2016年聚焦新中考大一轮复习讲义配套课件3.2.2文言句读和翻译.ppt

第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 第二章文言文阅读考点突破第二章文言文阅读考点突破第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 真题体验真题体验考点：体验考点：体验解读解读一、一、(2015(2015湖州湖州)阅读下面诗文，完成问题。阅读下面诗文，完成问题。西江月西江月 宋苏轼宋苏轼 顷在黄州，春夜行蕲水中，过酒家饮，酒醉，乘月至一顷在黄州，春夜行蕲水中，过酒家饮，酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。及觉已晓，溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。及觉已晓，乱山攒拥流水锵乱山攒拥流水锵然疑非尘世也。然疑非尘世也。书此语桥柱上。书此语桥柱上。照野弥弥照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇枕绿杨桥，杜宇一声春晓。一声春晓。(选自唐宋词鉴赏辞典选自唐宋词鉴赏辞典)第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 真题体验真题体验考点：体验考点：体验解读解读 【注释注释】西江月：词牌名。西江月：词牌名。弥弥：水盛的样子。弥弥：水盛的样子。横：广远。层霄：层云。横：广远。层霄：层云。障泥：马鞯，垫在马鞍下用于障泥：马鞯，垫在马鞍下用于挡泥。玉骢挡泥。玉骢(cng)(cng)：青白色的马。：青白色的马。琼瑶：美玉，喻指月琼瑶：美玉，喻指月光下的水面。光下的水面。欹欹(q)(q)：歪，斜。：歪，斜。杜宇：杜鹃鸟。杜宇：杜鹃鸟。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 真题体验真题体验考点：体验考点：体验解读解读 书杨朴事书杨朴事 宋苏轼宋苏轼 昔年过洛，见李公简云：昔年过洛，见李公简云：“真宗东封还真宗东封还，访天下隐者，得，访天下隐者，得杞杞人杨朴，能诗。及召对人杨朴，能诗。及召对，自言不能。上问：，自言不能。上问：临行有人作临行有人作诗送卿否？诗送卿否？朴言：朴言：惟臣妾有一首云：更休落魄耽酒杯，且莫惟臣妾有一首云：更休落魄耽酒杯，且莫猖狂爱咏诗。今日捉将官里去，这回断送老头皮。猖狂爱咏诗。今日捉将官里去，这回断送老头皮。上大笑，上大笑，放还山。放还山。”余在湖州，坐作诗追赴诏狱余在湖州，坐作诗追赴诏狱，妻子送余出门，皆哭。，妻子送余出门，皆哭。无以语之，顾老妻曰：无以语之，顾老妻曰：“子独不能如杨处士妻作一诗送我乎？子独不能如杨处士妻作一诗送我乎？”妻不觉失笑，予乃出。妻不觉失笑，予乃出。(选自东坡志林选自东坡志林)第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 真题体验真题体验考点：体验考点：体验解读解读 【注释注释】东封还：封泰山归来。东封还：封泰山归来。杞：地名。杞：地名。召召对：召其应对诗歌。对：召其应对诗歌。断送老头皮：意为被斩首。断送老头皮：意为被斩首。坐作诗坐作诗追赴诏狱：元丰二年苏轼因追赴诏狱：元丰二年苏轼因“乌台诗案乌台诗案”入狱，第二年被贬入狱，第二年被贬至黄州。至黄州。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 真题体验真题体验考点：体验考点：体验解读解读1 1用现代汉语写出下面句子的意思。用现代汉语写出下面句子的意思。(3(3分分)无以语之，顾老妻曰：无以语之，顾老妻曰：“子独不能如杨处士妻作一诗送子独不能如杨处士妻作一诗送 我乎？我乎？”_ _ _ _(我我)没有什么话来对他们说，回头对老妻说：没有什么话来对他们说，回头对老妻说：“你就不你就不能像杨处士的妻子一样作一首诗送我吗？能像杨处士的妻子一样作一首诗送我吗？”解析解析 考查课外文言语句的翻译能力。理解大致句义的考查课外文言语句的翻译能力。理解大致句义的基础上，抓住重点词语基础上，抓住重点词语(顾：回头；子：你顾：回头；子：你)，逐一译出。，逐一译出。(3(3分，意思对即可分，意思对即可)第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 真题体验真题体验考点：体验考点：体验解读解读2 2用用“/”“/”给西江月小序中画线的文字断句。给西江月小序中画线的文字断句。(限断两限断两 处处)(2)(2分分)乱乱 山山 攒攒 拥拥 流流 水水 锵锵 然然 疑疑 非非 尘尘 世世 也。也。/解析解析 考查文言断句能力。理解大义的基础上，注意关考查文言断句能力。理解大义的基础上，注意关键的停顿点键的停顿点乱山、流水；此外注意题目要求用乱山、流水；此外注意题目要求用“/”“/”划两处。划两处。