2015年南宁市化学科中考考试方案解读.ppt

2015年南宁市年南宁市化学科中考考试化学科中考考试方案方案解读解读 南宁市教科所 周 兵l一、指导思想一、指导思想 l2015年广西初中毕业升学考试化学科命题，坚持“五个有利于”的指导思想。即有利于全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进普通高中发展；有利于深化基础教育课程改革；有利于面向全体学生，促进学生积极主动地学习；有利于培养学生的创新精神与实践能力；有利于全面检查初中教学质量和普通高中录取新生。l 2015年南宁市初中化学毕业升学考试是依据全日制义务教育化学课程标准（2011年版）（以下简称化学课程标准）进行的义务教育阶段化学学科的终结性考试，是衡量初中毕业学生是否达到毕业标准和普通高中招生的重要依据之一。初中化学毕业升学考试应以课程改革的基本理念为指导思想，对推进我市的基础教育课程改革和高中阶段的教学起到良好的导向作用。试题要体现新课程的评价理念，积极探索新课程的评价方式。既注重考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究和实践能力，同时注重学生在情感态度价值观方面的发展。在整合三维目标全面考察的基础上，注意试题的基础性、探究性、开放性、应用性、教育性、人文性。结合初中化学教学实际及我市学生的实际情况进行命题。二、命题原则二、命题原则南教基教南教基教南教基教南教基教201520159 9号号号号文文文文南宁市南宁市南宁市南宁市20152015年初中毕业年初中毕业年初中毕业年初中毕业升学考试命题范围与要求规定：南宁市升学考试命题范围与要求规定：南宁市升学考试命题范围与要求规定：南宁市升学考试命题范围与要求规定：南宁市2012015 5年初年初年初年初中毕业升学考试命题，以各学科课程标准和现行教中毕业升学考试命题，以各学科课程标准和现行教中毕业升学考试命题，以各学科课程标准和现行教中毕业升学考试命题，以各学科课程标准和现行教材为依据，根据教育部和区教育厅改革考试招生制材为依据，根据教育部和区教育厅改革考试招生制材为依据，根据教育部和区教育厅改革考试招生制材为依据，根据教育部和区教育厅改革考试招生制度的要求，在保持稳定的基础上进行适当的调整。度的要求，在保持稳定的基础上进行适当的调整。度的要求，在保持稳定的基础上进行适当的调整。度的要求，在保持稳定的基础上进行适当的调整。考试命题原则：考试命题原则：考试命题原则：考试命题原则：1.1.全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，促进全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，促进全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，促进全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，促进学生德智体等方面全面发展。学生德智体等方面全面发展。学生德智体等方面全面发展。学生德智体等方面全面发展。2.2.深化义务教育课程改革，面向全体学生，引导学生深化义务教育课程改革，面向全体学生，引导学生深化义务教育课程改革，面向全体学生，引导学生深化义务教育课程改革，面向全体学生，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。能力。能力。能力。3.3.全面检查初中教学质量，促进义务教育均衡发展；全面检查初中教学质量，促进义务教育均衡发展；全面检查初中教学质量，促进义务教育均衡发展；全面检查初中教学质量，促进义务教育均衡发展；有利于考试评价制度改革和高中阶段学校录取新生。有利于考试评价制度改革和高中阶段学校录取新生。有利于考试评价制度改革和高中阶段学校录取新生。有利于考试评价制度改革和高中阶段学校录取新生。l中考命题以学科课程标准为依据，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力。各科试题立足于教材，结合我市和广西社会发展实际，在试题中渗透爱国主义、民族团结教育，热爱家乡教育，社会主义价值观教育，诚信教育和环境教育等重要内容，加强与社会实际和学生生活的联系，杜绝偏题、怪题。