曰归曰归岁亦莫止-诗经小雅鹿鸣之什采薇课件.ppt

诗经诗经小雅小雅【教学目标教学目标】1在反复阅读体会情感的基础上进行在反复阅读体会情感的基础上进行交流对话、文本研习，根据自己的独交流对话、文本研习，根据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学展特感受与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。开对话，表达自己的阅读感受。2学生能调动自己审美经验的积累对学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏。达手法等方面对文本进行鉴赏。作文人网提供小学生作文,初中生作文,帮你找到最好的作文，优秀作文就上作文人网找。诗经诗经诗经是是我国第一部诗歌总集我国第一部诗歌总集，相传为孔子所编定而成。共收入从相传为孔子所编定而成。共收入从西周初年西周初年（公元前（公元前11世纪）至世纪）至春秋春秋中叶中叶（公元前（公元前7世纪）约五百余年的世纪）约五百余年的诗歌三百零五篇（诗三百）。最初诗歌三百零五篇（诗三百）。最初称称“诗诗”，汉代儒者奉为经典，乃，汉代儒者奉为经典，乃称称“诗经诗经”。作文人网提供小学生作文,初中生作文,帮你找到最好的作文，优秀作文就上作文人网找。诗经六义根根据据音音乐乐的的不不同同，诗诗经经可可分分为为风风雅雅颂颂三部分。三部分。“风风”即即“国风国风”，是各国土乐。，是各国土乐。“颂颂”是专门用于宗庙祭祀的音乐。是专门用于宗庙祭祀的音乐。“雅雅”是是周周朝朝王王畿畿之之乐乐，“雅雅”又又有有“正正”的的意意思思，“雅雅”又又分分为为“大大雅雅”“小小雅雅”，“大大雅雅”时时代代早早；时时代代较较晚晚的的民歌以及一般贵族的雅乐称民歌以及一般贵族的雅乐称“小雅小雅”。作文人网提供小学生作文,初中生作文,帮你找到最好的作文，优秀作文就上作文人网找。“赋赋”：铺陈叙事。这包括一般陈述：铺陈叙事。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。和铺排陈述两种情况。“比比”：用朱熹的解释，是：用朱熹的解释，是“以彼物以彼物比此物比此物”，也就是比喻之意。，也就是比喻之意。“兴兴”：先言他物以引起所咏之辞，：先言他物以引起所咏之辞，又兼有了比喻、象征、烘托等较有实在又兼有了比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法。意义的用法。“风风”、“雅雅”、“颂颂”和和诗经诗经的主要表现手法的主要表现手法“赋赋”“比比”“兴兴”合起来，被称为合起来，被称为“诗经诗经六义六义”。岁亦岁亦莫莫止止玁狁之故玁狁之故不不遑遑启居启居载载饥饥载载渴渴靡使归靡使归聘聘王事王事靡盬靡盬忧心孔忧心孔疚疚我行不我行不来来维常之维常之华华彼彼路路斯何斯何四四牡牡骙骙骙骙小人所小人所腓腓象象弭弭鱼服鱼服雨雨雪霏霏雪霏霏靡靡费费整整饬饬mxinynhungzipnmgjilihulmkufimymch诵 读 课 文作文人网提供小学生作文,初中生作文,帮你找到最好的作文，优秀作文就上作文人网找。文 本 研 习 采薇采薇，薇采薇采薇，薇亦亦作作止止。曰曰归归曰曰归，岁归，岁亦亦莫莫止止。靡室靡家，靡室靡家，狁之故狁之故.不遑启居不遑启居,狁之故。狁之故。采薇采薇，薇采薇采薇，薇亦亦柔柔止止。曰曰归归曰曰归，心归，心亦亦忧忧止止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇采薇采薇，薇亦亦刚刚止止。曰曰归归曰曰归，岁归，岁亦亦阳阳止止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔彼尔维维何？何？维维常之华。彼路斯何？君子之车。常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，狁孔棘狁孔棘!昔我往矣，杨柳依依；今我来昔我往矣，杨柳依依；今我来思思，雨雪霏霏。，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!曰归曰归，岁亦曰归曰归，岁亦莫莫止。止。不不遑遑启居启居,玁狁之故。玁狁之故。忧心烈烈，忧心烈烈，载载饥饥载载渴。渴。我戍未定，靡使归我戍未定，靡使归聘聘。王事靡王事靡盬盬，不遑启处。，不遑启处。忧心忧心孔孔疚，我行不来！疚，我行不来！彼彼尔尔维何？维常之维何？维常之华华。岂敢定居，一月三岂敢定居，一月三捷捷。岂不日戒，玁狁孔岂不日戒，玁狁孔棘棘。我心伤悲，我心伤悲，莫莫知我哀知我哀!同同“暮暮”暇，空暇暇，空暇又又又又问候问候止息，休止止息，休止很，甚很，甚花盛开的样子；花花盛开的样子；花胜胜亟，急亟，急没有人没有人作文人网提供小学生作文,初中生作文,帮你找到最好的作文，优秀作文就上作文人网找。1、写军旅生活为何从薇菜写起？前三段、写军旅生活为何从薇菜写起？前三段写得十分相似为什么？反复吟唱有何用意？写得十分相似为什么？反复吟唱有何用意？2、第、第4、5章写的是戍边生活，并没有写章写的是戍边生活，并没有写到思归、乡愁的内容，有何作用，可否删除？