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 考点解读考点解读考点：体验考点：体验解读解读 理解和翻译文言句子是综合考查文言实词、虚词，文理解和翻译文言句子是综合考查文言实词、虚词，文言句读、文言句式和特殊句子的一种手段。文言句读是翻言句读、文言句式和特殊句子的一种手段。文言句读是翻译文言句子的前提，而准确的文言句读必须在理解句子内译文言句子的前提，而准确的文言句读必须在理解句子内容的基础上完成。翻译文言文要求准确、通顺。准确是指容的基础上完成。翻译文言文要求准确、通顺。准确是指译文要尽量符合原文意思；通顺是指译文前后连贯，语言译文要尽量符合原文意思；通顺是指译文前后连贯，语言流畅，合乎现代汉语语法规范。流畅，合乎现代汉语语法规范。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 考点解读考点解读考点：体验考点：体验解读解读 命题内容一般考查文章的主旨句、文眼句、精彩句及理命题内容一般考查文章的主旨句、文眼句、精彩句及理解有难度或含有某种语法现象的文言语句的朗读停顿和内容解有难度或含有某种语法现象的文言语句的朗读停顿和内容翻译。翻译。命题方式有标停顿处、直接翻译、辨析选择、判断正误命题方式有标停顿处、直接翻译、辨析选择、判断正误几种方式。一般以标停顿处和直接翻译为主。几种方式。一般以标停顿处和直接翻译为主。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题型整合题型整合题例：整合题例：整合点拨点拨【例【例1 1】(2015(2015泰州泰州)阅读下面的文言语段，完成问题。阅读下面的文言语段，完成问题。自昔词人琢磨之苦，至有一字穷岁月，十年成一赋者。自昔词人琢磨之苦，至有一字穷岁月，十年成一赋者。白乐天诗词，疑皆冲口而成，及见今人所藏遗稿，涂窜甚白乐天诗词，疑皆冲口而成，及见今人所藏遗稿，涂窜甚多。欧阳文忠公作文既毕，贴之墙壁，坐卧观之，改正尽多。欧阳文忠公作文既毕，贴之墙壁，坐卧观之，改正尽善，方出以示人。善，方出以示人。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题型整合题型整合题例：整合题例：整合点拨点拨 蘧蘧尝于文忠公诸孙望之处，得东坡先生数诗稿，其和尝于文忠公诸孙望之处，得东坡先生数诗稿，其和欧叔弼诗云：欧叔弼诗云：“渊明为小邑。渊明为小邑。”继圈去继圈去“为为”字，改作字，改作“求求”字，又连涂字，又连涂“小邑小邑”二字，作二字，作“县令县令”字，凡三改乃成今句。字，凡三改乃成今句。至至“胡椒铢两多，安用八百斛胡椒铢两多，安用八百斛”，初云，初云“胡椒亦安用，乃贮胡椒亦安用，乃贮八百斛八百斛”，若如初语，未免后人疵议。又知虽大手笔，不以，若如初语，未免后人疵议。又知虽大手笔，不以一时笔快为定，而惮于屡改也。一时笔快为定，而惮于屡改也。(选自春渚纪闻选自春渚纪闻)【注释【注释】即本文的作者何蘧。即本文的作者何蘧。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题型整合题型整合题例：整合题例：整合点拨点拨1 1请根据要求，用请根据要求，用“/”“/”标出下面句子的朗读停顿。标出下面句子的朗读停顿。(2(2分分)(1)(1)疑疑 皆皆 冲冲 口口 而而 成成(标在动宾之间标在动宾之间)(2)(2)渊渊 明明 为为 小小 邑邑(标在主谓之间标在主谓之间)解析解析 了解句子意思是标出停顿的前提。了解句子意思是标出停顿的前提。(1)“(1)“疑疑”是动词，后面是它的宾语。是动词，后面是它的宾语。(2)“(2)“渊明渊明”是主语，后面是谓语。是主语，后面是谓语。/第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题型整合题型整合题例：整合题例：整合点拨点拨2 2翻译下列句子。翻译下列句子。(4(4分分)(1)(1)改正尽善，方出以示人。改正尽善，方出以示人。(2(2分分)_ _ (2)(2)但少闲人如吾两者耳。但少闲人如吾两者耳。(记承天寺夜游记承天寺夜游)(2)(2分分)_ _(欧阳修欧阳修)改正得极好后，方才拿出来给人看。改正得极好后，方才拿出来给人看。只不过是缺少像我们两个这样的有闲情雅致的人罢了。只不过是缺少像我们两个这样的有闲情雅致的人罢了。解析解析(1)(1)译准译准“尽尽”“”“方方”等词，补上主语。等词，补上主语。(2)(2)译准译准“但但”“”“闲人闲人”“”“耳耳”。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 技法点拨技法点拨题例：整合题例：整合点拨点拨 关于文言文朗读能力的考查，一般有三种考查形式：关于文言文朗读能力的考查，一般有三种考查形式：“单句在朗读时语气上的停顿单句在朗读时语气上的停顿”“”“多个单句句读的点断多个单句句读的点断”和和“复句间单句的连读与读断复句间单句的连读与读断”。