉，最大限度降低理解难度，关注语言。通过形式活泼的诵读，达到熟诵或熟背的程度。熟读之后，反过来又可以“其义自见，不待解说。”2、 “注重情趣，激发兴趣”。怎么做到有情趣呢？教学要关注教材的特性，寻找儿童的兴奋点。那些有故事情节、语句特别有韵味的，儿童最愿意读。例如小古文一百课上册里的猫斗五官争功狐假虎威等等。教学的形式要多种多样，让儿童喜闻乐见。教五官争功，可以模拟对话，来个“辩读”；教狐假虎威、猫斗可以想象情境，来个“演读”。总之，让学生觉得这古文学起来是有趣味的。 3、 “文化补遗，繁茂精神。”小古文一百课中有许多神话传说，如盘古开天地夸父逐日共工触山刑天舞干戚，这些古文讲述的都是上古的神话人物，学生很感兴趣，但是了解得很少，老师可以用图文结合，或动画故事播放的形式带领孩子走进瑰丽神奇的远古神话世界，帮助他们理解人物的精神，触发孩子的想象力。而小古文下册中对古典名著红楼、西游、水浒、三国的片段呈现，也是为学生打开古典文学大门的一把钥匙，老师在课堂上可以通过片段去渲染名著中动人的情节，个性鲜活的人物，在课堂里，让孩子遇见传统文化，在他们心中埋下一颗小小的种子，生根发芽，等待其长成繁茂的大树。由于本学期的生源来自三、四、五各不同年级，他们的领悟力、理解力参差不齐，所以本学期的小古文教学以读为主，没能进行文白对写，这是本学期社团教学的一个遗憾，也是我下学期的努力方向。总之，我们既要教给学生最基本的知识，也要最大限度地给他们拓展更广的更实用的空间。运用多种教学方法，调动多种有利因素，提高课堂效率，提高学生阅读古文的综合能力。使学生掌握的不仅是知识，同时在精神上也能获得熏陶。 朱瑞娟 2016年1月专心-专注-专业