命题时注意以下几个问题:科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，试题要科学、严谨，避免出现知识性、技术性的错误。基础性：面向全体学生，加强考查初中化学基础知识和基本技能。在考试内容选择上，应注意学生熟悉的、发生在身边的化学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。命题中，要克服繁、难、偏、怪题，不出是似而非脱离实际的题目，淡化对概念、定义的文字辨析，加强对化学实验的考查。时代性：强化初中化学与社会、生产、生活、科学技术的联系，考查学生化学科学素养，及分析问题、解决问题的能力。开放性：适当增加开放性试题，做到试题形式、答案标准多样化，注重学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展。导向性：正确发挥考试指导教学的作用，注意能力立意命题，引导教师改进教学方法，以学生为本，让学生学会学习、学会生活。防止用“死记硬背”的方式对付考试。化学科命题原则：l1坚持以学生发展为本的原则。试题体现了对化学课程标准三维目标的考查和评价方式的落实，有利于教师教学方式和学生学习方式的转变，体现出对化学教学内容及教学方式积极的导向性。l2坚持以考查“双基”与主干知识为主的原则。试题全面考查学生义务教育阶段必须掌握的化学基础知识和基本技能，侧重考查初中化学学科的主干知识，杜绝偏题、怪题和人为编造的繁难试题，体现基础性和普及性。l3坚持理论联系实际的原则。试题的考查内容以学生的学习、生活实际及生存环境和社会、科技发展等方面的化学问题为载体，重视考查运用课本知识分析、解决社会生产、生活实际问题的能力，体现实用性和时代性。l4坚持能力立意的原则。试题合理提取真实的素材背景，在真实的情境中突出对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力的考查，形式新颖、角度灵活，体现开放性和创新性。三、考试能力要求三、考试能力要求l立足教材，重点考查基础知识、基本技能和基本方法，着重考查学生对化学用语、化学实验等基础知识的掌握情况；加强对观察能力、动手能力、思维能力、科学探究能力、信息数据（图表）处理能力等的考查；关注化学与社会、生产、生活的联系，关注新材料、新能源、环境保护等热点问题；要求学生能运用所学的化学知识分析、解决一些实际问题；试题适当体现时代性、创新性和开放性。l试卷附部分相对原子质量。四、四、考试依据及范围考试依据及范围l1、考试依据l以南宁市2015年初中毕业升学考试l命题范围与要求的说明南教基教（2015）9号文中化学科的有关规定为考试依据。通过对化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查培养未来公民的科学素养，考查学生的认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标的整体水平。l2、考试范围l以九年义务教育全日制初级中学化学课程标准（2011年版），现行人教版教材义务教育课程标准实验教科书 化学（九年级上、下册）规定的要求和内容为考试范围。l教材中“化学技术社会”、“资料卡片”、“拓展性课题”栏目的内容，化肥的简易鉴别，以及无数据计算、含字母的计算、多步反应的计算等内容不列入考试范围。l3、考试内容内容 l根据义务教育化学课程标准的要求，中考化学内容包括“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”、“科学探究”五个方面，其中“科学探究”融入前四项内容之中。l考试内容说明如下：(详见2015年广西初中毕业升学考试化学学科考试说明)五、考试形式、五、考试形式、试卷结构及难度l1、考试形式l纸笔闭卷考试和实验操作考试相结合。l纸笔闭卷考试满分100分，考试时间90分钟；全卷由第卷客观题和第卷主观题两部分组成。l实验操作考试在规定的时间（5月7日10日）和地点、采用抽签的方式进行（具体操作见有关文件），考试成绩分为达标和不达标两个等次。不达标者自治区示范性普通高中不予录取。2、试卷结构 全卷由第卷和第卷组成。l第卷为选择题，赋分40 分。l第卷为非选择题，赋分60分，其中填空题约占26分，简答题约占12分，科学探究与实验题约占16分，计算题约占6分。