要正确解答此题，首先要准确理解文意，因为这是要正确解答此题，首先要准确理解文意，因为这是这类题目考查的根本目的。其次，要掌握一些文言句子这类题目考查的根本目的。其次，要掌握一些文言句子朗读时的停顿规律，如：单句的主谓之间，并列内容之朗读时的停顿规律，如：单句的主谓之间，并列内容之间，中心语与修饰语之间，朗读时在语气上往往要作停间，中心语与修饰语之间，朗读时在语气上往往要作停顿。顿。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题型整合题型整合题例：整合题例：整合点拨点拨【例【例2 2】(2014(2014丽水丽水)古诗文阅读。古诗文阅读。郑絪郑絪 刘瞻之先刘瞻之先，寒士也。十许岁，在郑絪左右主笔砚。十，寒士也。十许岁，在郑絪左右主笔砚。十八九，絪为御史，巡荆部商山八九，絪为御史，巡荆部商山，歇马亭，俯瞰山水。时雨，歇马亭，俯瞰山水。时雨霁，岩峦奇秀，泉石甚佳。絪坐久，起行五六里。曰：霁，岩峦奇秀，泉石甚佳。絪坐久，起行五六里。曰：“此此胜概胜概，不能吟咏，必晚何妨？，不能吟咏，必晚何妨？”却返于亭，欲题诗。顾见却返于亭，欲题诗。顾见一绝，染翰尚湿。絪大讶其佳绝。一绝，染翰尚湿。絪大讶其佳绝。时南北无行人左右曰但刘时南北无行人左右曰但刘景在后行二三里景在后行二三里。公戏之曰：。公戏之曰：“莫是尔否？莫是尔否？”景拜曰：景拜曰：“实实见侍御吟赏起见侍御吟赏起予，辄有寓题。予，辄有寓题。”引咎又拜。公咨嗟久之而去。引咎又拜。公咨嗟久之而去。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题型整合题型整合题例：整合题例：整合点拨点拨比回京阙，戒子弟涵、瀚已下曰：比回京阙，戒子弟涵、瀚已下曰：“刘景他日有奇才，文学刘景他日有奇才，文学必超异。自此可令与汝共处于学院，寝馔必超异。自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈。一切，无异尔辈。吾亦不复指使。吾亦不复指使。”至三数年，所成文章，皆辞理优壮。凡再至三数年，所成文章，皆辞理优壮。凡再举成名，公召辟法寺学省清级。举成名，公召辟法寺学省清级。(选自太平广记选自太平广记)【注释注释】絪：念絪：念y y n n。刘瞻之先：指刘瞻的父亲，刘瞻之先：指刘瞻的父亲，即刘景。即刘景。荆部商山：地名。荆部商山：地名。概：景象。概：景象。起：启发。起：启发。馔：念馔：念zhuzhu n n，食物。，食物。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题型整合题型整合题例：整合题例：整合点拨点拨1 1联系上下文，在横线处填入被省略的人名。联系上下文，在横线处填入被省略的人名。(2(2分分)_ _十八九，絪为御史，十八九，絪为御史，_巡荆部巡荆部 商山，歇马亭，俯瞰山水。商山，歇马亭，俯瞰山水。刘景刘景(景景)郑絪郑絪(絪絪)解析解析 本题考查学生结合上下文读懂句子的能力。结合本题考查学生结合上下文读懂句子的能力。结合上下文，可知上下文，可知“十八九十八九”是承接前面的是承接前面的“十许岁十许岁”，因此，因此第第(1)(1)处应为处应为“刘景刘景”；知道；知道“御史御史”这个官名，就不难这个官名，就不难确定第确定第(2)(2)处应是郑絪。处应是郑絪。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题型整合题型整合题例：整合题例：整合点拨点拨2 2用用“/”“/”给文中画线的句子断句。给文中画线的句子断句。(限断两处限断两处)(2)(2分分)时时 南南 北北 无无 行行 人人 左左 右右 曰曰 但但 刘刘 景景 在在 后后 行行 二二 三三 里。里。解析解析 本题考查文言断句能力。正确理解句子意思是本题考查文言断句能力。正确理解句子意思是基础，也可借助句子的结构特征来帮助断句。平时要多基础，也可借助句子的结构特征来帮助断句。平时要多积累常用文言字词，也要结合上下文正确把握句子意思，积累常用文言字词，也要结合上下文正确把握句子意思，还要多朗读，培养语感。还要多朗读，培养语感。/第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题型整合题型整合题例：整合题例：整合点拨点拨3 3用现代汉语写出下面句子的意思。用现代汉语写出下面句子的意思。(2(2分分)自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈。自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈。_ _ _ _从今以后让他和你们共同上学院读书，住宿吃饭的标从今以后让他和你们共同上学院读书，住宿吃饭的标准和你们一样。准和你们一样。(意对即可意对即可)解析解析 (1)(1)注意重点的词语：自此：从此；令：让；注意重点的词语：自此：从此；令：让；无异：相同；尔辈：你们。无异：相同；尔辈：你们。