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职业教育教学设计的基本模式掌握学习内容分析的方法、内容和步骤掌握教学目标的确立的步骤掌握学习者分析的方法和内容13学习内容分析2学习者分析教学目标确立第一节 学习者分析一、学习者分析的内容：一、学习者分析的内容：学习准备和学习风格学学习准准备一般特征一般特征心理、生理、生活与心理、生理、生活与职业经验、文化、文化、社会背景社会背景初始能力初始能力学学习态度、知度、知识（预备知知识、目、目标知知识）、技能（、技能（预备技能、目技能、目标技能）技能）第一节 学习者分析二、学习者分析的方法二、学习者分析的方法1.分析一般特征的方法分析一般特征的方法科学研科学研究究观察采察采访态度度调查查阅学学习者的者的档案档案文献法文献法2.分析初始能力的方法分析初始能力的方法一般性了解一般性了解分析以前学分析以前学过的内容、的内容、查阅成成绩、谈话预测编制制专门的的测试题第一节 学习者分析二、学习者分析的方法二、学习者分析的方法3.分析学习风格的方法分析学习风格的方法通过学习风格测定表（包含感情需求、环境需求、社会性需求）来分析例如：1.我喜欢下午写作业。适合（）不适合（）2.我喜欢在做中学。适合（）不适合（）3.我在安静的环境中学习效果最好。适合（）不适合（）4.我记得最牢的是那些我听到的事。适合（）不适合（）5.我喜欢一个人自学。适合（）不适合（）6.我可以更好地理解某些事物()a.如果我尝试做过；b.经过完整的思考4.学习者综合分析学习者综合分析（参考文档）（参考文档）第二节 教学目标确立一、教学目标确立的依据教育目的培养目标课程目标教学目标单元教学目标国家教育方针国家教育主管部门组织专家学校组织专家教研室任课教师二、教学目标的确立步骤二、教学目标的确立步骤专业教学目教学目标体系的确立体系的确立根据根据专业培养方案培养方案教学科目教学教学科目教学目目标的确立的确立把把专业教学目教学目标进行划分行划分教学教学单元教学元教学目目标的确立的确立知知识、态度、度、技能目技能目标单节教学目教学目标的确立的确立教学教学单元教学元教学子目子目标教学教学环节教学教学目目标的确立的确立知知识技能的学技能的学习结果、果、态度度变化化第二节 教学目标确立第二节 教学目标确立三、单节教学目标和环节教学目标的举例三、单节教学目标和环节教学目标的举例教学科目：中级财务会计教学单元：货币单元单节主题：记账凭证记账凭凭证单节教学目教学目标知知识技能技能态度度1.记账凭凭证的概念与的概念与种种类2.填制填制记 账凭凭证的方的方法与要求法与要求3.记账凭凭证审核的内核的内容容4.会会计凭凭证的的传递、装装订与保管与保管1.填制填制记账凭凭证2.审核核记账凭凭证1.法律意法律意识2.认真真态度度第二节 教学目标确立三、单节教学目标和环节教学目标的举例三、单节教学目标和环节教学目标的举例教学科目：中级财务会计教学单元：货币单元单节主题：记账凭证第二节 教学目标确立四、单节教学目标和环节教学目标的撰写误区四、单节教学目标和环节教学目标的撰写误区只有单维度的目标缺乏可检验性情感目标笼统，没有可操作性例：PLC(交通灯）教学设计方案第二节 教学目标确立五、教学目标的维度五、教学目标的维度美国教育心理学家 布鲁姆 首创“教育目标分类学”教育目标认知领域知道理解应用分析综合 评价情感领域接受或注意反应评价或价值化组织价值与价值体系的性格化操作领域反射动作基础性基本动作知觉能力生理能力技能动作有意活动第二节 教学目标确立五、教学目标的维度五、教学目标的维度美国教育心理学家 布鲁姆 首创“教育目标分类学”认知领域知道回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现理解说明，识别，描述，解释，区别，重述，归纳，比较应用应用，论证，操作，实践，分类，举例说明，解决分析分析，检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区别综合组成，建立，设计，开发，计划，支持，系统化评价评价，估计，评论，鉴定，辩明，辩护，证明，预测，预言，支持第二节 教学目标确立五、教学目标的维度五、教学目标的维度霍恩斯坦教育目标分类的基本框架(一)认知领域概念化理解应用评价综合（二）情感领域接受反应价值评价 信奉举止（三）动作技能领域知觉 模仿整合 创作 熟练（四）行为领域获取 同化）适应施行达成第二节 教学目标确立六、教学目标的描述方法六、教学目标的描述方法主体（主体（谁？学？学习者）者）学生行行为（做什么（做什么？）？）动宾结构条件（在什么条件（在什么条件下？）条件下？）