到思归、乡愁的内容，有何作用，可否删除？3、这首诗为何先描写战士们的生活艰苦、这首诗为何先描写战士们的生活艰苦、思家心切，后写战争场面？士卒在战场上应奋思家心切，后写战争场面？士卒在战场上应奋勇杀敌，为何还有如此强烈的思乡之情？勇杀敌，为何还有如此强烈的思乡之情？4、“我心伤悲，莫知我哀。我心伤悲，莫知我哀。”中的中的“伤伤悲悲”和和“哀哀”是什么？为什么战争幸存者踏上是什么？为什么战争幸存者踏上归途，内心依然凄凉和痛苦呢？归途，内心依然凄凉和痛苦呢？5、采薇描写的战争是正义的，为何战士、采薇描写的战争是正义的，为何战士们还是对战争不满？是不是他们不爱国？们还是对战争不满？是不是他们不爱国？规范答题采薇采薇中描写的战争是正义的，中描写的战争是正义的，还是非正义的？哪些地方可以看出还是非正义的？哪些地方可以看出？那为什么戍卒们为什么还对战争不那为什么戍卒们为什么还对战争不满？满？这种情感和保家卫国的爱国思想相这种情感和保家卫国的爱国思想相矛盾吗？矛盾吗？采薇采薇中描写的战争是正义的，还中描写的战争是正义的，还是非正义的？哪些地方可以看出？是非正义的？哪些地方可以看出？正义战争。正义战争。戍卒们对玁狁的进犯是极其仇恨的，戍卒们对玁狁的进犯是极其仇恨的，他们认为造成他们认为造成“靡室靡家靡室靡家”、“不不遑启居遑启居”、“不遑启处不遑启处”、“岂敢岂敢定居定居”的原因就是的原因就是“玁狁之故玁狁之故”，而且表达了不打败敌人誓不罢休的而且表达了不打败敌人誓不罢休的情怀。情怀。那为什么戍卒们为什么还对战争不满那为什么戍卒们为什么还对战争不满？戍卒们知道在外征战是因戍卒们知道在外征战是因“,玁狁玁狁之故之故”，是抗击侵略，保家卫国，但因，是抗击侵略，保家卫国，但因战争的艰苦而连绵，长期不得归家，强战争的艰苦而连绵，长期不得归家，强烈的思乡之情使之产生不满情绪。烈的思乡之情使之产生不满情绪。再者，战争本身的激烈，艰苦和生再者，战争本身的激烈，艰苦和生存的压力，使戍卒们受到极大的精神折存的压力，使戍卒们受到极大的精神折磨，所以，更增强了其对战争的不满磨，所以，更增强了其对战争的不满。这种情感和保家卫国的爱国思想这种情感和保家卫国的爱国思想相矛盾吗？相矛盾吗？不矛盾。不矛盾。虽然诗歌整体之意是反映思归怨战虽然诗歌整体之意是反映思归怨战的感情，但同时也通过对战争艰苦的感情，但同时也通过对战争艰苦的描写，表现了戍卒们在国难当头的描写，表现了戍卒们在国难当头义无反顾地参战的爱国情操和坚决义无反顾地参战的爱国情操和坚决打击入侵之敌的决心，所以戍卒们打击入侵之敌的决心，所以戍卒们因思乡产生的不满情绪和无怨无悔因思乡产生的不满情绪和无怨无悔杀敌的爱国情怀是不矛盾的。杀敌的爱国情怀是不矛盾的。鉴 赏 训 练佳 句 欣 赏昔我往矣，昔我往矣，杨柳依依杨柳依依；今我来思，雨雪；今我来思，雨雪霏霏霏霏。小雅小雅采薇采薇昔我往矣，昔我往矣，黍稷方华黍稷方华；今我来思，雨雪；今我来思，雨雪载途载途。小雅小雅出车出车 离家远征时，杨柳随风飘拂，寓含留意，是不舍离乡之情；罢征归乡时，漫天白雪，示归乡不易，将回乡之乐代之以凄苦，声情凄婉，见其景而体其苦情，艺术感染力倍增。江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？杜甫杜甫绝句二首（其二）绝句二首（其二）拓拓展展练练习习这首诗表达了作者怎样的感情，你从哪些诗这首诗表达了作者怎样的感情，你从哪些诗句中看出的？句中看出的？说说本首诗在艺术上有怎样的特点，它对表说说本首诗在艺术上有怎样的特点，它对表达主旨有什么作用？达主旨有什么作用？江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？前两句景象清新，色彩斑斓，令人赏心悦目。前两句景象清新，色彩斑斓，令人赏心悦目。可诗人的旨意不在此，三句可诗人的旨意不在此，三句“看又过看又过”，点出时，点出时节，春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏节，春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。勾起了漂泊的感伤。此诗艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春此诗艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。它并没有让光融洽，才能对照出诗人归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同反衬诗人乡思之深厚，别景物与主观感受的不同反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。具韵致。课后练习课后练习课后在摘抄本上搜集更多的表现乡课后在摘抄本上搜集更多的表现乡思、乡情的诗歌散文作品，将你最思、乡情的诗歌散文作品，将你最感动的一篇拿到班上与同学分享感感动的一篇拿到班上与同学分享感受。受。将你的诗先在小组交流、修订后，将你的诗先在小组交流、修订后，下节课再在全班交流。下节课再在全班交流。再 见