(2)(2)调整好句子的语序：调整好句子的语序：“共处于学院共处于学院”应为应为“于学院于学院共处共处”；“无异尔辈无异尔辈”应为应为“尔辈无异尔辈无异”。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 技法点拨技法点拨题例：整合题例：整合点拨点拨 文言文翻译一直是中考的重点和难点。一般情况要抓三文言文翻译一直是中考的重点和难点。一般情况要抓三点：一是抓重点字词语法现象，即文中词类活用现象、通假点：一是抓重点字词语法现象，即文中词类活用现象、通假现象、古今异义现象等；二是抓一一对应原则，也就是说，现象、古今异义现象等；二是抓一一对应原则，也就是说，在翻译时，一般以直译为主，意译为辅，对应每一个词语将在翻译时，一般以直译为主，意译为辅，对应每一个词语将其逐一翻译出来，但是特殊的句式要将其还原为正常语序；其逐一翻译出来，但是特殊的句式要将其还原为正常语序；三是对省略部分要作补充。三是对省略部分要作补充。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 技法点拨技法点拨题例：整合题例：整合点拨点拨 文言句子翻译时，可以运用以下方法，力求准确通顺流畅。文言句子翻译时，可以运用以下方法，力求准确通顺流畅。一对：一对：一般指把原文中的文言单音词对译为现代汉语的双一般指把原文中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。音或多音词。二换：二换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。不用，在译文中，应换这些古语为今语。三留：三留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 技法点拨技法点拨题例：整合题例：整合点拨点拨 四删：四删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。中陪衬的词应删去。五补：五补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。容；使上下文衔接连贯的内容等。六调：六调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。代汉语的语法习惯。前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象。式造成的语序不合现代规范现象。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题点：矫正题点：矫正突破突破【例例3 3】(2013(2013连云港连云港)文言文阅读。文言文阅读。为学为学 清清 彭端淑彭端淑 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。者亦难矣。蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾吾欲之南海，何如？欲之南海，何如？”富者曰：富者曰：“子何恃而往？子何恃而往？”曰：曰：“吾一瓶吾一瓶一钵足矣。一钵足矣。”富者曰：富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！何恃而往！”越明年贫者自南海还以告富者富者有惭色。越明年贫者自南海还以告富者富者有惭色。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题点：矫正题点：矫正突破突破 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。(选自白鹤堂文集选自白鹤堂文集)第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题点：矫正题点：矫正突破突破现场答案：现场答案：越越/明年贫者自南海明年贫者自南海/还以告富者还以告富者/富者有惭色。富者有惭色。1 1用斜线用斜线“/”“/”为文中画波浪线的句子断句，只限三处。为文中画波浪线的句子断句，只限三处。(3 (3分分)越越 明明 年年 贫贫 者者 自自 南南 海海 还还 以以 告告 富富 者者 富富 者者 有有 惭惭 色。色。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题点：矫正题点：矫正突破突破 分析分析 断句首先要读懂句子，此句的意思是断句首先要读懂句子，此句的意思是“第二年，第二年，穷和尚回来，告诉富和尚。富和尚露出了惭愧的神色穷和尚回来，告诉富和尚。富和尚露出了惭愧的神色”。根据意思，理清主语，就可以断句了。现场答案没有明白根据意思，理清主语，就可以断句了。现场答案没有明白“越明年越明年”“”“还还”的意思，由此产生错误。的意思，由此产生错误。