时间、工具设备、环境、人标准（做到什准（做到什么程度）么程度）定量与定性描述四要素四要素第二节 教学目标确立六、教学目标的描述六、教学目标的描述编写认知学习领域和技能领域的目标时，可以选用下面的动词：知识：说出名称、列举、选择、背诵、辩认、回忆、描述、指出、说明等；领会：分类、叙述、解释、选择、区别、归纳、举例说明、改写等；应用：运用、计算、改变、解释、解答、说明、证明、利用、列举等；分析：分类、比较、对照、区别、检查、指出、评论、猜测、举例说明、图示、计算等；综合：编写、设计、提出、排列、组合、建立、形成、重写、归纳、总结等；评价：鉴别、讨论、选择、对比、比较、评价、判断、总结、证明等。第二节 教学目标确立六、教学目标的描述六、教学目标的描述编写情感学习领域的目标时，则可以选用下面这些动词：注意：知道知道、看出、注意、选择、接受接受等；反应：陈述、回答、完成、选择、列举、遵守遵守、称赞、表表现、帮助等；价值判断：接受接受、承承认、参加、完成、决定、影响、区别、解释、评价等；组织：讨论、组织、判断、判断、确定、选择、比较、定义、权衡、系统阐述、决定等；价值体系个性化：改：改变、接受、接受、判断、拒拒绝、相信、相信、解决、要求、抵制要求、抵制等。第二节 教学目标确立六、教学目标的描述六、教学目标的描述通过学习昆虫的形态特点后，学生能以90%的准确度，从书上的图中辨认出哪些是昆虫。学生在30秒内完成10个仰卧起坐在20分钟内，学生能独立完成一篇看图写话练习例例修改教学目标练习第三节 教学内容分析选择必必须完成的学完成的学习任任务从起点能力转化为教学目标能力所需要学习的所有知识、技能、态度剖析知识、技能、态度的横向纵向关系第三节 教学内容分析第四节 教学策略分析在教学理论的指导下，从教学目标出发，针对学习内容和教学对象的特点，在时间、形式、情境、媒体与方法等多个维在时间、形式、情境、媒体与方法等多个维度上，对教学活动作出科学的安排。度上，对教学活动作出科学的安排。教学程序的确定教学形式的确定教学情境的设计教学方法的选用教学媒体的选用第四节 教学策略分析一、教学程序一、教学程序引起注意，明引起注意，明确学确学习目目标刺激先前所知，刺激先前所知，展开学展开学习提供指提供指导，诱发学生行学生行为评定学定学习结果，果，促促进应用用一般的教学过程的程序第四节 教学策略分析一、教学程序一、教学程序展示学展示学习目目标 描述描述职业活活动完整完整过程程按按环节的先的先后后顺序开展序开展学学习对学学习目目标实现情况情况进行行评价价1.职业活动过程导向的教学程序职业活动过程导向的教学程序第四节 教学策略分析一、教学程序一、教学程序展示学展示学习目目标 描述描述职业情景情景逐情景逐情景讨论学学习学学习目目标达成达成评价价2.职业活动职业活动情境情境导向的教学程序导向的教学程序第四节 教学策略分析一、教学程序一、教学程序陈述述学学习目目标 展示展示预期期效果效果提出提出可能可能方案方案方案方案落落实效果效果评价价3.职业活动职业活动效果效果导向的教学程序导向的教学程序第四节 教学策略分析二、教学形式二、教学形式组织形式形式-集体授集体授课（活（活动）小小组教教学（学（实验）协作教作教学（几学（几个教个教师）现场教教学学行行为形式形式参参观观看看录像像实验查阅资料料第四节 教学策略分析四、教学情境四、教学情境故事化情境活动画情境生活化情境问题化情境职业活动情境。第五节 学业成就的评价对学生的基本素质的评价档案袋法对学生通用能力和专业能力的评价档案袋法、能力本位试卷法、单项技能测试收集结果性作业-收集学生的作品描述学生进步的材料-如观察记录、他人的评价、测验试卷、自我评估材料第五节 学业成就的评价有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。档案档案 袋法袋法第五节 学业成就的评价应用理用理论知知识解决解决实际问题的的评价。价。旅游资源分类原则是什么？应用旅游资源分类原则，对X地区的旅游资源进行分类。能力本位能力本位试卷卷比比较一下一下综合能力合能力测试评价学生对于单相能力的整合情况，形成综合能力解决实际问题的水平。采用做采用做项目目的的评价方法价方法例：计算机系统维护专业对学生安装计算机综合能力评价测试。第六节 教学方案的形成教学目教学目标的确立的确立学学习者分者分析析学学习内容内容分析分析教学策略教学策略的制定的制定教学程序教学程序教学形式教学形式教学情境教学情境教学方法教学方法教学媒体教学媒体教学教学评价价第六节 教学方案的形成教学教学设计一般一般结构构1教学主教学主题2教学内教学内容分析容分析3学情分学情分析析4教学目教学目标5教学教学资源源6教学方教学方法法7教学教学过程程8教学教学评价价知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview祝您成功！