l各知识板块内容的比例为：科学探究与实验约占25%，身边的化学物质约占30%；物质构成的奥秘约占15%；物质的化学变化约占18%；化学与社会发展约占12%。l3、试题难度l试卷整卷难度为0.70 0.03。l容易题（难度值P0.7）、中档题（难度值0.7 P0.4）、难题（难度值P0.4）的比例为 6：3：1。4、试卷长度 全卷试题的长度布局为16开/8页。六、六、近几年中考普遍存在的问题及解近几年中考普遍存在的问题及解决问题的建议决问题的建议（一）剖析学生出现问题的原因：（一）剖析学生出现问题的原因：1、审题能力欠缺，或读题匆忙、或不关注、审题能力欠缺，或读题匆忙、或不关注题干中的关键字和词，导致错误的理解题意。题干中的关键字和词，导致错误的理解题意。2、基础知识不牢固，未能按知识的逻辑关系、基础知识不牢固，未能按知识的逻辑关系建构出清晰的网络，认知水平仍停留在表象、感建构出清晰的网络，认知水平仍停留在表象、感性、局部，不能将所学知识融会贯通，不能将知性、局部，不能将所学知识融会贯通，不能将知识内化为能力。识内化为能力。3、当试题给予的信息量较多时，缺乏分析、当试题给予的信息量较多时，缺乏分析、整理和应用能力，主要表现在框图题、探究题、整理和应用能力，主要表现在框图题、探究题、计算题这三种题型上。计算题这三种题型上。4、化学用语的书写能力欠缺，不熟悉重要的、化学用语的书写能力欠缺，不熟悉重要的化学方程式与化学方程式与“STS”的联系。的联系。5、忽略对基本概念的记忆、理解，导致曲解、忽略对基本概念的记忆、理解，导致曲解题意。题意。6、缺乏考试技巧，各部分试题时间分配不合、缺乏考试技巧，各部分试题时间分配不合理，导致前紧后松或前松后紧，降低了解题质量。理，导致前紧后松或前松后紧，降低了解题质量。（二）解决问题的建议：（二）解决问题的建议：1、重视概念教学，教会学生能够按照概念间的关、重视概念教学，教会学生能够按照概念间的关联关系、并列关系、从属（包含）关系等自我建构知联关系、并列关系、从属（包含）关系等自我建构知识体系，提升学生认知层次识体系，提升学生认知层次。2、提倡建立、提倡建立“错题档案错题档案”制度，以便教师及时发现制度，以便教师及时发现并解决学生问题，以避免积重难返并解决学生问题，以避免积重难返。3、注重挖掘与教材相关的、注重挖掘与教材相关的“STS”素材，在日常课上素材，在日常课上就要重视从应用层面培养和考查学生的能力；例如：就要重视从应用层面培养和考查学生的能力；例如：Ca（OH）2+CO2CaCO3+H2O与生活事件相关与生活事件相关。4、切忌忽略演示实验和学生实验，学生、切忌忽略演示实验和学生实验，学生只有亲身体验，才能提高操作、观察、猜想、只有亲身体验，才能提高操作、观察、猜想、设计、评价、归纳等相关能力设计、评价、归纳等相关能力。5、精选具有南宁特色的试题进行讲练，讲、精选具有南宁特色的试题进行讲练，讲题时，重点放在怎样审题、解题的思路和方法题时，重点放在怎样审题、解题的思路和方法上，除教师进行讲题示范外，更要让学生讲题，上，除教师进行讲题示范外，更要让学生讲题，鼓励更多学生参与提问、反驳、补充鼓励更多学生参与提问、反驳、补充。6、要关注学生持久兴趣的培养，课堂上、要关注学生持久兴趣的培养，课堂上设置较多的设置较多的“展示自我展示自我”的学生活动。给学生交的学生活动。给学生交待学习任务，使他们在任务的驱动下去完成并待学习任务，使他们在任务的驱动下去完成并感受知识的获得过程，使学生有成就感，增强感受知识的获得过程，使学生有成就感，增强自信心并保持持久兴趣。自信心并保持持久兴趣。7、平时训练或阅卷时，就要高标准、严要、平时训练或阅卷时，就要高标准、严要求，要与我市中考阅卷要求一致。求，要与我市中考阅卷要求一致。（CH3CH2OH，C2H5OH，C2H6O）七七、2015年中考年中考备考备考应对策略应对策略（一）今年中考考什么（一）今年中考考什么（二）今年中考怎么考（二）今年中考怎么考 （试题的类型）（试题的类型）（三）中考试题怎样答（三）中考试题怎样答 （答题技巧及试题预测）（答题技巧及试题预测）（四）（四）具体具体建议建议 两轮复习，两次模拟，一次心理调整和应考策略。两轮复习，两次模拟，一次心理调整和应考策略。跳出题海，探索南宁命题规律。复习轮次切忌过多，避跳出题海，探索南宁命题规律。复习轮次切忌过多，避免每轮的复习似免每轮的复习似“蜻蜓点水、走马观花蜻蜓点水、走马观花”，复习要上层次、，复习要上层次、提水平，避免简单重复。