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题点：矫正题点：矫正突破突破 解析解析 文言文的断句，要在理解句子意思的基础上来断。文言文的断句，要在理解句子意思的基础上来断。断好句子是读懂文言文的基础，要断好句，可从以下几个断好句子是读懂文言文的基础，要断好句，可从以下几个方面入手：第一，通读全文断句。可先易后难，从结构下方面入手：第一，通读全文断句。可先易后难，从结构下手，可利用对话、引文断句。第二，分析句子断句。可分手，可利用对话、引文断句。第二，分析句子断句。可分析句意、成分断句，也可利用文言特殊句式断句，还可利析句意、成分断句，也可利用文言特殊句式断句，还可利用固定句式中的词语断句。用固定句式中的词语断句。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题点：矫正题点：矫正突破突破1 1用斜线用斜线“/”“/”为文中画波浪线的句子断句，只限三处。为文中画波浪线的句子断句，只限三处。(3 (3分分)越越 明明 年年 贫贫 者者 自自 南南 海海 还还 以以 告告 富富 者者 富富 者者 有有 惭惭 色。色。/第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 2 2用现代汉语翻译文中画横线的句子。用现代汉语翻译文中画横线的句子。(1)(1)吾欲之南海，何如？吾欲之南海，何如？(2(2分分)_ _ _ _ (2)(2)自恃其聪与敏而不学者，自败者也。自恃其聪与敏而不学者，自败者也。(3(3分分)_ _ _ _ _ _题点：矫正题点：矫正突破突破现场答案：现场答案：(1)(1)我想南海，如何？我想南海，如何？第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题点：矫正题点：矫正突破突破2 2用现代汉语翻译文中画横线的句子。用现代汉语翻译文中画横线的句子。(1)(1)吾欲之南海，何如？吾欲之南海，何如？(2(2分分)_ _ _ _ (2)(2)自恃其聪与敏而不学者，自败者也。自恃其聪与敏而不学者，自败者也。(3(3分分)_ _ _ _ _ _现场答案：现场答案：(2)(2)自从保持着他的聪明与敏捷，而不努力学习，是自从保持着他的聪明与敏捷，而不努力学习，是自己失败了。自己失败了。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题点：矫正题点：矫正突破突破 分析分析 句子翻译要采用直译的方式，注意落实关键词语句子翻译要采用直译的方式，注意落实关键词语的意思。的意思。“之之”译为动词译为动词“到，往到，往”；“何如何如”译为译为“怎怎么样么样”；“恃恃”译为译为“凭借，倚仗，依靠凭借，倚仗，依靠”；“败败”译为译为“毁毁”。然后连词组句即可。现场答案中重点词没有理解。然后连词组句即可。现场答案中重点词没有理解清楚，有点漏了，有点错了。如清楚，有点漏了，有点错了。如“之之”没有翻译，没有翻译，“自、自、恃、败恃、败”翻译错了。翻译错了。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 题点：矫正题点：矫正突破突破 解析解析 句子翻译的方法有两种：直译和意译。句子翻译的方法有两种：直译和意译。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能与文义一一相对。直译的好处翻译，做到实词、虚词尽可能与文义一一相对。直译的好处是字字落实，其不足之处是有时译句文义难懂，语言也不够是字字落实，其不足之处是有时译句文义难懂，语言也不够通顺。这时就要采用通顺。这时就要采用“留、换、删、补、调、缩留、换、删、补、调、缩”等方法。等方法。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文意思。对使用比喻、借代、婉文意思，语句尽可能照顾原文意思。对使用比喻、借代、婉曲、用典等修辞手法的句子，一般采用意译。曲、用典等修辞手法的句子，一般采用意译。第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 2 2用现代汉语翻译文中画横线的句子。用现代汉语翻译文中画横线的句子。(1)(1)吾欲之南海，何如？吾欲之南海，何如？(2(2分分)_ _ _ _ (2)(2)自恃其聪与敏而不学者，自败者也。自恃其聪与敏而不学者，自败者也。(3(3分分)_ _ _ _ _ _题点：矫正题点：矫正突破突破自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。毁了自己。(关键词关键词“恃恃”“”“败败”各各1 1分，分，“句子通句子通顺顺”1”1分分)我想要到南海去，我想要到南海去，(你看你看)怎么样？怎么样？(关键词关键词“之之”1”1分，分，“何如何如”1”1分分)第二讲文言句读和翻译第二讲文言句读和翻译 完成考点跟踪训练完成考点跟踪训练 26 26