提水平，避免简单重复。1 1、周详计划，加强研究周详计划，加强研究 一轮复习建议采用单元复习法。复习课上，一轮复习建议采用单元复习法。复习课上，要引导学生建构出涵盖单元内重点知识的网络要引导学生建构出涵盖单元内重点知识的网络体系。体系。二轮复习一般采用专题（简答、实验、计二轮复习一般采用专题（简答、实验、计算）复习法。在内容上要打破教材章节的界限，算）复习法。在内容上要打破教材章节的界限，按照知识的认知顺序、认知规律及专题内知识按照知识的认知顺序、认知规律及专题内知识间的逻辑关系建构成主线鲜明的知识系统。间的逻辑关系建构成主线鲜明的知识系统。2、创创设设情境，真题演练情境，真题演练 建议按如下环节进行复习课设计：建议按如下环节进行复习课设计：情境再现（联系生活实际）情境再现（联系生活实际）回忆回忆理解理解记忆记忆 建构体系（探索本质规律）建构体系（探索本质规律）精讲精练（提高应用能力）精讲精练（提高应用能力）3 3、着眼基础，注重着眼基础，注重能力能力 现在的中考是以知识为载体的对多种能力的现在的中考是以知识为载体的对多种能力的考查为目标的综合测试。因此，无论平时的上考查为目标的综合测试。因此，无论平时的上课还是复习课，都必须注重学法的养成，着重课还是复习课，都必须注重学法的养成，着重训练学生的能力，如观察能力、分析判断能力、训练学生的能力，如观察能力、分析判断能力、发散思维和创新思维能力、归纳综合能力等。发散思维和创新思维能力、归纳综合能力等。4、明确明确目标目标，定位定位正确正确 对每节课的教学目标都要准确定位，对每个对每节课的教学目标都要准确定位，对每个知识点在中考中的出现几率即中考命题的知识点在中考中的出现几率即中考命题的“必必考点考点”和和“高频点高频点”要心中有数，并能够设置合要心中有数，并能够设置合理的教学环节和恰当的教学方法在课堂教学中理的教学环节和恰当的教学方法在课堂教学中有效地实施。有效地实施。5、精选、精选习习题题，以练促复，以练促复 （1）要充分考虑所教学生的掌握程度和学力水）要充分考虑所教学生的掌握程度和学力水平，选题切忌过难，以免使学生产生畏惧情绪。平，选题切忌过难，以免使学生产生畏惧情绪。（2）选题时要梯度明显，不同层次的学生应有）选题时要梯度明显，不同层次的学生应有不同的要求。不同的要求。（3）所选试题必须具备南宁中考特色。）所选试题必须具备南宁中考特色。（4）重视中考各种题型的审题指导，注意解题）重视中考各种题型的审题指导，注意解题思路、方法及技巧的传授。思路、方法及技巧的传授。6、重、重视视讲评，规范讲评，规范答题答题 审题能力（情境分析、概念理解、数据和图审题能力（情境分析、概念理解、数据和图表信息的处理、装置原理等。此外，还要特别表信息的处理、装置原理等。此外，还要特别关注题干中的关键词和字）关注题干中的关键词和字）文字表达能力（语句通顺、层次清晰，逻辑文字表达能力（语句通顺、层次清晰，逻辑性强）性强）化学用语的书写（元素符号、离子符号、化化学用语的书写（元素符号、离子符号、化学式、化合价及化学方程式等学式、化合价及化学方程式等)实验能力（注意现象与结论、发生装置实验能力（注意现象与结论、发生装置与收集装置的区别。中考实验类型分为应用型、与收集装置的区别。中考实验类型分为应用型、创新型、探究型、综合型、归纳型创新型、探究型、综合型、归纳型）讲评探究题时要提醒学生注意整道试题内讲评探究题时要提醒学生注意整道试题内容的连续性，所填空白要前后呼应。容的连续性，所填空白要前后呼应。7、回归教材，回归教材，用好资料。用好资料。八、十种有效的课堂教学行为十种有效的课堂教学行为1教师语言幽默、有趣、生动，富有意境；体态语言美。2关心学生，爱护学生，保护与张扬学生的个性，课堂气氛和谐。3公平客观对待每一位学生，不偏爱，不袒护。4学会自我控制，不在课堂上发脾气，学会忍耐。5提炼备课内容，立足教材备课又能脱离教材执教，在大脑中形成清晰教学框架，能抓住目标与要点。6教学方法有效、多变、新颖，能调动学生学习积极性。7讲究评价艺术，及时、适可、有针对性、有效刺激，能促进知识的生成。8富有教学机智，及时捕捉课堂教学生成资源，处理好课堂生成知识。9合理调控“听、读（看）、思、说、练（用）”过程，让学生在感知过程中自主建构知识。10及时发现学生学习中的困难，并会自己面对问题。谢谢大家！祝愿：2015年年各校各校中考各校再创佳中考各校再创佳绩绩，再上新台阶，再上新台阶！